2023年多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字(通用4篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字(通用4篇)在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇一由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短老師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深沉的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問題”時(shí)，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題詳細(xì)化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可理解到中國(guó)有這么多個(gè)省市，又能直觀地比照哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用詳細(xì)、生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個(gè)小扇形拉開，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又浸透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既明晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步浸透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)非常明晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深化，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效?？傊枚嗝襟w輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，打破難點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇二隨著科技的飛速開展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既進(jìn)步工作效率，有可以到達(dá)資共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì)：只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，老師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為詳細(xì)的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的承受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也到達(dá)了老師的教學(xué)目的?？傊?，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，既有助于進(jìn)步教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在一樣的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)才能。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇三二十一世紀(jì)多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大進(jìn)步了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的才能得到了充分發(fā)揮。在語文教學(xué)活動(dòng)中，老師通過媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計(jì)課件，到達(dá)聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)而受到老師的青睞。一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)老師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。1、形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).文學(xué)作品以塑造形象為手段，到達(dá)教育、啟智的目的。多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊(cè)《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，揭題后，老師提問：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng))接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。老師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸明晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，老師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生理解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。接著，老師通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生考慮：軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)凍死的?學(xué)生通過朗讀分析^p理解軍需處長(zhǎng)的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深化的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士?jī)鼋┝恕笱┰较略酱?，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。運(yùn)用多媒體，通過兩個(gè)場(chǎng)景的比照，表現(xiàn)人物的精神相貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生視覺上的差異，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動(dòng)。2、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受模擬，即寫真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它可以打破時(shí)間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展如今學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時(shí)間，又增加課堂信息量，到達(dá)事半功倍的效果。例如：第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的根底上，老師通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作(鋪橋、沖鋒)，用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)展說話訓(xùn)練。在視聽的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，運(yùn)用詞語把它表達(dá)出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。1、化抽象為形象，化概括為詳細(xì)由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象詳細(xì)的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)絡(luò)，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色亮堂的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫抖”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫抖”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，光理解這些是不夠的，這時(shí)，老師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫抖……在學(xué)生感知的根底上，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫抖”一詞進(jìn)展說話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運(yùn)用，從抽象→詳細(xì)→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2、化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如：第六冊(cè)《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何打破難點(diǎn)呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的打破是在欣賞的過程中完成的，在這個(gè)過程中，學(xué)生馳騁于美的畫面中，積極參與進(jìn)老師的教學(xué)之中。同時(shí)也存在著一些問題：目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件，制作都過于簡(jiǎn)單，只是書本文字、圖表的再現(xiàn)，把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學(xué)生只能被動(dòng)地觀看，我們的“導(dǎo)演”老師，上課時(shí)只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網(wǎng)絡(luò)功能得不到表達(dá)，這是當(dāng)前課件制作的一大通病，一個(gè)優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機(jī)對(duì)話不斷給學(xué)生反應(yīng)信息，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備純熟的計(jì)算機(jī)操作功底，純熟掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影等，而素材的本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的、辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個(gè)班使用之后就束之高閣了，其使用效率與投入的時(shí)間、精力不成比例。我們認(rèn)為每位會(huì)制作課件的老師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問題，針對(duì)這一兩個(gè)問題，精心制作出精巧實(shí)用的課件，經(jīng)過不斷的長(zhǎng)期積累，逐步形成一個(gè)精巧的課件庫(kù)。同時(shí)應(yīng)無私地把自己精心制作的程序毫無保存地送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它老師選用您的課件翻開方便之門。假如每位老師都能如此的話，也就無形中擴(kuò)大了自己的資庫(kù)把我們廣闊老師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來。學(xué)校也應(yīng)加大投入，積極建立多媒體輔助教學(xué)資庫(kù)，同時(shí)，可以借用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件，通過自己的需要經(jīng)過修改、加工;另外，把幾個(gè)學(xué)校結(jié)合起來，資共享，組建一個(gè)多媒體課件制作中心，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報(bào)。多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們是互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，合理地使用現(xiàn)代教育媒體，使之更好地效勞于我們的教學(xué)。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇四多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)展綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息效勞的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與開展起到積極的作用。當(dāng)前科技開展異常迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，打破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)形式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的根底上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)要求老師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"；另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求老師首先要進(jìn)步自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)承受刺激，有利于學(xué)生思維的開展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的外表后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的外表，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)____這些物體的外表。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對(duì)了！"，同時(shí)觀察到物體的外表變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易打破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)歷不豐富，觀察事物不容易全面詳細(xì)。因此老師要采用比較容易使學(xué)生承受的教學(xué)過程，到達(dá)知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位，是一條線。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的比照演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開來又建立互相間的聯(lián)絡(luò)，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體外表的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知構(gòu)造，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，老師也打破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)才能的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親密的關(guān)系。才能的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚鷦?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極考慮，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。課堂練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中表達(dá)出來。老師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是根本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要略微動(dòng)腦筋的考慮性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。老師也到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能到達(dá)進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇五信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益進(jìn)步。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比較的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時(shí)，通過直觀的的形象的演示，使同學(xué)對(duì)一些抽象的東西有了一個(gè)直觀的感知，從而可以很好地打破難點(diǎn)；多媒體的使用使得課堂容量增大，進(jìn)步了教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時(shí)候，可以通過生活中存在詳細(xì)的圖片先對(duì)圓錐曲線有一個(gè)感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點(diǎn)的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師可以通過電腦幾何畫板演示，老師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為詳細(xì)的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的承受而且很容易理解概念的本質(zhì)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也到達(dá)了老師的教學(xué)目的。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也到達(dá)了老師的教學(xué)目的。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知構(gòu)造，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象多媒體的展示字體明晰，圖像明晰且具有美感，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是老師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進(jìn)，另一方面可以減少老師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手，動(dòng)腦操作，讓學(xué)生在一樣的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點(diǎn)不易打破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師假如可以用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運(yùn)用幾何畫板或是flash動(dòng)畫，進(jìn)展演示，學(xué)生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對(duì)這局部知識(shí)就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的斷定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對(duì)這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個(gè)動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問題，而且還對(duì)幾何畫板產(chǎn)生了濃重的興趣，在課余時(shí)間，練習(xí)操作設(shè)計(jì)，來驗(yàn)證一些問題。再比方三角函數(shù)y=sin〔wx+〕的圖像變換時(shí)，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過操作，在進(jìn)展一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生對(duì)此就可以理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探究研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時(shí)，老師也打破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果,并開展數(shù)學(xué)思維的過程。一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)才能的形成與學(xué)習(xí)方法有著親密的聯(lián)絡(luò)，才能的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的開展。如空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步開展，空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。在這個(gè)過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進(jìn)學(xué)生這一才能的進(jìn)步，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈敏的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的根底，開展他們的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)是有著其特有的優(yōu)點(diǎn)，但是我們別無視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，從而更好的為我們的教學(xué)效勞。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇六多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)展。近幾年的教學(xué)理論說明,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對(duì)于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。較好地解決了課程內(nèi)容更新和增加的問題,使教學(xué)學(xué)時(shí)大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應(yīng)的矛盾;改良了老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。為此,僅對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分是認(rèn)識(shí)興趣,認(rèn)識(shí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的,對(duì)自己希望看到的、喜歡看的,就有直接興趣,就能較好的理解和記憶,花費(fèi)的時(shí)間和精力也較少。間接興趣不是對(duì)活動(dòng)本身或活動(dòng)對(duì)象有興趣,而是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果和工具性價(jià)值感興趣。例如學(xué)習(xí)外語的學(xué)生,并非都對(duì)外語感興趣,而是在當(dāng)今改革開放的社會(huì)環(huán)境下,掌握外語非常重要。盡管是自己不喜歡的、當(dāng)做任務(wù)完成的,還是要學(xué),故只能有間接興趣;往往花費(fèi)較多時(shí)間和精力,其效果卻是事倍而功半。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣,依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織。其關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容———教材。因此,心理學(xué)家強(qiáng)調(diào),最好是抓住學(xué)習(xí)者對(duì)教材的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只提供靜止的文字和圖片,沒有聲音和動(dòng)作。傳統(tǒng)板書口授教學(xué)方式具有一定的局限性;對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的直接興趣有一定的制約性。許多抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容等,課堂上難以進(jìn)展圓滿的表述。課程內(nèi)容難度提升與教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富、更新穎的知識(shí),又不致大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),必須改變教學(xué)方法,更新教學(xué)手段。多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)課件,能把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過多種感覺承受知識(shí),有利于學(xué)生獲取和記憶所學(xué)知識(shí),進(jìn)而進(jìn)步思辨才能和理解運(yùn)用才能。例如《三角函數(shù)》課程,采用cai課件,使教學(xué)效率有較大的進(jìn)步。課件以動(dòng)靜圖像結(jié)合,理論闡述與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)機(jī)械相配合,以動(dòng)畫方式模擬運(yùn)動(dòng)的形成,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而到達(dá)深化的認(rèn)知。多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀老師教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方法的綜合,教學(xué)內(nèi)容的濃縮;多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)平臺(tái)要求較高;多媒體制作技術(shù)是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體的系統(tǒng)技術(shù);初次投資甚高。一般學(xué)校尚不具備獨(dú)立制作完成大型多媒體課件時(shí),宜采用引進(jìn)與開發(fā)并舉,以引進(jìn)為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進(jìn)課件的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內(nèi)使用。對(duì)于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學(xué)課件采用自主開發(fā)的方式;這些課件稱之為“個(gè)性”小課件,屬特別特定教材;是為講授教學(xué)難點(diǎn)、幫助學(xué)生理解掌握特色課程的內(nèi)容。引進(jìn)與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個(gè)性”協(xié)調(diào)開展的問題。公共課程使用大課件,實(shí)現(xiàn)資共享、信息互利、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨(dú)特性、創(chuàng)造性、個(gè)性化,授課老師能親密結(jié)合所選教材或自編教材的內(nèi)容,融入老師自己的教學(xué)經(jīng)歷和創(chuàng)造性的個(gè)人特色。老師不僅是知識(shí)技能的傳授者,而且要分析^p、綜合、整理來自學(xué)生的反應(yīng)信息、修改教學(xué)課件,使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。對(duì)學(xué)生來講,“共性”,“個(gè)性”教材的并舉使用,既能聆聽“四海名家”的教導(dǎo),又能領(lǐng)略“一方獨(dú)秀”的風(fēng)采。應(yīng)用多媒體課件要以教學(xué)內(nèi)容而定。對(duì)于那些用文字難以表達(dá)的、要求直觀形象反映的對(duì)象,該對(duì)象又是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的、需要開發(fā)想象力的,需要大量實(shí)例才能加深理解的,應(yīng)選用cai課件和錄像教材。對(duì)教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)文字及少量動(dòng)畫為主的那么宜采用powerpoint幻燈片課件,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體課件,也發(fā)現(xiàn)了一些弱點(diǎn)。課件的使用,確實(shí)可以節(jié)省近20%的教學(xué)學(xué)時(shí),但是在單位學(xué)時(shí)內(nèi)增大了信息量,卻不能保證學(xué)生實(shí)際攝取信息量的同步增長(zhǎng),這就是多媒體教學(xué)的弱點(diǎn)。而傳統(tǒng)的板書教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)十幾年學(xué)習(xí)生涯中習(xí)慣的,老師板書時(shí),學(xué)生有一段調(diào)節(jié)思維的過程,可將前一段知識(shí)點(diǎn)回憶總結(jié),準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師的口頭表達(dá)、形體語言和眼神交流,對(duì)傳授知識(shí)和技能均有促進(jìn)作用,這正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。只有多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合,才能獲得較好的教學(xué)效果。針對(duì)多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn),采用了布置課程預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題上課,學(xué)生就會(huì)對(duì)大信息量不致茫然。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),在老師采用新的教學(xué)手段時(shí),學(xué)生也要主動(dòng)適應(yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的攝取、挑選和吸收的才能。課堂上要掌握好講解與播放的關(guān)系,在模擬運(yùn)動(dòng)及真實(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)畫面播放后,設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題,課堂提問或自由答復(fù),讓學(xué)生的思維有一個(gè)“緩沖”。播放動(dòng)畫,對(duì)學(xué)生而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動(dòng)畫播放的速度,因此要屢次播放同一動(dòng)畫,最好是分段播放。授課形式改變后,教學(xué)效果有所進(jìn)步,學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度有所加快,認(rèn)知才能、空間想象力有所增強(qiáng)。目前,多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計(jì)算機(jī)文化,計(jì)算機(jī)原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),少量的是機(jī)械、紡織、環(huán)保、人文學(xué)科。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關(guān)系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學(xué)的局部功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。以我國(guó)國(guó)情及一般學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計(jì)算機(jī)和簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學(xué),未能表達(dá)cai的個(gè)別化和交互性特點(diǎn)。交互型多媒體教學(xué),它打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制,提供了老師和學(xué)生之間的交互手段。能使老師照顧到程度不齊的各類學(xué)生;學(xué)生也能自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和難度,有利于跟不上課程進(jìn)度的學(xué)生主要掌握根底知識(shí),盡快趕上來;更有利于學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)更多的知識(shí)和技能,掌握進(jìn)步性的知識(shí);調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)效果;能到達(dá)因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒體教學(xué)的真正實(shí)現(xiàn),涉及到很多問題:學(xué)校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不失為萬全之策,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊結(jié)合的一種嶄新的教學(xué)形式,但傳輸網(wǎng)絡(luò)和眾多的學(xué)生終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時(shí)期內(nèi)交互型多媒體教學(xué)不會(huì)有大幅度的增長(zhǎng),這已成為交互型多媒體教學(xué)開展的“瓶頸”。隨著國(guó)家教育投入的增大,企業(yè)積極參與教育市場(chǎng),其狀況將會(huì)有很大改觀。多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個(gè)重要組成局部。它不僅是課堂教學(xué)的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的活力和活力。在當(dāng)今擴(kuò)大教育規(guī)模,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學(xué)這一教學(xué)形式,促進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作根底,多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中表現(xiàn)之一。因此,開展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,它是教育現(xiàn)代化的打破口和制高點(diǎn)。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇七參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性，它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和開展重點(diǎn)。在本人從事語文課的教學(xué)理論中，在認(rèn)真學(xué)____程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，獲得了一定的效果。以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)和心得。使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書，可以使板書更加工整明晰，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書寫的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深化。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要四個(gè)要素老師學(xué)生教材媒體。四要素彼此聯(lián)絡(luò)，互相作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必需要正確處理好四要素之間關(guān)系。老師教學(xué)過程的組織者指導(dǎo)者知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者學(xué)生知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)承受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是老師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是老師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分表達(dá)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡(jiǎn)單地代替老師的授課。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)開展的必然趨勢(shì)，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，到達(dá)運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先在于可以用視頻圖像圖畫特別是動(dòng)畫音頻主要是聲音來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去承受信息，給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)老師精力授課時(shí)間統(tǒng)一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約，不可能給學(xué)生很多的參與時(shí)機(jī)，也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。利用多媒體技術(shù)進(jìn)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地應(yīng)用課件進(jìn)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。不同程度的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的根底上得以進(jìn)步。這樣，最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。記得剛來學(xué)校工作時(shí)候，還沒有安裝多媒體設(shè)備，老師也只能以書本教學(xué)為主，很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué)，卻只能自己制作或者去市場(chǎng)花錢買，我感覺非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補(bǔ)，從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)步了不少。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好，在經(jīng)過這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇八與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，老師飽含激情地帶著學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會(huì)令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光榮，而才能也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。語文是重要的文化載體，它反映了人類社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識(shí)，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最正確做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚(yáng)人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，利用影片，放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的專題片，讓學(xué)生通過直觀來理解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又加深了對(duì)課文主人公愛國(guó)精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這那么新聞時(shí)，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國(guó)大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，他們的心靈被震撼了，一種對(duì)人民解放軍的敬仰之情油然而生。一種強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。理論證明，利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)展了人文精神的教育。語文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的根本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力表達(dá)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對(duì)作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時(shí)，可借助電腦播放一個(gè)flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展如今學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其境、置身其中的美感。所以，這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生閱讀蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗讀欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。理論證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是承受美的經(jīng)歷，得到人生的受用。音樂為我們開拓了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈?！闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的樂曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面完畢全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。理論證明，音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氣氛，濃郁的語言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深化、聲情并茂的情感美。總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)開展中，逐步進(jìn)步理論才能，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：〔1〕在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過多過濫?！?〕在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為老師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，老師的講解在過去、如今和將來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。老師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)形式，防止多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。一名合格的老師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)根本功程度，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最正確程度。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇九多媒體技術(shù)越來越普遍地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅可以增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生打破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，可以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能，可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化；但是運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式，過分注重直觀形象，無視或輕視言語直觀，無視學(xué)生形象思維的層次性，過分追求“短、平、快”，無視展現(xiàn)考慮過程，過分追請(qǐng)教學(xué)材料的直觀形象，無視學(xué)生抽象思維才能的開展等現(xiàn)象。多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維隨著新課程改革的全面展開，我國(guó)開展的需要是施行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育施行的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面開展學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。在實(shí)際教學(xué)中，老師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)效果，引起了廣闊的數(shù)學(xué)老師的考慮。隨著機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛開展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，進(jìn)步課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在施行多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)mcai也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維才能等一系列問題，通過多方討論，結(jié)合自己的親身理論，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶?。運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。1、可以增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少老師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。2、有利于突出學(xué)生的主體地位課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成老師課堂講授的一言堂。運(yùn)用多媒體進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，老師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)展探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如：《幾何畫板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。老師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)展課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探究，制作各種幾何圖形、進(jìn)展各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)非常理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生打破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動(dòng)形象，在詳細(xì)對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)理論中考慮和探究的問題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為打破口，為學(xué)生提供詳細(xì)、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖形語言形象化地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，可以促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維才能的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定根底。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又詳細(xì)，可以將抽象、難以用語言描繪、難為學(xué)生所承受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地承受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)歷背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地打破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。4、可以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象〔表象〕進(jìn)展的思維，而表象是在感知的根底上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，可以促進(jìn)學(xué)生形象思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用詳細(xì)形象的媒體向?qū)W生進(jìn)展展示，能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象→形象→抽象的過程中到達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深化理解。5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決真實(shí)而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進(jìn)而解決實(shí)際問題，進(jìn)步了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，開展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的，假如這兩者之間沒有聯(lián)絡(luò)，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料那么對(duì)教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過間接經(jīng)歷獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用機(jī)進(jìn)展圖形演示。比方：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇十看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì)都安靜下來，等待老師翻開電視。童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來，非常詳細(xì)。如：在對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育中，光對(duì)幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)，于是我們就選用了平安教育vcd，讓幼兒通過畫面來詳細(xì)感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意平安。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物，這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、開展過程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，假設(shè)只是抽象的講解過程，幼兒只能被動(dòng)的承受，無法獲得對(duì)這些過程的深化的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的理解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進(jìn)展教學(xué)，既有助于進(jìn)步教學(xué)的靈敏性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)才能。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既進(jìn)步工作效率，有可以到達(dá)資共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：〔一〕激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中老師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了?！捕忱枚嗝襟w教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展如今小朋友面前，便于幼兒理解和承受?！踩忱枚嗝襟w進(jìn)展教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)穩(wěn)固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)?！菜摹惩ㄟ^多媒體教學(xué)，深化體會(huì)；利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于進(jìn)步教學(xué)成績(jī)。總之，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，既有助于進(jìn)步教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在一樣的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)才能。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇十一隨著信息技術(shù)的不斷開展，多媒體教學(xué)成為活潑課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因此，對(duì)于我們老師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在與同行的互相學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師必須進(jìn)步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)形式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)形式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)絡(luò)，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，將來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)形式。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：1、信息技術(shù)對(duì)老師的重要作用。在高科技飛速開展的`今天，老師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。如今的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因此，老師必須有一種超前意識(shí)。2、良好的信息素養(yǎng)是老師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，純熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資進(jìn)展有效的搜集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活潑的因素。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)歷，可以與學(xué)生進(jìn)展溝通。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備一定的信息素養(yǎng)。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇十二通過暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)的多媒體有了新的更深的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用qq截圖、探尋powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)展語音會(huì)話、如何利用智能手機(jī)錄制微課件、如何在數(shù)字化環(huán)境中施行教學(xué)、認(rèn)識(shí)了常用的教學(xué)資及其作用、查找資料的常用教學(xué)資網(wǎng)有哪些、媒體和資在教學(xué)中如何交融使用等等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容種類多，豐富多彩。我學(xué)習(xí)后感慨良多：我以前用錄音機(jī)教學(xué)，接著又用投影儀，如今用電教平臺(tái)。在如今的學(xué)習(xí)中我見識(shí)了交互式電子白板的使用、qq截圖等許多新的東西，從教學(xué)媒體的使用，我感到教學(xué)媒體的開展非常之迅速，不斷有新的教學(xué)媒體涌現(xiàn)出來。剛開場(chǎng)學(xué)，我以為和以前一樣應(yīng)付學(xué)習(xí)，但我又詳細(xì)地看了看這些視頻，覺得里面的內(nèi)容挺好，比方，交互式電子白板的使用、qq截圖、如何利用微信進(jìn)展語音會(huì)話、如何利用智能手機(jī)錄制微課件等等，對(duì)我們教學(xué)的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很實(shí)用。比方，怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用截圖、探尋powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)展語音會(huì)話等這些都是很新的知識(shí)，在我們的日常生活中很實(shí)用。我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)這些教學(xué)媒體，做到純熟操作，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)上，加大教學(xué)知識(shí)的容量，讓學(xué)生汲取更多的知識(shí)?？傊?，我覺得這次的學(xué)習(xí)上級(jí)編排較好，我們?cè)谳p松中學(xué)，在有趣中學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲頗豐。第三、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)的廣度。第四、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，深化體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了進(jìn)步教學(xué)成績(jī)?？傊?，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，有助于進(jìn)步教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在一樣的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)才能。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用途,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要考慮的。多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇十三20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造方案——多媒體設(shè)備工程人員培訓(xùn)，通過為期三天對(duì)《工程建立與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資開發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深化認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備和多媒體教育資的使用和推廣確實(shí)有待進(jìn)步，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會(huì)：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的建立是決定農(nóng)村中小學(xué)將來走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備裝備形式二、形式三，但對(duì)其管理和對(duì)多媒體教育資的攝取和使用卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長(zhǎng)久性問題，農(nóng)村遠(yuǎn)教工程建立，能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺(tái)，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育形式，讓學(xué)生可以在豐富多彩的教育資中理解當(dāng)今社會(huì)和自己的人生軌跡。多媒體教育資的開發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中小學(xué)，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因?yàn)槿缃窈芏噢r(nóng)村中小學(xué)，老師的信息技術(shù)程度相對(duì)落后，有的老師連根本的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學(xué)資，所以我個(gè)人覺得，要進(jìn)步和加強(qiáng)多媒體教育資的開發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強(qiáng)老師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)步老師的信息技術(shù)才能，讓老師首先掌握多媒體教育資，然后才能將其應(yīng)用的詳細(xì)教學(xué)中，只要我們老師可以把多媒體教育資廣泛推廣開來，學(xué)生會(huì)在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會(huì)對(duì)多媒體教育資的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)老師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好老師的信息技術(shù)才能，讓多媒體教育資可以早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目的。課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)將來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資整合根底上得以實(shí)現(xiàn)的對(duì)于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺(tái)上，可以開展基于豐富的教育資的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于老師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，老師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程可以有更靈敏的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)構(gòu)造與形式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)老師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)老師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的才能培養(yǎng)和專業(yè)開展。在老師專業(yè)開展領(lǐng)域，交互式電子白板為老師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺(tái)、環(huán)境和工具。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以進(jìn)步老師整合課堂教學(xué)的才能和程度，還可以進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)例效性。老師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)形式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)形式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)絡(luò)，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，將來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)形式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深化地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，效勞課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。20xx年9月25日多媒體教學(xué)心得體會(huì)500字篇十四社會(huì)在開展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的____，新惹事物層出不窮。而由于群眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子開展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的根底上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活潑課堂氣氛起著不可估量的作用，還可以幫助打破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)的靈敏性。因此，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行?？措娨暿且豁?xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視翻開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究說明：假如能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯進(jìn)步，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得明晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于詳細(xì)形象來進(jìn)展的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)展。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常詳細(xì)。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)展熱愛“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《