2016年高考現(xiàn)代文閱讀論述類文本復習資料

2023屆高考現(xiàn)代文專題復習論述類文本閱讀考什么？怎么考？怎么辦？論述類文本——想說愛你不簡潔選材范圍1.社會科學類常常指爭論社會科學的文章，如政治經(jīng)濟學、教育學、語言學、文化學、文藝學、歷史學等方面的文章2.自然科學類主要指爭論自然科學的文章，如天文學、醫(yī)學、生命科學等方面的文章。閱讀一般論述類文章。1、理解〔1〕理解文中重要概念的含義〔2〕理解文種重要句子的含義2、分析綜合〔1〕

篩選并整合文中信息〔2〕

分析文章構(gòu)造，把握文章思路〔3〕

歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思〔4〕

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度考什么？考綱說明堅持一種信念：答案就在原文中。堅持“六字方針”讀〔題干選肢〕找〔文中信息〕比〔選肢和信息〕漏衍換怎樣讀？“論述類文本”的四步解題法：

速讀全文→審讀題干→找信息區(qū)間→文題比對。簡稱：讀→審→找→比?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。第一步讀—速讀文本〔一〕閱讀前可提出設問〔1〕文章論述的是什么問題？〔2〕作者的根本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？〔3〕本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？〔二〕邊讀邊畫出關鍵詞句1.有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語〔1〕年月時間、數(shù)據(jù)及其概括語。如：多數(shù)、少量、局部、凡、但凡、全部、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。〔2〕重要的修飾限制詞語。如：根本、根本、重要、最、特殊、特殊、總共等表示程度的詞語?！?〕已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見的等表時間的詞語?！?〕或然必定。如：假設、可能、或許、確定、必定等表推斷的詞語。2、有助于理清文章思路，避開規(guī)律錯誤的詞語〔1〕因果〔由于、因此……的緣由是、因而、由于、從而〕。〔2〕轉(zhuǎn)折〔但是、反而、其實、實際上〕〔3〕并列或遞進〔也、又、不再是……而是……、不僅……還……〕?！?〕分類分層〔首先、其次、“：”等等〕〔5〕舉例子〔例如、如、人名〕。溫馨提示

抓住關鍵詞語要留意1、盡量落實到詞，集中留意點。2、可以用符號將有用信息做好標記3、假設有題目，依據(jù)題目把握全文的中心，假設沒有題目，找出消逝頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點。4、留意把握全文的挨次，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作為材料的內(nèi)容，挖掘出所要論證的話。特殊句作用首句往往有提示、概括和傳承信息的作用.結(jié)尾句或概括上文,表現(xiàn)文章主旨,或留下余地讓人思索,或強烈地抒發(fā)感情.中心句記敘文中提示人物或事件的意義;議論文中往往對論點的提示有著重要作用;說明文中往往與提示事物的本質(zhì)特性有著密切的聯(lián)系.轉(zhuǎn)承句承上啟下,轉(zhuǎn)換話題.哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,有時有畫龍點睛的作用.感情句明顯地表達作者喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時也是文章的主旨.修辭句結(jié)合所使用的修辭手法,判斷作者想要表達的意思其次步

審—審讀題干，圈定答題區(qū)間明確題干要求及陳述對象?！?〕選擇“正確的”還是“錯誤的”。〔2〕選擇“符合”的還是“不符合”的。〔3〕選擇“屬于”的還是“不屬于”的?！?〕是理解題還是推斷題。

“理解”

①理解文中重要詞語的含義

②理解文中重要句子的含意

先要知道考察的是理解，才能知道對應的解題思路是什么。下面的題干表示出考察的是理解1、關于利用“轉(zhuǎn)基因酵母細胞”進展探測的原理，以下理解符合文意的一項為哪一項2、關于第三段中所講的“爭論中覺察的相關性”，理解正確的一項為哪一項3、第四段中加點的“兩個過程”指的是哪兩個過程？4、文中加點的“這個懸疑”指什么？5、從原文看，以下對“阿爾戈斯”方案相關內(nèi)容的說明，正確的一項為哪一項詞語〔概念〕的理解常常設錯在“偷換概念”或“擴大范圍”“縮小范圍”“答非所問”等等上。句子的理解常常設錯在“正誤倒置”或“張冠李戴”“無中生有”“答非所問”上。要特殊留意“答非所問”和“無中生有”“理解題”的解題思路是

“原文有依據(jù)，原是那樣說”考察“理解”的題是傻瓜題這類題，就是要與文本比照解決“篩選”怎樣推斷是不是“篩選題”？帶有“屬于不屬于”這個特點的都是篩選題下面的題干表示出考察的是篩選1、下面四項中，都屬于光腦的構(gòu)造部件的一項為哪一項2、不屬于第三自然段所講解的光腦計算或通訊的特征的一項為哪一項3、能作為海浪氣泡“對整個地球的氣候有著深遠的影響”這一結(jié)論依據(jù)的一項為哪一項4、下面的說法，哪一項為哪一項孟德爾的主要爭論成果？〔二〕篩選題的解題思路的關鍵是看準“區(qū)分點”1、借助文本的標示詞語來幫助推斷2、借助題干的關鍵詞語來幫助推斷3、借助問題涉及的區(qū)域來幫助推斷7．依據(jù)文意，以下白鶴梁被譽為“世界第一古代水文站”的緣由，錯誤的一項為哪一項A．古人在石梁上刻畫的石魚，記錄了1200年以來長江的枯水位。B．石梁上很多古代詩文碑刻反映了石魚的出水時間和距離枯水線的尺度。C．為探究長江上游枯水期的發(fā)生和水量變化的規(guī)律供給了極其珍貴的歷史資料。D．石梁上反映長江水位的題刻大多出自歷代名家之手，具有藝術欣賞和保存價值。首先要加強審題意識，是“水文站”留意標示詞語的意識因此白鶴梁被譽為“世界第一古代水文站”。加上白鶴梁上的題刻大多出自歷代名家之手，具有極高的藝術欣賞和保存價值，8．依據(jù)文意，屬于白鶴梁急需疼惜的理由的一項為哪一項A．白鶴梁上的石魚和詩文碑刻所記載的水文資料可能會遺失。B．白鶴梁表層砂巖下的泥質(zhì)巖簡潔被水淘空，懸空的巖體簡潔蹦落或翻轉(zhuǎn)。C．由于風化、船只撞擊等因素，白鶴梁已經(jīng)消逝一些環(huán)境地質(zhì)災難。D．白鶴梁將會承受不住三峽工程完工后高水位所造成的強大水壓。抓住題干關鍵詞的意識看好這道題的類型是篩選。篩選的實質(zhì)是“屬于不屬于”推斷“屬于不屬于”的關鍵是“急”這個關鍵詞。可見抓關鍵詞是多么重要！首先要知道這道題在考察篩選特殊提示：有很多社科文命題時命題在題干和選肢的關系上就有意識的消逝了問題。所以，我們就可以首先直接剖析題干與選肢之間的關系或者直接分析選肢的句子構(gòu)造，這樣，往往會收到事半功倍的效果?！巴茢唷?/p>

“推斷題”的解題突破口是“原文有依據(jù)，未必這么說”〔留意不要與理解題的解題思路混淆〕詞語理解身旁找，句子理解局部找，篩選信息全篇找，推斷不是必需找。搜尋區(qū)域很重要，一找一比就知道。第三步

找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度〔1〕找區(qū)位。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位?！?〕找差異。包括內(nèi)查語意和外查關系。內(nèi)查語意：比照原文精度相應文字，查找區(qū)位的相關表達與選項有沒有意思上的差異，尤其是一些微小的差異，如程度、范圍、角度、先后挨次等外查關系：查找時，要留意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題。規(guī)律關系——在規(guī)律上與前后文是否全都?！?〕找錯因。錯因往往表達在選項的干擾點上。即“十大陷阱”溫馨提示：

選擇題選項的設置上的特點〔1〕選項的局部內(nèi)容是原文的相關內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。〔2〕不少選項的表達不再是較多的照搬原文或稍加改造，不再糾纏于考察局部的、字面上詞語概念內(nèi)涵的微小差異辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選承受一種有確定跨度的信息篩選整合方式，語言表達形式的轉(zhuǎn)換中常常還包括了確定的因果推斷意味，隱含了確定的力氣遷移要求，這種力氣遷移可以看作是以文本為核心的依據(jù)。第四步

比—文題比對，篩選推斷信息根本方法：圍繞每一個選項內(nèi)容查找出文中相對應的語句，然后篩選出與選項相關的有效信息，并在篩選出的信息前標明題號及選項號，例如與7題A項對應的原文就在該原文前加上“7A”，依此類推，這樣標記篩選出的原文，在將選項與原文信息進展比較時就可以快捷地查找到原文信息，節(jié)省了答題時間，提高了解題速度排〔比較異同辨析是非〕將題目中四個選項內(nèi)容——與篩選出的原文信息比較，認真找出選項與原文信息在表達上的差異處，然后依據(jù)上面提到的幾種錯誤類型分析推斷，符合原文意思的選項則是正確項，不符合原文意思的選項則是錯誤項，最終依據(jù)題干要求選出答案。溫馨提示比對過程中，覺察1、有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒有變化；2、有的變化是本質(zhì)上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內(nèi)容與原文不同。3、需要特殊留意的有些選項在原文中找不到相關的語句，需要認真區(qū)分是無中生有，還是合理的分析與推斷。4、切記：每個錯誤項都是可以從原文中找出依據(jù)排解的。解題步驟口訣咬住原文不放松，答案就在文章中。先讀全文做標記，依據(jù)特點通大意；再讀題干明方向，落實原文對應句；最終巧比看差異，得出答案較簡潔。

②牢記步驟

通讀全文〔了解〕找準相關句〔推斷〕比照辨析〔確認〕①樹立一種觀念。我們在做閱讀的試題時，堅信答案就在原文中。③明白排查的先后挨次排錯：與原文比較，內(nèi)容錯誤的排異：與題干不符合的排無：原文中找不到依據(jù)的歸納小結(jié)

高考論述文閱讀題出題陷阱窺探陷阱在做一般論述類文本閱讀題時，我們不僅要讀懂所給的材料，而且要明白命題意圖，清晰題目所設的陷阱有哪些，這樣就有助于我們識破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設置陷阱的方法主要有以下十種類型：1．曲解文意。原文是那樣說的，而選項卻偏偏給出另一種理解，有意曲解作者的觀點或所要表達的意思。答題指津【比對推斷】原文中有兩個關鍵的短句，其一是“絕不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氣氛中呈現(xiàn)生命的躍遷”，其二是“靜寒為盎然的生氣躍動供給了一個背景”。由原文可知作者對“空虛和死寂”是持反對意見的，但選項中把這個意思說成是“以徹骨的冷寒、逼人的死寂反襯現(xiàn)實世界的生氣”，即確定了空虛和死寂，這就曲解了原文的意思。

【比對推斷】“用水墨的干濕濃淡和滲透表現(xiàn)花葉的技法”的人是陳淳，而不是文徵明，屬于張冠李戴。3．張冠李戴。將原文中甲的觀點說成乙的觀點，或者將甲的屬性說成是乙的屬性，偷梁換柱，顛倒對象。例[2023·四川卷]第7題C項【比對推斷】原文中說“永恒的安靜是其主要面目”，言外之意，還有次要的、其他的。而選項說“永恒的安靜是中國藝術追求的全部內(nèi)容”，這就犯了以偏概全的毛病。[對應原文]不流淌是從人和空間的關系上說的，從人和人在空間的排列關系上說就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的。中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。【比對推斷】選項有意把“人與自然關系反思后”說成是“反思人與社會關系”，把“在社會生活領域的擴展和推動”說成是“在自然領域的擴展和推動”，這樣就把“自然”和“社會”兩個方面顛倒錯位了?！颈葘ν茢唷吭挠幸粋€限定語“當它待在細胞外時”，而選項中把這個狀語抹掉，直接說“病毒實際上是很小的……