九年級 語文 第三單元 作業(yè)設(shè)計 信仰與堅守 《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽馬生序》

PAGEPAGE1九年級語文學(xué)科第三單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材信仰與堅守單元組織方式√自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1走進(jìn)作品，感受經(jīng)典魅力單元導(dǎo)讀2舍生取義，培養(yǎng)浩然之氣《魚我所欲也》3運亡為存，慨嘆風(fēng)云突變《唐雎不辱使命》4進(jìn)德修業(yè)，沉浸學(xué)習(xí)之樂《送東陽馬生序》5金戈鐵馬，觸摸赤子之心《詞四首》6探求仁心，學(xué)會選擇堅守探究精神內(nèi)涵7立足當(dāng)代，善于質(zhì)疑思辨探究時代意義8手繪筆錄，汲取文字精華單元總結(jié)9諷儒繪丑，閱讀諷刺作品《儒林外史》諷刺作品的閱讀10布局謀篇，擬定作文框架寫作要布局謀篇11雕琢打磨，品鑒創(chuàng)作之美二、單元分析（一）課標(biāo)要求度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，文，以分享感受，溝通見解。讀與運用，體會不同媒介的表達(dá)特點，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。喜悅。（二）教材分析文、一次寫作課和一次名著導(dǎo)讀。課文包括三篇文言文，四首詞。是一篇歷史故事。本文是《戰(zhàn)國策?魏策》的最后一篇，記述了韓魏被秦國滅了詩不同，與婉約詞也大異其趣，抒發(fā)的都是愛國熱情和作者真實的情感。慣。讀”。秦諸子散文、歷史散文,有古代論學(xué)名篇，有三首宋詞，一首晚清詞。其共同特導(dǎo)思想。（三）學(xué)情分析品，從而豐富了自己的閱讀體驗。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】據(jù)表達(dá)中心的要求，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排作出整體謀劃。文中用到的典故、涉及的文化常識，培養(yǎng)學(xué)生對古代作品深度解讀的能力。的當(dāng)代意義。生旅途中，學(xué)會選擇和堅守?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.堅持誦讀，增強(qiáng)文言語感；加強(qiáng)斷句、翻譯練習(xí)，積累常見文言詞語，提高自主閱讀文言文能力。2.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物形象特點的能力；學(xué)習(xí)把握每篇作品的創(chuàng)作背景、體裁特點和不同風(fēng)格，培養(yǎng)重點難點問題的深入探討能力。會諷刺作品中的批判精神，提高聯(lián)系現(xiàn)實深入理解作品的能力。4.學(xué)會比較研讀，比較同一作家的作品或不同作家的作品，提高鑒賞能力；學(xué)會“布局謀篇”的作文程式，寫作表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。四、單元作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)。的能力。個性化作業(yè)：是可供選擇的差異化作業(yè)，注重作業(yè)設(shè)計的探究性和合作性，性作業(yè)附有答案示例，以供參考）具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則：堅持立德樹人，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)單元意識，統(tǒng)籌確定目標(biāo)，性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。鼓勵學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計及評價活動，開展自我評價和相互評價，做到作業(yè)多樣，評價多元。和溫度。五、課時作業(yè)作業(yè)1

第一課時走進(jìn)作品，感受經(jīng)典魅力1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識“經(jīng)典”（1）（書面作業(yè)）“孟子”粉絲天團(tuán)的資料，用一段文字概括孟子生平及其政治思想主張。主要生平政治主張孟子孟子，名，字，朝代 家尊稱“ ”，學(xué)。孟子生活在社會動蕩不安，人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國”宣揚他的“ ”“ ”主張。孟子認(rèn)為人性本善，提出“ ”論。我的介紹（2）（交流分享作業(yè)）我是“故事大王”《戰(zhàn)國策》是西漢劉向編訂的國別體史書，主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，其中也不乏經(jīng)典的小故事。請同學(xué)們依據(jù)提示，查找資料，寫出故事情節(jié)的關(guān)鍵詞。課上與同學(xué)分享交流。轅轍語事弓鳥翼飛《戰(zhàn)國策》雎辱命史事軻秦王忌齊納諫（3）（書面作業(yè)）做“預(yù)習(xí)記錄卡”預(yù)習(xí)《送東陽馬生序》，可以使用網(wǎng)絡(luò)或工具書，從作者介紹、精彩語句、我的疑問、閱讀心得等自己感興趣的方面，做預(yù)習(xí)記錄卡。（可任選一點完成）預(yù)習(xí)記錄卡《送東陽馬生序》作者介紹精彩語句我的疑問閱讀心得（4）（交流分享作業(yè)）眼力知識大PK人了解最多。 2.時間要求：（1）3分鐘 （2）2分鐘 （3）4分鐘 （4）2分鐘3.評價設(shè)計：成員。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格答題時間短正確率高概括孟子生平及其政治思想主張全面準(zhǔn)確內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰總體評價結(jié)果： （2）采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格情節(jié)完整表述準(zhǔn)確表達(dá)生動體態(tài)自然總體評價結(jié)果： （3）采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格角度全面內(nèi)容充實善于提出問題感悟獨到總體評價結(jié)果： （4）采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物信息正確介紹完善語言精煉總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生主動了解先秦諸子百家作品，了解孟子所處時代及孟子思想主張，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，與先哲對話，從而為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒，也能夠豐富學(xué)生的文學(xué)積累。（3）學(xué)生能力不同，閱讀層次和感受也不同，上述作業(yè)設(shè)計旨在兼顧學(xué)生就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下討論，使預(yù)習(xí)變得豐富多彩。識面，根據(jù)需要搜集信息，從而為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文，請找出你認(rèn)為最容易讀錯的詞語，利用工具書給生字注音。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：小組互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字并正確注音總體評價結(jié)果： 用常用的語文工具書，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難，。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）畫出你認(rèn)為最容易寫錯的詞語，正確工整地書寫幾個你最希望提醒大家注意的詞語。（2）請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷體或行楷正確、規(guī)范地書寫在方格內(nèi)，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。PAGEPAGE102.時間要求：6分鐘3.評價設(shè)計：小組互評。（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯別字書寫工整、整潔無涂改，無墨跡污染總體評價結(jié)果： （2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理，大小勻稱端正、美觀、大方總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯的字詞，積累重點字詞；重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）“士”之精神資料，課上分享。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：小組互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能說出“士”的精神能借助媒介收集相關(guān)資料能積極分享、交流展示總體評價結(jié)果： 的興趣。作業(yè)1

第二課時舍生取義，培養(yǎng)浩然之氣1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）經(jīng)典翻譯達(dá)人本文比較適合做翻譯練習(xí)，在班級分小組進(jìn)行“你說我譯”活動，比一比，2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格邏輯正確語意完足符合“信、達(dá)、雅”的原則總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過本題可以檢驗學(xué)生對文章理解的程度，翻譯時，要考慮邏輯是否正確、語意是否完足等諸多因素，是否符合“信、達(dá)、雅”的原則。作業(yè)2各自表現(xiàn)了怎樣的價值取向。材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）材料二：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。（裴多菲）材料三：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰）2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能有正確的觀點能有正確的價值取向能聯(lián)系課文，語句通順總體評價結(jié)果： 從而更好地理解孟子的思想內(nèi)涵。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（綜合作業(yè)）情景描寫寫一段文字描摹他當(dāng)時選擇“不食嗟來之食”的心理嗎？（100字左右）2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格想象合理，符合人物處境語句通順心理活動描寫細(xì)膩總體評價結(jié)果： 從而更好理解作者觀點。作業(yè)1

第三課時運亡為存，慨嘆風(fēng)云突變1.作業(yè)內(nèi)容：（口頭作業(yè)）我是“金話筒”三個主要人物的不同語氣。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀準(zhǔn)字音，語言流暢能模擬人物不同語氣能讀出不同人物感情總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在指導(dǎo)學(xué)生悉心體會不同句式的不同語氣，的不同類別，體會人物說話的語氣，初步感知人物心態(tài)、意向或情感。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）感受“外交風(fēng)云”使命？君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，是也。”挺劍而起。2.時間要求：4分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格觀點正確，能有自己的理解能對人物對話進(jìn)行合理分析概括準(zhǔn)確，語句通順總體評價結(jié)果： 把握人物形象。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：（綜合作業(yè)）妙筆生花的妙筆把文章改編成課本劇。（可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作）建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等。（2）根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作、服裝等具體要素。（3）時長：3-5分鐘2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評價設(shè)計：教師評價和小組互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格主題鮮明，能突出人物特點內(nèi)容創(chuàng)新，能加入合理想象情節(jié)流暢，時長符合要求總體評價結(jié)果： 感。作業(yè)1

第四課時進(jìn)德修業(yè)，沉浸學(xué)習(xí)之樂1.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）填寫下表，看看作者是從哪些方面來寫自己和同舍生及太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的？你怎樣看待學(xué)習(xí)中的“苦”。太學(xué)生余食衣住行師書2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格角度對比全面能準(zhǔn)確摘錄文中語句能結(jié)合自身實際總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過填表的方式理解宋濂的思想內(nèi)涵及寫作手法，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，以此引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)之苦，積極主動奮發(fā)學(xué)習(xí)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）擴(kuò)寫練習(xí)自己感受最深的一個細(xì)節(jié)合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。片段一 讀書之艱是人多以書假余，余因得遍觀群書。片段二 奔走之勞而不知。 2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合選段內(nèi)容有合理想象描寫生動形象總體評價結(jié)果： 的內(nèi)容。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：（交流分享作業(yè)）課外閱讀記錄卡悟等方面制作“課外閱讀記錄卡”。黃生借書說清?袁枚黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾?！焙髧@借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”必速。為一說，使與書俱。選自《小倉山房文集》。袁枚，字子才，號簡齋，又號隨園主（老）人(隨園，在江蘇南京市北小倉山上，袁枚中年辭官后居住的別墅)，文學(xué)家，浙江錢塘人。課外閱讀記錄卡《黃生借書說》文言知識內(nèi)容思想精彩語句我的感悟2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：小組評價與教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格閱讀記錄全面完整記錄內(nèi)容充實豐富所提問題思考深入感悟深刻，見解獨到總體評價結(jié)果： 非借不能讀”的道理。作業(yè)1

第五課時金戈鐵馬，觸摸赤子之心1.作業(yè)內(nèi)容：（口頭作業(yè)）入情朗誦大PK對于詞的誦讀，有其獨特之處，既要讀出音韻之美，又要讀出作者的情懷，還要讀出作品的風(fēng)格和意境。班級現(xiàn)開展“觸摸赤子之心”誦讀比賽，比一比，誰的入情朗誦最感人？2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：同學(xué)互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀準(zhǔn)字音、停頓、語氣讀出作品傳達(dá)的情感和神韻表現(xiàn)出對文本的充分理解，達(dá)成深度解讀總體評價結(jié)果： 快流暢，《破陣子》的悲壯感傷，《滿江紅》的激越惆悵。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）內(nèi)容賞析大PK能夠把握特點，發(fā)揮想象，描摹詩歌圖景（切忌翻譯原句）。2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：同學(xué)互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能捕捉意象，把握特點能聯(lián)系背景，發(fā)揮想象能依景辨情，剖析作者思想總體評價結(jié)果： 審美能力和審美品位。5.答案示例：《漁家傲?秋思》中“千嶂里，長煙落日孤城閉”，描繪了崇山峻嶺中，云霧彌漫，殘陽西沉，孤城緊閉的情境。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（交流分享作業(yè)）名句積累大PKPAGEPAGE20詞和同學(xué)分享，比一比，誰的積累最多。2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：同學(xué)互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格背誦詩句正確無誤思路清晰反應(yīng)迅速融入感情表達(dá)清晰總體評價結(jié)果： 活動發(fā)展了學(xué)生語文核心素養(yǎng)，達(dá)到了愛國主義情感教育的目的。作業(yè)1

第六課時探求仁心，學(xué)會選擇堅守1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）我是“主持人”請仿照示例，寫出結(jié)束語。）讓我們一起誦讀經(jīng)典，探求古人留下的寶貴精神財富吧！2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格符合結(jié)束語特點能結(jié)合經(jīng)典作品特點表達(dá)清晰，聲情并茂總體評價結(jié)果： 式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們品味了經(jīng)典，傳承了經(jīng)典，同時也汲取了精華，砥礪了人生。希望我們的未來之路都能充滿理性與豪情，讓生命之花精彩綻放！作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）探究精神內(nèi)涵結(jié)合本單元的內(nèi)容，選擇其中三人完成以下表格，并寫出你的探究結(jié)果。仁人志士兩難情境選擇精神內(nèi)涵孟子唐雎宋濂范仲淹蘇軾辛棄疾秋瑾我的探究結(jié)果： 2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格關(guān)鍵詞選擇恰當(dāng)理由表述合理清晰探究結(jié)果準(zhǔn)確總體評價結(jié)果： 觀念和人文精神，加深對課文內(nèi)容的理解。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：（綜合作業(yè)）“學(xué)以致用”我力行（允許用文言文寫作）2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與同學(xué)互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格能有自己的深刻見解語言表達(dá)有說服力能結(jié)合同學(xué)處境總體評價結(jié)果： 累中提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）探究精神價值為他設(shè)計一段內(nèi)心獨白，200字以內(nèi)。課后交流分享。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：同學(xué)互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格結(jié)合文天祥經(jīng)歷能運用本文觀點想象合理，扣住人物心理總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動為學(xué)習(xí)行為，經(jīng)歷將《孟子》的思想內(nèi)化于心，外化于行。作業(yè)1

第七課時立足當(dāng)代，善于質(zhì)疑思辨1.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的？就這個問題，同學(xué)可以線上線下進(jìn)行討論。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：自我評價與教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格觀點正確理由充足能運用歷史眼光審視作品當(dāng)代意義表意準(zhǔn)確，能引起同學(xué)共鳴總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在引導(dǎo)學(xué)生理解“舍生取義”的現(xiàn)代意義，對人生的各種考驗，我們應(yīng)處理好“舍生取義”和“珍愛生命”的關(guān)系。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種從師尊師的方式？請寫出你的看法待課上與同學(xué)交流。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：自我評價和教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格觀點正確理由充足能運用歷史眼光審視作品當(dāng)代意義表意準(zhǔn)確，能引起同學(xué)共鳴總體評價結(jié)果： 要肯定作者求學(xué)尊師的美好品質(zhì)，也要認(rèn)識到其時代局限性。由。但同時，老師和學(xué)生是平等的關(guān)系，我們要尊師，但不要畏師。作業(yè)1

第八課時手繪筆錄，汲取文字精華1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）內(nèi)容盤點“知識樹”文文言知識和主要內(nèi)容，把它繪制下來，看哪個小組梳理得好。2.時間要求：20分鐘小組輪流打分，并評出“最具創(chuàng)意獎”。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格知識點正確思路清晰圖文并茂角度多樣、全面總體評價結(jié)果： 用規(guī)律，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固文言文知識點的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。5.答案示例：作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（分享交流作業(yè)）我是“插畫師”內(nèi)容提煉后創(chuàng)作的畫面。課上展示交流。2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：小組評價與教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格想象合理結(jié)合課本內(nèi)容，從文中找到依據(jù)構(gòu)圖恰當(dāng)、美觀小組合作完成總體評價結(jié)果： 式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，同時體現(xiàn)小組合作精神。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（綜合作業(yè)）書評征文關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞選書、讀書、寫書評。期待你有與眾不同的視角與解讀呦！2.時間要求：1-3天3.評價設(shè)計：小組互評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞關(guān)鍵詞選書能圍繞關(guān)鍵詞寫書評有與眾不同的視角與解讀有寫作力和觀察力有想象力和審美力總體評價結(jié)果： 意的表達(dá)者。作業(yè)1

第九課時諷儒繪丑，閱讀諷刺作品1.作業(yè)內(nèi)容：課前梳理：結(jié)合小說內(nèi)容及目錄，給《儒林外史》列一個結(jié)構(gòu)圖。2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格梳理寫作思路準(zhǔn)確內(nèi)容概括準(zhǔn)確簡練書寫工整、美觀總體評價結(jié)果： 理寫作思路、概括內(nèi)容要點的能力。5.答案示例：儒 第1回：以“楔子”為總綱，點明主題和創(chuàng)作意圖。林 第2—30回：科舉制度下的文人圖譜。外 第31—46回：理想文士的探求。史 第47—55回：“市井奇人”的發(fā)現(xiàn)。第56回：以“幽榜”照應(yīng)“楔子”，首尾呼應(yīng)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：《儒林外史》故事會并參加班級故事會，把故事講給大家聽。2.時間要求：1天后開展故事會評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格講述抓住故事的梗概講述時有生動的細(xì)節(jié)，有吸引力講述中能體現(xiàn)出作者的情感態(tài)度表達(dá)流暢、清晰，聲情并茂總體評價結(jié)果： 作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：人物書簽選擇書中的一個人物制作成書簽，書簽上要有人物姓名和主要性格特點。制作好后可以贈送他人。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書簽制作美觀字跡書寫工整人物性格概括準(zhǔn)確總體評價結(jié)果： 分析能力和動手實踐能力。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：論文創(chuàng)作你對《儒林外史》諷刺藝術(shù)的體會。2.時間要求：3天3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格諷刺手法探究準(zhǔn)確立論材料充分論述有條理，有深入理解分工合理，能體現(xiàn)合作精神PAGEPAGE30總體評價結(jié)果： 文章。通過細(xì)讀人物相關(guān)章節(jié)，抓住意蘊豐富的細(xì)節(jié)，把握作者對人物的態(tài)度。與探究及文字表達(dá)的能力。作業(yè)5（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫故事（發(fā)表在班級交流群里，同學(xué)線上欣賞點評）擇書中一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格打開思路，盡情想象，故事能吸引人人物刻畫和情節(jié)設(shè)計符合其性格特征通過富有意味的細(xì)節(jié)塑造人物，揭示主題語言表達(dá)流暢、生動總體評價結(jié)果： 研討和交流的平臺。附：閱讀反思單閱讀態(tài)度閱讀方法讀書筆記線上研討自我評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆同伴評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的反思我的改進(jìn)作業(yè)1

第十課時布局謀篇，擬定作文框架1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境（擬框架訓(xùn)練）以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。寫作支架：家鄉(xiāng)的名片是某建筑建筑的外形建筑的內(nèi)涵建筑的歷史建筑引發(fā)的其他聯(lián)想某街區(qū)某名人某風(fēng)俗某段歷史某種文化2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合。評價項目評價細(xì)則自我評價教師評價審題立意能否抓住“家鄉(xiāng)”一詞確定寫作對象☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否抓住“名片”一詞確定寫作范圍☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否選擇最能展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的事物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆選材選材是否豐富、真實、典型☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否表現(xiàn)中心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值能否引起同學(xué)們的共鳴☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力，引導(dǎo)學(xué)生要用的材料寫得簡略一些，這樣才能使文章詳略得當(dāng)，重點突出，中心明確。作業(yè)1

第十一課時雕琢打磨，品鑒創(chuàng)作之美1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境（列提綱訓(xùn)練）的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00字。享。”寫作支架：母親的話內(nèi)涵（立意）“你想要得到的東西……是要付出勞生活中只有付出了勞動，才會有所收動的”獲。要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜的”蜜。和人相處，要懂得同別人分享自己的所得與別人分享”有。2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容先后、詳略層次與段落開頭與結(jié)尾過渡與照應(yīng)助于我們一氣呵成地寫完全文，避免出現(xiàn)邊寫邊改以致文氣不暢的情況。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）“我是小作家”1列提綱基礎(chǔ)上，完成寫作練習(xí)，然后以小組為單位修改作文，擇優(yōu)推薦到?？镀卟柿帧贰Ｒ螅海?）組內(nèi)成員依次朗讀自己作文。（2）小組同學(xué)對同伴作文是否正確審題立意進(jìn)行點評。（3）小組同學(xué)對同伴作文是否合理布局謀篇進(jìn)行點評。（4）根據(jù)自評、互評表進(jìn)行評價。（5）小組成員提出修改意見。（6）根據(jù)作文修改小支架修改作文。寫作內(nèi)容評價等級寫作內(nèi)容評價等級總等級審題能夠抓住關(guān)鍵詞：付出、享用、分享，并能根據(jù)所寫內(nèi)容恰當(dāng)選擇文體A能夠抓住關(guān)鍵詞：付出、享用、分享寫作。B不能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作。C選材能夠根據(jù)文體恰當(dāng)選取與主題有關(guān)的材料。A基本能夠根據(jù)文體選取與主題有關(guān)的材料。B不能夠選取與主題有關(guān)的材料。C思路能夠開篇點題或提出觀點，能夠結(jié)尾扣題或總結(jié)（深化）主題。A能夠開篇點題，結(jié)尾扣題。B開頭和結(jié)尾與主題沒有關(guān)系。C方法如寫記敘文，能夠抓住細(xì)節(jié)描寫，突出中心；如寫議論文，能夠做到論據(jù)準(zhǔn)確典型，觀點鮮明。A如寫記敘文，基本能夠做到抓住細(xì)節(jié)描寫，突出觀點鮮明B文體特征不清晰C小組討論具體方法要求對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對組員的要求作者在朗讀時需仔細(xì)傾聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指出文章中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由組員提問示范文中“XXX”是什么意思？你的作文中重要的部分是什么？你希望讀者讀了你的文章后思考些什么？接下來你打算做什么？作文修改小支架五星標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素審題明確初讀，刪1.選材得當(dāng)重新審題。思路清晰2.方法合理如沒有，請重新選取。再讀，添1.是否開篇點題或提出觀點？是否依據(jù)主題選取具體材料？結(jié)尾是否扣題或總結(jié)（深化）主題？如沒有，應(yīng)添加。2.據(jù)準(zhǔn)確典型，觀點鮮明？如沒有，應(yīng)添加。2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：自我評價與小組評價相結(jié)合。寫作內(nèi)容評價等級總等級審題能夠抓住關(guān)鍵詞：付出、享用、分享，并能根據(jù)所寫內(nèi)容恰當(dāng)選擇文體A能夠抓住關(guān)鍵詞：付出、享用、分享寫作。B不能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作。C選材能夠根據(jù)文體恰當(dāng)選取與主題有關(guān)的材料。A基本能夠根據(jù)文體選取與主題有關(guān)的材料。B不能夠選取與主題有關(guān)的材料。C思路能夠開篇點題或提出觀點，能夠結(jié)尾扣題或總結(jié)（深化）主題。A能夠開篇點題，結(jié)尾扣題。B開頭和結(jié)尾與主題沒有關(guān)系。C方法如寫記敘文，能夠抓住細(xì)節(jié)描寫，突出中心；如寫議論文，能夠做到論據(jù)準(zhǔn)確典型，觀點鮮明。AB文體特征不清晰C分享感受，溝通見解，共同提高寫作水平。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)九年級（下冊）第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.請根據(jù)本單元所學(xué)的古詩詞，完成“志士”名句的展示，感受不同仁人風(fēng)貌。（根據(jù)示例，完成以下內(nèi)容）名句情感作者燕然未勒歸無計。范仲淹射天狼。報國之志蘇軾了卻君王天下事，辛棄疾身不得，剛烈性情秋瑾活動中設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)，請你也來參與吧！【閱讀擺渡人】最深的一個人物談?wù)剬ψ约旱挠绊?。【?jīng)典星推薦】【分享“悅”書房】分享閱讀整本書的成功經(jīng)驗吧！二、閱讀閱讀下文，回答下列問題。

（一）【甲】 室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。(節(jié)選自孟子《魚我所欲也》)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。3．解釋下列加點的詞。

(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)4．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉?、趪L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。的不同做法，你有怎樣的感想？（二）不想才到天字號②，就撞死在地下。眾人多慌了，只道一時中了惡。行主人道:“想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了，故此周客人中了惡?！苯鹩杏嗟?“賢死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道:“你看，這不是瘋了么？好好那里肯起來?？蘖艘魂嚕质且魂?，直哭到口里吐出鮮血來?！ㄖ苓M(jìn)）到了八月初八日進(jìn)頭場，見了自己哭的所在，不覺喜出望外，自古里。金有余同那幾個客人還不曾買完了貨。直到放榜那日，巍然中了。甫聽見這事，在薛家集斂了分子，買了四只雞、五十個蛋和些炒米、歡團(tuán)之類，親自上縣來賀喜。周進(jìn)留他吃了酒飯去。荀老爹賀禮是不消說了?！咀⑨尅竣儇曉?明清時期省城鄉(xiāng)試、京城會試的場所皆稱為貢院。②天字