《那一定會很好》教案

Word版本，下載可自由編輯《那一定會很好》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“縮、努”等8個生字。

2、能依據(jù)要求單獨閱讀課文，認識這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3、能依據(jù)文段結(jié)構(gòu)，試試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美妙。

教學(xué)重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能依據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。

教學(xué)難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美妙。

教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法：想象體悟，溝通探究。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、課前談話

1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

2、展示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。

二、導(dǎo)入

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。

2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那肯定會很好”練習(xí)說話。

(1)灰姑娘想：要是——————，那肯定會很好。

(2)丑小鴨想：要是——————，那肯定會很好。

(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那肯定會很好。

3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他肯定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、抽生讀閱讀提示。

2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、初讀課文，整體感知

1、配樂師生合作讀。

2、學(xué)習(xí)字詞。

(1)展示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”，展示“怒”讓同學(xué)猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反義詞和動作識記：推、拉

3、利用填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。

4、用自己的話簡潔說說種子經(jīng)受的變化。

五、再讀課文，體會感悟

1、種子發(fā)生的這些變化，是由于它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

2、生溝通找出的句子，要求讀出對美妙愿望的期盼之情。

3、用“先……再……接著……然后……最終……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。

4、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一個愿望。

(1)默讀思索：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“緣由——愿望——做法——結(jié)果”引領(lǐng)同學(xué)復(fù)述課文。

(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

5、扶學(xué)其次個愿望，引領(lǐng)同學(xué)復(fù)述。

6、自學(xué)后兩個愿望，練習(xí)復(fù)述。

7、一粒種子漸漸長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最終又漸漸變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特殊奇異?你認為這是怎樣的一段歷程?

8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美妙啊!

六、拓展延長

1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)受一段怎樣的歷程呢?選你喜愛的一幅圖畫，來講一講。

2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美妙的歷程呢?

教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了《那肯定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容好玩，含義深刻，在教學(xué)時我以同學(xué)特征及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特征：

一、抓住主線，凸顯主題

《那肯定會很好》一文中，“那肯定會很好”這句話在文章中消失了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線綻開，引領(lǐng)同學(xué)默讀找出含有“那肯定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將同學(xué)引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的歡樂與舒適。

二、引領(lǐng)質(zhì)疑，促進提升

常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑特別重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引領(lǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，讓同學(xué)先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是奇怪???的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么肯定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。同學(xué)們會帶著奇怪???走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深化到對課文的理解之中，步步深化，認識學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思索，學(xué)會了提問。

三、讀演結(jié)合，激活愛好

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引領(lǐng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感愛好的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們愛好高漲，小組長分工支配，組員們默契協(xié)作，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將同學(xué)帶入情景之中，在讀與演中綻開想象，親身體悟，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。

四、綻開想象，獲得啟示

童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在同學(xué)讀文中引發(fā)同學(xué)的想象，在想象中受到啟示。如課文引領(lǐng)同學(xué)想象種子在泥土中的難過及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的歡樂以及椅子看似休息，卻還給人們供應(yīng)便利，感受它們在奉獻中獲得歡樂的心情。潛移默化地讓同學(xué)在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：

1、同學(xué)在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，假如此時再讓其它一個同學(xué)演種子，其余同學(xué)朗讀，信任種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神肯定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，同學(xué)對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌控的更嫻熟。

2、由于本節(jié)課容量太多，因此對含有“那肯定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真實地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

3、在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，同學(xué)都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)狀況進行有