淺談新課程下高中語(yǔ)文課本素材的積累與應(yīng)用

淺談新課程下高中語(yǔ)文課本素材的積累與應(yīng)用《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)在高考試卷中，作文所占分值比重大，因而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。在日常寫作中，多數(shù)學(xué)生表示不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文。學(xué)生害怕寫作文的主要原因就是因?yàn)樗麄兛吹阶魑念}目時(shí)感到無(wú)從下手或者無(wú)話可寫。究其原因，主要是作文素材匱乏。因?yàn)楦咧猩拇蟛糠謺r(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活使得他們沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)與感悟。因此，他們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文作文題目時(shí)，不僅要為選擇修辭詞匯及語(yǔ)法運(yùn)用頭痛，更會(huì)因作文素材的缺乏而有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感。學(xué)生胸中無(wú)“墨”，那么在考場(chǎng)渴望寫出一篇美文簡(jiǎn)直就是緣木求魚。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！币獙懗鲆黄叻肿魑?，沒(méi)有足夠的素材積累是不行的。由此看來(lái)，在作文教學(xué)上，應(yīng)該讓學(xué)生明白：只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。而素材的積累可以從我們的語(yǔ)文課本中著手：一、回歸課本，知人論世，挖掘作者資源古話說(shuō)過(guò)“腹有詩(shī)書氣自華”，只有掌握了豐富的寫作材料，在寫作的過(guò)程中，才能得心應(yīng)手、游刃有余。中學(xué)課本的許多作者多大有文章可做，他們能夠?yàn)槲覀兲峁┒喾矫娴乃夭?。他們中有革命?dǎo)師如恩格斯、毛澤東，英雄人物如岳飛、文天祥，科學(xué)巨人達(dá)爾文、華羅庚等，詩(shī)人作家更是浩如煙海。這些都為學(xué)生提供了豐富多彩的寫作素材，只要善于選擇，就能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中去。如2005年南通一考生在考場(chǎng)作文中寫道：“……你從哪里來(lái)，帶著淡淡的芳香;你又將身往何方，吟唱的詞闕余音繞梁。你號(hào)易安，可卻顛沛流離了一身;你原是小家碧玉，可那錚錚傲骨硬是比那茍且偷安的男人要?jiǎng)倧?qiáng)。是你啊，散發(fā)出生命芳香的美神——李清照。讀你，始于讀《漱玉詞》，從‘斜偎寶鴨襯香腮，眼波才動(dòng)被人猜’的青春純情到‘簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’的相思情長(zhǎng)。從唱出‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’到《聲聲慢》‘尋尋覓覓’的悲吟，我似乎讀懂了你?？鞓?lè)對(duì)你來(lái)說(shuō)總是短暫的，你弱小的身軀挑起的是沉重的國(guó)愁家恨?。∧侵辉d著你‘興盡晚回’的小舟如今也‘載不動(dòng)許多愁’了。”學(xué)生在書中閱讀中詳細(xì)了解作者，做到知人論世，在寫作中就運(yùn)用的得心應(yīng)手。二、回歸課本，積累語(yǔ)言素材作文完全可以借鑒課內(nèi)知識(shí)，可以說(shuō)，課本是學(xué)生寫作素材的“資源庫(kù)”，素材相當(dāng)豐富。如文中經(jīng)典文段，有“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也?！M吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”等等。還有一些經(jīng)典名句，如“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！薄暗溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺?！薄袄袭?dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！薄笆枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！钡鹊取Ｈ艨忌芎芎玫乩眠@些素材，何愁無(wú)“米”下鍋？三、回歸課本，運(yùn)用文章內(nèi)容考生在充分積累素材的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用課本素材，否則就是成了“茶壺里煮餃——有貨到不出”，所以在積累課本素材之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考探索如何將自己所積累的素材運(yùn)用到自己的作文中去。如作文材料為：紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風(fēng)景。我們可以由材料得出以下觀點(diǎn)：一、善于借助他人的力量，有助于事業(yè)的成功;二、團(tuán)結(jié)互助，有助于共同開(kāi)創(chuàng)一番局面。由此我們就可以使用學(xué)過(guò)的《鴻門宴》這篇課文中人物的事跡作為我們的寫作材料。四、回歸課本，仿寫課本語(yǔ)文課本中的《項(xiàng)脊軒志》這篇文章，通過(guò)記物來(lái)記家庭瑣事，字里行間都體現(xiàn)了懷念祖母、母親、妻子的深情。這份深厚的親情，必能感染到學(xué)生。有個(gè)學(xué)生在反復(fù)誦讀這篇課文之后，就寫了一篇關(guān)于親情的作文——《生活甜如蜜》。她在作文中寫道：“高三了，學(xué)習(xí)不輕松的我一到放月假就會(huì)瘋狂補(bǔ)眠。一個(gè)陽(yáng)光極其燦爛的周六，我從美夢(mèng)中醒來(lái)，才驚覺(jué)已是下午三點(diǎn)。媽媽推門進(jìn)來(lái)，‘懶蟲蟲，終于起床了！餓不？這里有餃子，趕緊過(guò)來(lái)！’我聞到了餃子的香味。還真餓了。媽媽在旁含笑看著狼吞虎咽的我，一臉滿足。我停下筷子，久違了，媽媽那含笑的面容，她那滿足的幸福神態(tài)，讓我不由得心痛?；匦５臅r(shí)間到了，我小跑著下樓。不經(jīng)意間回了一下頭，看到媽媽在陽(yáng)臺(tái)一閃就不見(jiàn)了。我開(kāi)始明白，每次離開(kāi)，總感覺(jué)有人在后邊目送我，那是媽媽啊！媽媽就這樣用無(wú)聲的方式表達(dá)她對(duì)我的不舍，她對(duì)我的關(guān)切。而我，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地忽略她的愛(ài)。對(duì)不起，媽媽！晚風(fēng)輕輕吹過(guò)，帶來(lái)了花的香味，我深深地吸著，貪婪地吸著，吸到肺里。生活甜如蜜，只因?yàn)橛兴?，媽媽……”這位學(xué)生把媽媽對(duì)自己的愛(ài)通過(guò)一系列生活細(xì)節(jié)帶入作文中，從而也讓我們更好地感受了《項(xiàng)脊軒志》中那份濃濃的親情?？傊?，寫作文好比蓋樓房，一旦材料齊全，萬(wàn)丈高樓自然平地而起。要寫好一篇作文，不能憑一日一時(shí)的功夫，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重能力的培養(yǎng)，也要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重材料的積累?？梢哉f(shuō)，巧用課本素材，作文別有洞天。當(dāng)然，積累作文素材的方法途徑還有很多。羅丹曾說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的