小學語文-《詠柳》教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊《詠柳》學情分析《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址ǎ枥L了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。學情分析：三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！二年級下冊《詠柳》效果分析校區(qū)教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：閱讀交流，導入新課。注重閱讀積累，鼓勵學生展示，自然導入新課。學生朗誦描寫春天景色的片段，進行句子的積累。學生積極展示，誦讀流暢，積累豐厚。第二環(huán)節(jié)：游戲闖關，認識字詞1、正確認讀難讀字。2、對比識記裁栽。3、指導書寫綠一、詞語闖關詠柳歌詠楊柳柳條化妝梳妝打扮綠絲絳細葉剪裁二、認讀生字詠碧妝綠絲絳裁剪三、小小書法家綠95%的同學能正確掌握字的讀音，但有5%的同學聲調的掌握不夠到位。絕大多數(shù)同學能區(qū)分兩組形近字。第三環(huán)節(jié)：初讀古詩，讀出詩韻

1、引導學生總結之前的學習方法，確保獨立學習的高效。2、反復指導朗誦，結合古詩插圖、注釋，通過想象幫助學生了解古詩內容，感悟詩人的情感。

四、讀1.借助拼音讀古詩2.劃分節(jié)奏讀古詩3.老師范讀古詩4.重音讀練習5、學生按節(jié)奏加上尾字重音讀。98%的同學能結合圖片及字詞的理解、想象理解古詩內容，感悟詩人所要表達的情感。第四環(huán)節(jié)：吟誦古詩，想象悟情1、詩中描寫綠色顏色的詩句及詞語2、反復誦讀升華詩人的情感。3、拓展古詩積累，豐富學生的認知。《詠柳》（），（）垂（）絳。（）誰裁（），（）?！对伭罚@首詩中把春風比作（）。90%的同學能用通順流利的語言表述詩句的內容，20%的同學缺乏回答的勇氣，需要老師的不斷鼓勵。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，積累古詩。1、推薦閱讀，課下繼續(xù)搜集。2、拓展資料結束本課的學習。背誦《詠柳》。98%的同學能熟練的背誦《詠柳》二年級下冊《詠柳》教材分析《詠柳》是二年級下冊第一單元第一課的內容，這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機。《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。學情分析：二年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！二年級下冊《詠柳》評測練習給下面的字加上拼音（）（）（）（）妝絳裁詠看拼音寫詞語。bì?yù??????bì?lǜ???????huà?zhuāng????hóng?zhuāng???（）（）（）（）lǜ?yè????????lǜ?huà??????jiǎn?dāo????????jiǎn?zhǐ（）（）（）（）sī?guā???????zhēn?sī（）（）嘗試默寫古詩《詠柳》（），（）垂（）絳。（）誰裁（），（）?！对伭罚@首詩中把春風比作（）。把下面描寫春天的成語補充完成。春暖（）（）春（）滿（）春回（）（）（）紫（）紅花（）柳（）鶯（）燕舞二年級下冊《詠柳》教學反思小學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習古詩是有困難的，而且容易產生厭學的心理。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合游戲闖關，學生的學習比拼，力求在教學過程中具有趣味性，富有童趣，激起學生學習的興趣。《語文課程標準》之處：“學生是學習和發(fā)展的主題，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼耍诮虒W中，采用靈活的形式，通關合作學習，進行交流反饋，并且使學生學會合作，學會探究。同時展示學生的個性。尊重、相信學生，創(chuàng)設出民主的課堂。二年級下冊《詠柳》一、教學目標：1、知識目標：會認生字。2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。二、課前準備：1、學生借助拼音讀準字音。2、老師準備課件。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：一. 閱讀分享讀書主題《春天》朗讀主持春天學生吟誦春天片段創(chuàng)設情境，導入新課：一陣微風吹過誰隨風翩翩起舞？（生答）這樣的美景惹來唐朝詩人賀知章的贊賞，并賦詩一首名為《詠柳》二．板書主題《詠柳》詠柳，同學們猜一猜詠是什么意思？（詠：歌頌、贊美）詠柳是什么意思呢？（歌詠柳樹）我們給詠組個詞。三、介紹詩人賀知章及其寫作背景。四、闖關游戲——生字詞（《詠柳》是古詩中描寫柳樹最生動優(yōu)美的時，如果你想拜讀必須通過三個關卡，孩子們有信心通過闖關嗎？）第一關詞語通關詠柳歌詠楊柳柳條化妝梳妝打扮綠絲絳細葉剪裁（1） 學生自由讀（2） 小老師領讀（3） 小組比賽（4） 全班讀（恭喜同學們順利通關掌聲送給聰明的自己）第二關：認讀生字。詠碧妝綠絲絳裁剪（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。昨天我看書時看到這樣一句話“前人栽樹后人乘涼”。剛才這位同學說這個字讀“裁”，誰能教我區(qū)分這兩個字？衣和木為形旁。生展示說一說“絳”的識字小竅門（2）、開火車讀。（3）、全班讀。（恭喜同學們順利通關）第三關書法展示綠師：恭喜同學們順利通過這三關的考驗，柳樹姑娘為大家展示美麗的風采五、初讀古詩，感受詩韻1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（出示課件）請大家輕聲誦讀古詩，要求讀通順，讀準音。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。指學生朗讀古詩2、劃分節(jié)奏朗讀古詩碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。師：吟誦3、重音讀練習師生接龍；南北接龍；男女接龍4、全班齊讀。（按照重音的吟誦古詩）五、誦古詩，悟詩情1．感悟第一、二句。（1）在你眼里柳樹是什么樣子的？柳樹是什么顏色的？詩中哪兩句寫了柳樹的綠？（學生自由發(fā)揮）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）（你能再仔細找一找那個詞寫了綠樹的綠？）引導生答：碧玉、綠絲絳碧玉：碧綠色的玉。（出示圖片）觀察碧玉的外形特點：顏色，光澤。思考：他和柳樹的哪部分相似？引導：（這里碧玉用來比喻春天嫩綠的柳葉。）師：碧玉，在古代常指年輕貌美的女子，如成語“小家碧玉”。這是詩人把柳樹與俏皮可愛的小姑娘聯(lián)系起來了，這是用的什么修辭手法？生：擬人綠絲絳，絲絳是什么？絲絳：原指衣裙上長長的絲帶。出示圖片：引導學生思考“絲絳”和柳樹的相似之處。師：同學們思考這里的綠絲絳指的是什么？（垂下來的、長滿也的枝條。）這是一種什么修辭手法？（比喻）（3）妝、一樹是什么意思？生答：妝：裝飾，打扮。一樹：指滿樹。柳樹會用碧綠色的玉打扮自己嗎？（不會）所以這兒詠柳什么修辭手法？（擬人）簡單引導學生知道萬條和垂下的意思?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下：（播放音樂）（嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。）詩人描寫的柳樹美不美？我邀請一名同學用你優(yōu)美的聲音有韻味地朗讀詩句，表達作者對柳樹的贊美。注意讀詩的節(jié)奏。拓展：詩人把枝條比作為絲絳，你覺得柳條還像什么？你試著寫一個比喻句。的枝條像。詩的前兩句用比喻和擬人的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，使人感到柳樹內在生命力2．感悟第三、四句。（l）作者看到如綠絲絳般的柳枝，如碧玉似的柳葉，讓他想到了什么？生答細品這句話：這句話是一個問句還是已經敘述句？（生答）我們可以把逗號給出問號。作者提出了問題，有沒有想到答案？（二月春風似剪刀）春風裁出了細細柳葉？裁什么意思？春風真的會裁出細葉嗎？這是運用了什么修飾手法？（擬人）隨音樂發(fā)揮想象：師引導不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。你想的了什么畫面？請同學們有感情地吟誦吟誦兩句詩（3）師引導：春風還可以裁出什么？（體會春天來了，萬物復蘇，花紅柳綠）師：春天帶來了這么多美好的事物，詩人的心情怎樣？（喜悅、愉快）是誰讓我們的世界如此美麗？（大自然）（激發(fā)學生體會詩人愛柳樹，熱愛大自然的感情）（4）指名讀。（讀出詩人對春天的喜愛與贊美）（5）引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（6）全班齊讀。聽到同學們的朗讀的《詠柳》如此動聽，引來了一群可愛的小動物，他們也想來試試？（大象、兔子、小雞）六、拓展：春天是花的世界，鳥的天堂，詩的故鄉(xiāng)，引來許多詩人用優(yōu)美的詩句贊美春天，讓我們一起欣賞幾首古詩。你還知道哪些描寫春天的故事？七、小結孩子們今天我們學習了賀知章的《詠柳》，詩人通過贊美柳樹的美進而表達熱愛春天之情。課下收集描寫春天的古詩，下一節(jié)課進行展示。板書設計：詠柳景物碧玉綠絲絳聯(lián)想春風似剪刀二年級下冊《詠柳》課標分析一、《語文課程標準》第一學段（1—2年級）階段目標：第一學段閱讀【目標內容】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。識字與寫字【目標內容】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典?！倍⒔滩脑谡n程價值實現(xiàn)中的定位：《詠柳》是實驗教材第一單元的第一課《古詩二首》中的第二首古詩。本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文，一個《口語交際》，一個《語文園地》和一個《快樂讀書吧》。四篇課文分別是《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語言、生動的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受襯托，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。本課要面對的教學對象是小學二年級的學生，他們要從豐富的想象力向細微的觀察力的培養(yǎng)過渡，可以看出第一學段閱讀教學的特殊性。因此在實際古詩詞的教學中，教師要善于激發(fā)盎然的學習興趣，教授科學的古詩學習方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，實施人性化的閱讀評價，使小學低年級閱讀教學真正發(fā)揮其基礎性和啟發(fā)性的作用。三、《詠柳》教學目標的確定：根據《小學語文新課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，我目標定位為：【教學目標】1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦《詠柳》。2．結合課文畫面、誦讀、想象情境，理解詩的內容，體會詩人的思想感情。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對