七年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)教育《家庭勞動(dòng) 一起做家務(wù)》作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1走進(jìn)生活課堂 勞動(dòng)淬煉成長(zhǎng)——中學(xué)勞動(dòng)教育七年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱勞動(dòng)教育七年級(jí)第一學(xué)期北京理工大學(xué)出版社第二單元單元組織方式√ 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1洗衣服第1課2清掃地面第2課3整理第3課二、單元分析單元分析課標(biāo)要求教材分析本單元圍繞“家庭勞動(dòng)一起做家務(wù)”編排了《洗衣服》《清掃地面》《整理》三課，隸屬于新課標(biāo)日常生活勞動(dòng)范疇內(nèi)“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”兩個(gè)任務(wù)群的內(nèi)容。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，洗衣服和清掃地面是“補(bǔ)課”性質(zhì)的勞動(dòng)教育，“整理與收納”是一種“提升”性質(zhì)的勞動(dòng)教育。旨在讓學(xué)生在掌握一些勞動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、審美能力和毅力等，也讓學(xué)生們?cè)谝徊鸵伙?、一絲一線中，感受到勞動(dòng)的滋味、體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。學(xué)情分析業(yè)忙”“沒(méi)時(shí)間”“不重視”等原因，越來(lái)越少有機(jī)會(huì)參與勞動(dòng)，部分中學(xué)生勞動(dòng)能力缺乏，不會(huì)勞動(dòng)，甚至鄙視勞動(dòng)。七年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐大部分僅局限于每周一次的值日——打掃教室衛(wèi)生，且常常是把清掃急需在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)谝皇咭皇?、一伸手一彎腰的家?wù)勞動(dòng)中提升生活技能，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)中淬煉成長(zhǎng)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1掌握洗衣、拖地、整理、收納的相關(guān)知識(shí)。2認(rèn)識(shí)洗衣、掃地、拖地、整理、收納等勞動(dòng)中會(huì)用到的工具與材料。3學(xué)會(huì)正確的洗衣、掃地、拖地、整理、收納的操作要點(diǎn)。4提高用電、用水、殺菌、移物的安全意識(shí)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路能的提升，更意味著勞動(dòng)精神的培育。根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022克服困難的意志，并引導(dǎo)其將這些思想品質(zhì)“遷移”至今后的學(xué)習(xí)中。2.3.注重綜合評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。既關(guān)安全提示指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)安全意識(shí)的培養(yǎng)。五、課時(shí)作業(yè)1.《洗衣服》（第1課時(shí)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)安全提示探究性作業(yè)1.校服上的常見(jiàn)污漬用哪種洗滌青少年學(xué)生評(píng) 價(jià)1.在使主用到酒衣服上最容精一類易沾染的臟√的用品劑去除效果更好？污多是筆√洗 滌（1）筆油漬用 去除效油、汗液、√時(shí)，注果更好。油污或各種意掌握（2）汗?jié)n用 去除效果水果汁印漬濃度和更好。等，中學(xué)生評(píng) 價(jià)充分?。?）油漬用 去除效果大多認(rèn)為洗方釋 混更好。衣服是一件勻，以（4）水果汁污漬用 去非常簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)√免對(duì)衣除效果更好。家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)√物或雙誰(shuí)都會(huì)。設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)√手形成這一項(xiàng)探究燒灼；性的作業(yè)，旨在讓學(xué)生對(duì)洗衣形成正確的認(rèn)知，在親自動(dòng)手試一試中掌握科學(xué)的洗衣方法，從而獲得潔凈、健康的生活體驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)分）搓揉、漂洗分）對(duì)比分析形成的結(jié)論是否衣小竅門(mén)是否可行。(3分)是否有勞動(dòng)安全意識(shí)。(2分）遠(yuǎn)離火引發(fā)火災(zāi)。2.使用純堿一類的用品洗滌時(shí)，注意用量，要多清洗幾遍，盡量減少衣物上化學(xué)殘留?！断匆路罚ǖ?課時(shí)）綜合性作業(yè)2.請(qǐng)動(dòng)手為父母洗洗衣服，并以幫父母洗衣服為背景，用一張溫暖的本課作業(yè)設(shè)評(píng)價(jià)1.若使用主體：√√洗衣機(jī)清洗衣照片加一段真實(shí)的感恩語(yǔ)或拍成短視物，勿頻等形式記錄下這溫暖而有意義的瞬計(jì)上是在學(xué)用濕手間吧。生已經(jīng)體驗(yàn)評(píng)價(jià)插、拔了洗衣的基方式：插頭；本操作，并對(duì)若手洗衣物上的常自我評(píng)價(jià)√衣物，見(jiàn)污漬用哪生生評(píng)價(jià)√注意把種洗滌用品教師評(píng)價(jià)√弄濕的去除效果最地面擦好進(jìn)行了探干凈，究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)以防滑綜合運(yùn)用掌標(biāo)準(zhǔn)：倒。握的洗衣的2.要防止相關(guān)知識(shí)和1.選擇的記錄洗滌用品技能進(jìn)行實(shí)形式是否能突入眼。一分）旦洗滌用教育過(guò)程中2.洗衣的操作品不慎入滲透感恩教眼，應(yīng)第育。衣服是否洗得干一時(shí)間用凈。（5分）清水沖3.是否有勞動(dòng)洗。安全意識(shí)。（2分）2.《清掃地面》（第1課時(shí)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)安全設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)提示探1.如何解決每次用清水剛拖地后不探究獲得清評(píng)價(jià)1.剛拖主過(guò)的地掃的一些技√面會(huì)有究性作業(yè)久，地面看起來(lái)又臟了的問(wèn)題？請(qǐng)嘗巧，培養(yǎng)良好√試用洗衣液、柔順劑、洗發(fā)水、護(hù)發(fā)的勞動(dòng)態(tài)度。素等配制拖地水拖地，請(qǐng)比較，使用使學(xué)生懂得心地這些洗滌用品拖地與不使用這些洗滌做好一件事用品拖地的效果有什么不同，請(qǐng)標(biāo)注清情需要經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)楚配比及注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練來(lái)方式：積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得能力。自我評(píng)價(jià)√同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)√2.使用生將吃苦耐教師評(píng)價(jià)√勞的精神以及克服困難的意志品質(zhì)“遷移”到今后的學(xué)習(xí)和生活中。評(píng)價(jià)標(biāo)分）實(shí)驗(yàn)操作流生異泡拖分）3.實(shí)驗(yàn)形成的“使用常見(jiàn)洗滌用品拖地”的結(jié)論是否準(zhǔn)確，是否具有借鑒性（3分）4.是否有勞動(dòng)安全意識(shí)。（2分）《清掃地面》（第2課時(shí)）綜合性2.清掃自己家的客廳，請(qǐng)先繪制自己家的簡(jiǎn)易戶型圖，標(biāo)明清掃的方向與順序后再開(kāi)始清掃。并通過(guò)拍照等形式分享你的清掃過(guò)程，注意說(shuō)明清掃客廳添加的洗滌用品及用量，便于他人借鑒學(xué)習(xí)。會(huì)清掃不等于清掃得好。要求學(xué)生繪制客廳簡(jiǎn)易戶型圖，既能讓學(xué)生明晰清掃流程后做到省時(shí)省力、高效清掃，又評(píng)價(jià)1.建議清掃前最好換上方便開(kāi)展清掃的“服”。主√√評(píng)價(jià)方作業(yè)能通過(guò)清掃培家長(zhǎng)評(píng)價(jià)√2.清掃養(yǎng)學(xué)生的觀同伴評(píng)價(jià)√察能力、審美教師評(píng)價(jià)√時(shí)注意能力和毅力佩戴口等。評(píng)價(jià)避讓學(xué)生拍照標(biāo)準(zhǔn)：免灰塵分享清掃過(guò)進(jìn)入口程與成果，旨1.繪制的簡(jiǎn)易引在讓學(xué)生體戶型圖及標(biāo)注起呼吸會(huì)勞動(dòng)的艱的清掃路線是道 損辛，進(jìn)而懂得否一目了然。戴尊重他人勞（3分）上 帽動(dòng)；感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和幸福感，激發(fā)其熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。2.選擇的工具與材料是否趁3.掃過(guò)程：換裝-沾水-掃地-拖地（2分）。4.清掃是否做分）5.是否有勞動(dòng)安全意識(shí)。（1分）避免頭發(fā)沾染灰戴上手避免清掃時(shí)不慎被硬物劃傷手防止洗滌劑等直接沾染皮膚。3.《整理》（第1課時(shí)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)安全設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)提示探究1.如何解決整理過(guò)后的區(qū)域很快對(duì)于整理的評(píng)價(jià)在某個(gè)主體：又亂了的問(wèn)題？人來(lái)說(shuō)，耗費(fèi)區(qū)域進(jìn)時(shí)間、精力、√行嘗試活動(dòng)建議：大的區(qū)域涉及的物品人力、心力進(jìn)√探 究多，可能難以一下子找到規(guī)整有序的行整理，看到時(shí)，注不久物品又意拿取性作業(yè)由再次散落得評(píng) 價(jià)規(guī)置物小區(qū)域擴(kuò)展到大區(qū)域，不斷在嘗試探到處都是，往方品時(shí)輕究中積累經(jīng)驗(yàn)與方法。往非常挫敗拿 輕和抓狂，所以自我評(píng)價(jià)√以動(dòng)手整理之同伴評(píng)價(jià)√免不慎前，必須清晰√受傷。如何做到規(guī)整有序，可以很好地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生評(píng) 價(jià)標(biāo)參與家庭整1.選擇的工理的欲望和具與材料是否積極性，幫助分）學(xué)生養(yǎng)成勞2.提選動(dòng)的習(xí)慣，利于培養(yǎng)其責(zé)任感。擇的整理方式方法是否具有可操作性。（4分）3.是于總結(jié)，形成整理小竅門(mén)供他人借鑒使3分）4.是勞（1分）《整理》（第2課時(shí)）綜2.利用周末，全家總動(dòng)員，一起通過(guò)全家一評(píng)價(jià)1.整理起進(jìn)行整理主體：分工合作（每人負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域）進(jìn)行的活動(dòng)，旨在時(shí)可能整理。整理完成后，全家一起交流總讓學(xué)生和家√會(huì)遇到結(jié)整理的方法和竅門(mén)，并及時(shí)記錄下庭成員一起√一些尖來(lái)，分享到班級(jí)微信群供其他同學(xué)家學(xué)會(huì)整理的同學(xué)√銳、沉庭參考。一些方法技重的東巧：如準(zhǔn)備階西，要段學(xué)會(huì)“丟注意安棄”無(wú)用之物評(píng)價(jià)全。品等；整理階方式：合性作業(yè)段能按照規(guī)劃自我評(píng)價(jià)√2.整理的最短動(dòng)線家長(zhǎng)評(píng)價(jià)√時(shí)異物進(jìn)行整理，并同學(xué)評(píng)價(jià)√不慎入善于因地制不宜地巧妙利用黃金收納評(píng)價(jià)要直接用手揉區(qū)，合并同類標(biāo)準(zhǔn)：以項(xiàng)等；整理之1.選擇的工免損傷后養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣等。具與材料是否合理。2分）2.提出或選擇的整理方式方法是否具有可操作性。（3分）眼角應(yīng)立即用淚水或清水將異物沖出。2.是否善于總結(jié)，形成整理小竅門(mén)供他人借鑒使