專(zhuān)題07文言文閱讀（考點(diǎn)清單）九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考點(diǎn)大串講

專(zhuān)題07文言文閱讀一、考試內(nèi)容歸納近年來(lái)中考文言文閱讀板塊的考題，其常見(jiàn)考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：文言斷句、實(shí)詞虛詞、翻譯句子、內(nèi)容理解、情感態(tài)度與形象分析。?？夹问綖椋赫n內(nèi)單篇、課內(nèi)外對(duì)比、課外單篇或課外對(duì)比。1.“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”主要涉及五個(gè)考查點(diǎn)：一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞和偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。其中，前三種是重中之重。2.“理解并翻譯文中的句子”在考查內(nèi)容上，既涉及重要文言實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和通假字等，還涉及文言虛詞的意義和用法。3.“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”就是從整體上把握文章，對(duì)具體內(nèi)容加以概括，對(duì)抽象內(nèi)容加以闡述，對(duì)含蓄內(nèi)容加以解說(shuō)等。所謂“內(nèi)容要點(diǎn)”指文章的主要內(nèi)容，“中心意思”指文章整體或某個(gè)層次、段落的主要意思?！皻w納”“概括”即在具體分析的基礎(chǔ)上加以提煉，即概括大意。4.“篩選文中的信息”這一考點(diǎn)主要考查考生篩選傳記類(lèi)文章中傳主的品格、情操和主要事跡等信息以及篩選寫(xiě)景抒情類(lèi)、議論類(lèi)文章中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等信息的能力。二、考試題型對(duì)文言文閱讀的考查，是由課內(nèi)向課外延伸的，一般是以課內(nèi)文言文閱讀、課外文言文閱讀、課內(nèi)外對(duì)比閱讀的形式進(jìn)行考查的?？疾榈闹饕}型有：解釋加點(diǎn)字，給句子劃分節(jié)奏，辨析詞語(yǔ)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用現(xiàn)象，翻譯句子，理解選段的主要內(nèi)容，把握選段的思想感情，等等。1.文言實(shí)詞從考查方式看，對(duì)文言實(shí)詞的考查主要有以下三種方式：（1）單獨(dú)考查，即從文言文中選出四個(gè)語(yǔ)句，要求解釋加點(diǎn)的實(shí)詞的意思?？疾闀r(shí)，以單音節(jié)詞居多，雙音節(jié)詞也時(shí)有出現(xiàn)。（2）偶爾在選擇題中與虛詞混合在一起考查。（3）常與文言文翻譯放在一起考查，且實(shí)詞往往是得分點(diǎn)。2.文言虛詞從總體上來(lái)看，對(duì)文言虛詞的考查著眼于應(yīng)用。題型上一般為客觀選擇題，要求考生辨析加點(diǎn)文言虛詞意義和用法的異同或正確與否。題干多表述為“下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同（或不相同）的一項(xiàng)是”。形式一般為“四組八句”，多是從文言語(yǔ)段和教材中各選取一個(gè)句子組成一個(gè)選項(xiàng)。除這種形式外，也有“四組八句”都選自所給文言語(yǔ)段的情況。3.文言斷句明辨句讀，要綜合運(yùn)用古代漢語(yǔ)字詞句及古代歷史文化等方面的知識(shí)。對(duì)斷句的考查，從題型來(lái)講有兩種：一是客觀題，一是主觀題。從材料的來(lái)源來(lái)看，有的出自所選文段，有的出自其他典籍，還有的出自教材后的補(bǔ)充文段。從所選語(yǔ)句的特點(diǎn)來(lái)看，有的句式整齊，有的有明顯的標(biāo)志。從考查重點(diǎn)來(lái)看，側(cè)重于語(yǔ)法停頓而非語(yǔ)音停頓，一般不考具體的標(biāo)點(diǎn)，只要求用斜線(xiàn)斷開(kāi)。4.翻譯句子“理解并翻譯文中的句子”綜合考查考生閱讀文言文的能力。在考查形式上，主要有兩種，一是選擇題；二是主觀題。其中，以主觀題為主。主觀題又分兩種考查形式，一是從文言文閱讀材料中選出幾個(gè)句子要求翻譯，二是另給一則文言短文要求翻譯。其中，以前者為主。三、方法技巧（一）理解文言實(shí)詞的含義“五注意”1．注意古今詞義的變化。一些同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，往往以詞的含義去理解古義，這就會(huì)鬧出笑話(huà)。要注意了解古今詞義的變化。（1）詞義的縮小。就是古義反映事物的范圍大，而今義反映的事物范圍變小。（2）詞義的擴(kuò)大。就是古義所反映事物的范圍小，而今義反映事物的范圍變大。如“江”、“河”在古代專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河。而今天的“江”、“河”泛指河流。（3）詞義的轉(zhuǎn)移。就是在古文中是這個(gè)意思，而今義卻是另一個(gè)意思，詞義反映客觀事物的范圍發(fā)生了變化。2．注意一詞多義現(xiàn)象?！耙辉~多義”，就是指一個(gè)詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個(gè)引申義，要注意實(shí)詞在不同語(yǔ)境中表示的不同意義。3．注意詞類(lèi)活用。詞類(lèi)活用，是某些詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性或用法，使詞的意義發(fā)生一定的變化。文言文中的名詞可用作動(dòng)詞，形容詞可用作名詞，還有使動(dòng)、意動(dòng)等用法。4．注意詞的感情色彩變化。即古貶今褒，或古褒今貶，或中性向兩極轉(zhuǎn)化。5．注意字詞的通假特征?！巴佟币步小巴ń琛?，“通”是通用，“假”是借用。兩個(gè)字的形體不同，意義也不同，由于讀音一樣或相近，古人就常用甲字來(lái)代替乙字，被借作乙字的甲字，就叫“通假字”。其基本類(lèi)型有：（1）同音通假。如：滿(mǎn)坐（通座）寂然，無(wú)敢嘩者。（2）近音通假。如：河曲智叟亡（wáng，通無(wú)，讀wú）以應(yīng)。（《愚公移山》）（3）異音通假。（如果探討它們的古音，也相同或相近?，F(xiàn)代的讀音不同是古今語(yǔ)音演變的結(jié)果）如：將軍被（通披，音pī）堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）（二）解答文言虛詞題常用方法1．詞性界定法。有些文言虛詞兼有空詞和虛詞的雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法也肯定不同。2．語(yǔ)境推斷法。一般而言，需要判定的虛詞上下文語(yǔ)境完整，語(yǔ)句的整體意義實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法，因此可考慮根據(jù)具體的上下文來(lái)進(jìn)行斷斷。3．句位分析法。虛詞在句中的位置不同，搭配關(guān)系不同，它的意義和語(yǔ)法功能也往往不同。4．標(biāo)志識(shí)別法。有些文言虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。5．結(jié)構(gòu)互訓(xùn)法。文言文中多結(jié)構(gòu)一致、前后對(duì)稱(chēng)的整句，往往處在相同位置的虛詞其詞性意義或功能用法也相同，所以知道了其中一個(gè)的用法，也可大致判斷另外一個(gè)的用法。6．關(guān)系分析法。判斷虛詞的用法更多的是看這個(gè)虛詞在句中起的語(yǔ)法作用，它跟前后文構(gòu)成什么樣的意義關(guān)系，尤其是“而”“以”作連詞用時(shí)，其意義關(guān)系往往比較復(fù)雜，有并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)……，一定要瞻前顧后，仔細(xì)揣摩，加以確定。7．成語(yǔ)印證法。很多成語(yǔ)源自古詩(shī)文，凝固了很多文言現(xiàn)象，包括虛詞用法的一些規(guī)律特點(diǎn)，通過(guò)一些熟知的成語(yǔ)來(lái)推知印證文言材料中的虛詞用法也不失為一個(gè)好方法。（三）文言文朗讀停頓的幾種方法1．句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語(yǔ)詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則”“然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其等。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。誦讀時(shí)，這些詞語(yǔ)后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。2．古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開(kāi)讀。3．根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。4．充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞斷開(kāi)。若分開(kāi)讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。5．“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說(shuō)，“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開(kāi)讀，應(yīng)該連讀。①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語(yǔ)，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開(kāi)讀。②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞＋而＋動(dòng)詞”，那么“而”表示順接，也就是說(shuō)，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語(yǔ)（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。6．停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。7．節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。8．對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。9．“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。10．利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。11．詩(shī)句節(jié)拍間要停頓。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性，一般說(shuō)來(lái)是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。（四）文言文翻譯的技巧和方法1．要把文言語(yǔ)句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語(yǔ)句放到上下文中來(lái)理解，放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒(méi)有語(yǔ)境意識(shí)造成的。2．翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的最大區(qū)別在于，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來(lái)就不難了。3．掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”五字訣。五字訣是譯文語(yǔ)言組織的基本方法和技巧。（1）“換”。對(duì)那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說(shuō)法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2）“調(diào)”對(duì)文言語(yǔ)句位置與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同之處，主要是主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，對(duì)成分位置作必要的移位調(diào)整。（3）“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專(zhuān)名術(shù)語(yǔ)，如人名、地名、民族名、官號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、特殊稱(chēng)謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。（4）“增”。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個(gè)分句的現(xiàn)象，翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律增補(bǔ)必要的語(yǔ)言成分。（5）“補(bǔ)”，就是將文中省略掉的部分補(bǔ)充出來(lái)。（6）“刪”。文言語(yǔ)句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有類(lèi)似用法的詞語(yǔ)，也沒(méi)有類(lèi)似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)只能刪除削減。如發(fā)語(yǔ)詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”及一些湊足音節(jié)的助詞。4．增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（五）理解文章的內(nèi)容主旨，可從以下三個(gè)方面入手：1.整體閱讀，總體把握。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時(shí)要始終帶著如下幾方面的問(wèn)題思考：（1）文章寫(xiě)了一些什么人的一些什么事；（2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；（3）文章介紹了什么事物（事理），特點(diǎn)是什么；（4）文章說(shuō)了一些什么道理，是以什么作為說(shuō)理依據(jù)的。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭文段，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。2.抓關(guān)鍵句，理清文章的層次。讀文時(shí)，應(yīng)抓住中心句、總領(lǐng)句或總結(jié)歸納句等一些關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。關(guān)鍵句的位置常在文章（或段落）的開(kāi)頭或結(jié)尾處。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論的思路。而作者的思路是通過(guò)層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來(lái)的。分析的方法可按時(shí)間順序歸納，也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納，可按時(shí)空結(jié)合歸納，可按材料性質(zhì)或類(lèi)別歸納。這些方法視具體的文章而定。3.根據(jù)人物描寫(xiě)（語(yǔ)