《電氣制圖與CAD》課程說課

《電氣制圖與CAD》

課程整體設(shè)計介紹內(nèi)容提要課程定位課程銜接課程目標(biāo)課程內(nèi)容與課時分配教學(xué)方法與手段教學(xué)改革與設(shè)計課程的地位

“工程圖”被稱為工程技術(shù)人員交流的語言，“看不懂圖、繪不出圖”難以成為一名合格的工程技術(shù)人員。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工制圖逐漸被電子制圖所取代，CAD作為二維圖形的繪制工具，具有不可替代的作用。課程定位培養(yǎng)目標(biāo)為電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)安裝施工、運(yùn)行管理、工程設(shè)計、維修保養(yǎng)等崗位所需的高技能人才。電氣系統(tǒng)工程技術(shù)崗位電氣系統(tǒng)管理技術(shù)崗位建筑電氣概預(yù)算崗位課程定位電氣系統(tǒng)項目工程師職業(yè)能力1.閱讀電氣工程施工、綜合布線工程施工圖;2.編寫相關(guān)工程施工組織計劃，進(jìn)行成本控制;3.組織電氣工程施工;4.監(jiān)控電氣及設(shè)備施工工藝與質(zhì)量;5.編制工程概預(yù)算書。工作任務(wù)1.閱讀電氣工程、綜合布線工程施工圖;2.電氣工程、綜合布線施工與調(diào)試技術(shù);3.電氣工程、綜合布線工程概預(yù)算;4.電氣工程、布線工程施工組織管理技術(shù)。

課程定位課程性質(zhì)與目的

《電氣制圖與CAD》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程全面、詳細(xì)地介紹電氣制圖的規(guī)范及CAD的基本功能和使用方法，并介紹CAD在本專業(yè)的應(yīng)用情況及在CAD基礎(chǔ)上開發(fā)的專業(yè)設(shè)計軟件。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握AutoCAD軟件的基本操作與應(yīng)用，教會學(xué)生識圖和完成簡單專業(yè)圖紙的繪制工作，為后續(xù)課程、頂崗實習(xí)和工作提供必要的知識和技能。同時培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、善于協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。課程定位電氣制圖與CAD工程供配電技術(shù)電工電子技術(shù)電機(jī)控制技術(shù)課程銜接課程目標(biāo)

完成本課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)了解專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，能熟練操作AutoCAD軟件進(jìn)行文件的管理、繪制和編輯圖形、文字和尺寸標(biāo)注、圖形輸出等。

能夠利用AutoCAD軟件進(jìn)行電氣工程、綜合布線系統(tǒng)工程等圖紙的熟練繪制；并且了解專業(yè)設(shè)計軟件。課程目標(biāo)課程目標(biāo)（1）知識目標(biāo)

1）了解電氣制圖的國家規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)；

2）了解電氣工程圖的分類及特點；

3）掌握AutoCAD基礎(chǔ)知識、基本操作和應(yīng)用；

4）了解專業(yè)設(shè)計軟件。課程目標(biāo)課程目標(biāo)（2）能力目標(biāo)

1）具有操作AutoCAD軟件工具的一般能力，能正確熟練的選擇和應(yīng)用AutoCAD繪圖命令；

2）具有應(yīng)用AutoCAD軟件規(guī)范、精確、快速的繪制專業(yè)圖紙的能力；

3）具有操作專業(yè)設(shè)計軟件的一般能力。課程目標(biāo)課程目標(biāo)（3）態(tài)度目標(biāo)

1）在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)；

2）在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和工程技術(shù)人員科學(xué)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；

3）激發(fā)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的興趣和開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。課程目標(biāo)課程內(nèi)容和課時分配教學(xué)內(nèi)容和課時分配要求：掌握AutoCAD軟件的基礎(chǔ)知識，基本操作和應(yīng)用了解專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)；能夠準(zhǔn)確、快速地繪制專業(yè)圖紙。教學(xué)參考資料參考資料參考資料教學(xué)參考資料參考資料教學(xué)參考資料在教學(xué)過程中，采用“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)方法，把課堂設(shè)在機(jī)房，將實踐教學(xué)內(nèi)容揉合在整個教學(xué)過程中，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如項目式、啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)方法，以求營造活躍、和諧的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的并用，改變以教師為主的傳統(tǒng)方式，使“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也掌握分析問題、解決問題的方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段啟發(fā)式方法演示法練習(xí)法教學(xué)方法教學(xué)方法與手段

精心設(shè)計教學(xué)課件，選擇典型圖形作為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用多媒體教學(xué)的教學(xué)手段，開發(fā)和完善課程多媒體教學(xué)課件，充分利用多媒體課件信息量大、形象直觀、條理分明、便于自學(xué)的特點，提高上課質(zhì)量和效率。精心選擇圖形載體，針對這個載體提出不同的繪制方案，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段

培養(yǎng)學(xué)生檢索相關(guān)網(wǎng)站的習(xí)慣，提供給學(xué)生與之相關(guān)的工具書及資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力知識無限，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，書本知識針對部分學(xué)生來說已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源和充分利用圖書館資源，拓展自己的知識面，同時培養(yǎng)其自學(xué)能力。教學(xué)