小學(xué)語(yǔ)文-媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題媽媽睡了課型新授課主備人教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第7課《媽媽睡了》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“法”，會(huì)寫(xiě)“哄”“先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“法”，會(huì)寫(xiě)“哄”“先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。教學(xué)用具多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)性備課一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1.學(xué)生集體唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情景之中。2.看出來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)？你們喜歡媽媽嗎？平時(shí)觀察過(guò)媽媽嗎？3.文中的小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)^察了媽媽的什么？4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。5.齊讀課題：我們應(yīng)該讀這個(gè)題目？媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。6.這節(jié)課我們一起去看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？二、合作交流，鞏固識(shí)字1.課件出示自讀提示：2．課件出示：認(rèn)讀“先、閉、緊、潤(rùn)、吸、粘、汗、額、等、事、沙、沉、臉”（帶拼音去拼音開(kāi)火車(chē)等多種形式的讀）3.課件出示“哄睡紅潤(rùn)呼吸粘在汗珠額頭深沉窗戶(hù)乏了閉眼等會(huì)緊緊頭發(fā)發(fā)現(xiàn)”4.學(xué)習(xí)“窗”（1）出示“窗”的象形字，介紹一下字的來(lái)歷。（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。“窗”的“穴寶蓋”要蓋住下面部分。5.問(wèn)：“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的？（用文中的三個(gè)中心句回答）課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽好累。三、品詞析句，朗讀感悟1.睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。(1)為什么說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗？找出文中的句子讀一讀。課件出示：明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛也在睡覺(jué)，誰(shuí)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。①指導(dǎo)讀好帶“的”的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。②出示課后短語(yǔ)，再次練習(xí)讀法，并補(bǔ)充空白短語(yǔ)。明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)③讀好了短語(yǔ)，再次讀一讀出示的句子，并試著感受媽媽的美麗。2.睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。(1)為什么說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔？文中的哪些句子能體現(xiàn)出媽媽的溫柔。課件出示：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)......生活里媽媽的哪些時(shí)刻還是溫柔的？學(xué)生交流。（4）教師順勢(shì)引導(dǎo)。這些時(shí)刻，你感受到了什么？（5）通過(guò)同學(xué)們的回答，老師感受到了媽媽對(duì)你們深深的關(guān)愛(ài)。3.睡夢(mèng)中的媽媽好累。(1)從哪里看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？找出文中的句子讀一讀。(2)課件出示：媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。①理解“沉”。什么樣的呼吸是沉沉的？你來(lái)模仿一下。②為什么額頭上會(huì)有汗珠？為什么媽媽好累？都干了哪些活？③復(fù)沓讀課件上的三句話(huà)。媽媽這樣辛苦，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？學(xué)生交流，老師順勢(shì)引導(dǎo)，你真是一個(gè)懂事、體貼的好孩子，從你們的回答例，老師感受到了媽媽愛(ài)你們，你們也深深地愛(ài)著媽媽。四、反饋鞏固，拓展延伸(1)媽媽的愛(ài)每時(shí)每刻都伴隨在我們左右，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)！下面我們繼續(xù)閱讀叢書(shū)《媽媽的愛(ài)》。出示課件：1.文中寫(xiě)了媽媽為我做的幾件事？2.媽媽的愛(ài)是什么？(2)布置作業(yè)：出示課件：1.媽媽非常辛苦，為媽媽做一件事，如倒茶、捶背、洗腳、拿拖鞋等。2.你看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：7.媽媽睡了真美麗好溫柔好累3分在課本上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。老師順勢(shì)指導(dǎo)糾正“的”的讀法，提示學(xué)生讀的短而輕?！秼寢屗恕穼W(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)具備了比較多的識(shí)字量，對(duì)一些淺顯的課文，具備了自主閱讀的能力，《媽媽睡了》是一篇比較淺顯的抒情性閱讀散文，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，文章語(yǔ)言自然流暢。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)、所感來(lái)表達(dá)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母教育的一篇好文章。如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。借助本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生去感受生活中媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，去回報(bào)媽媽?！秼寢屗恕方虒W(xué)反思《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，學(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。這樣，通過(guò)學(xué)文，能夠明理做人，達(dá)到了預(yù)期的效果。一、本課優(yōu)點(diǎn)：1、在導(dǎo)入時(shí)，以歌曲《世上只有媽媽好》引入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。我通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話(huà)就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。3、在理解這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“沉”。對(duì)于“呼吸沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時(shí)，一帶而過(guò)，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么沉。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。《媽媽睡了》教材分析《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。本文第1自然段描寫(xiě)了媽媽哄孩子午睡的場(chǎng)景，第2~4自然段詳細(xì)描寫(xiě)了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫(xiě)了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場(chǎng)景描寫(xiě)，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周?chē)囊磺卸悸?tīng)不見(jiàn)了，又營(yíng)造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)、所感來(lái)表達(dá)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學(xué)中要盡力營(yíng)造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。《媽媽睡了》評(píng)測(cè)練習(xí)1.媽媽非常辛苦，為媽媽做一件事，如倒茶、捶背、洗腳、拿拖鞋等。2.你看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？說(shuō)一說(shuō)。《媽媽睡了》教學(xué)反思《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，學(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。這樣，通過(guò)學(xué)文，能夠明理做人，達(dá)到了預(yù)期的效果。一、本課優(yōu)點(diǎn)：1、在導(dǎo)入時(shí)，以歌曲《世上只有媽媽好》引入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。我通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話(huà)就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。3、在理解這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“沉”。對(duì)于“呼吸沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時(shí)，一帶而過(guò)，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么沉。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。二、本課不足之處：1、課堂時(shí)間把握上有些前緊后松，沒(méi)有合理分配時(shí)間。2、學(xué)生在朗讀時(shí)，我的評(píng)價(jià)還不夠有針對(duì)性，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我還要多多磨煉。這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課