陜西省咸陽市禮泉縣二中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題

禮泉二中2023~2024學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考高三語文試題注意事項：1.本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展總是伴隨人文主義的投射，同時也不斷拓展哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域的邊界。文學(xué)家們將相對論、量子力學(xué)等不斷革新的科學(xué)理論吸收到創(chuàng)作觀念中，用文學(xué)的方式觀照科學(xué)及其人文意蘊。21世紀，爆炸式發(fā)展的數(shù)字與智能技術(shù)，不僅成為文學(xué)世界里新的重要景觀，也重塑著包括文學(xué)研究在內(nèi)的人文學(xué)科的方法與范式。歷史地審視科學(xué)與藝術(shù)文化的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)的進步總是從某些方面啟示藝術(shù)文化的開展，而藝術(shù)文化又常常以其情感智慧給科學(xué)的發(fā)展帶來動力和創(chuàng)造力。一方面，本身涵蓋人的思想和行動軌跡的科學(xué)必然成為文學(xué)的書寫對象；另一方面，文學(xué)與科學(xué)的結(jié)合可以進一步催生文學(xué)的跨學(xué)科研究，比如醫(yī)學(xué)人文的思考、文學(xué)的科幻文學(xué)研究、氣候小說研究等。文學(xué)與科學(xué)的互動關(guān)系在不同歷史時期表現(xiàn)出階段性特征?；仡櫲祟愇拿魇?，文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系經(jīng)歷了三個歷史階段，分別是“古典時代——融合共生”“近現(xiàn)代——分離發(fā)展”和“現(xiàn)階段——互補融通”?？茖W(xué)對文學(xué)的影響主要表現(xiàn)在作品內(nèi)容、創(chuàng)作觀念和文學(xué)流派等方面。追溯西方文學(xué)與科學(xué)關(guān)系的文化源頭，科學(xué)與哲學(xué)在古希臘時期就占據(jù)著重要地位，黑格爾哲學(xué)催生了西方現(xiàn)代哲學(xué)的語義主義和歷史文化主義兩個方向，分別代表了科學(xué)文化與人文文化。西方文學(xué)界從浪漫主義到當代文學(xué)的作品盡管多以反科技的面目出現(xiàn)，但事實上卻深受科技的影響和滲透。古往今來的科學(xué)家努力探索和把握那些決定世間萬物聯(lián)系的普遍法則，而文學(xué)家又常常伴隨科學(xué)的思維進行創(chuàng)作。從16世紀到18世紀充滿理性主義光芒的科學(xué)和哲學(xué)思想哺育了基于理性主義科學(xué)方法的線性文學(xué)思維；相對論和量子力學(xué)的萌動發(fā)展引起了文化總體觀念的變化，文學(xué)迫不及待地作出回應(yīng)并積極參與科學(xué)假想，場論、相對論等概念革新了傳統(tǒng)的小說敘事方式。使現(xiàn)代主義小說從容表達多元主義、相對主義和不確定性等。文學(xué)不僅是新現(xiàn)象的直接反映，而且在一定程度上以其豐富的想象力和創(chuàng)造力洞察科學(xué)發(fā)展的前景和未來。美國麻省理工學(xué)院動力氣象學(xué)家洛倫茲在研究計算中無意間發(fā)現(xiàn)了混沌現(xiàn)象的“非線性”特質(zhì)，即“蝴蝶效應(yīng)”，為解釋事物表面呈現(xiàn)的隨機性和不確定性提供了科學(xué)依據(jù)。而就在“蝴蝶效應(yīng)”被發(fā)現(xiàn)并命名之前，小說家雷·布拉德伯里就在其短篇小說《一聲驚雷》中用一只蝴蝶描述了一個類似的故事。文學(xué)對科學(xué)發(fā)展還具有反作用力，文學(xué)因其特有的想象力促進了科學(xué)發(fā)展，尤其是科幻文學(xué)點燃了人們科學(xué)探索的興趣。文學(xué)還因其人文關(guān)懷和批判反思精神而促進科學(xué)健康、可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。文學(xué)家往往有著敏銳的眼光，能夠切中時弊，深切地表達倫理擔憂，呼吁人們警惕盲目的技術(shù)崇拜可能給人類帶來的災(zāi)難性后果?？苹眯≌f歷來是科學(xué)與文學(xué)交叉研究的熱點。近年來，圍繞科幻小說的研究呈現(xiàn)出無理論時差的前沿性、豐富的區(qū)域國別性等趨勢，科幻小說研究的選題還有待進一步擴展，進一步豐富科幻文學(xué)研究的區(qū)域國別性，客觀展現(xiàn)世界科幻文學(xué)的創(chuàng)作價值與研究的全貌。（摘編自張清俐、吳楠《人文與科學(xué)互動關(guān)聯(lián)的文學(xué)觀照》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科的內(nèi)容，并使之實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。B.數(shù)字與智能技術(shù)不僅是文學(xué)世界里新穎的書寫對象，也改變了文學(xué)創(chuàng)作與研究的方式。C.藝術(shù)文化以其情感智慧給科學(xué)發(fā)展帶來無窮的創(chuàng)造力，是科學(xué)技術(shù)不斷進步的源頭活水。D.西方文學(xué)作品總是以反科技的面目出現(xiàn)，中國文學(xué)作品則注重點燃人們科學(xué)探索的興趣。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章通過闡釋科技與人文的關(guān)系，突出人文與科學(xué)的互動關(guān)聯(lián)，凸顯了文學(xué)的重要性。B.文章既歷史地審視科學(xué)與藝術(shù)文化的關(guān)系，又立足當下指出了科幻文學(xué)的研究方向。C.文章第四段以“蝴蝶效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)為例，論證文學(xué)以特有的方式前瞻了科學(xué)的未來。D.文章同時肯定科學(xué)與人文的作用，幫助人們厘清二者的關(guān)系，有助于避免認識上的偏頗。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.針對技術(shù)崇拜給人類帶來的嚴重后果，具有強烈責任感使命感的文學(xué)家鄭重提出警告。B.當下，文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系進入互補融通的新階段，文學(xué)與科學(xué)既相互促進又相互回應(yīng)。C.用科學(xué)思維創(chuàng)作，把相對論等科學(xué)概念引入文學(xué)中，創(chuàng)作觀念、作品內(nèi)容等可能會煥然一新。D.文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系是既古老又貫通未來的課題，具有很大的研究空間和深遠的研究意義。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。人們對酶的認識，或許可以從酒開始講起。有一種觀點認為酒是這樣起源的：古代勞動人民有了富余的糧食后，將它們存在空的桑樹洞里。時間久了，糧食就變成了一種具有香味的液體。后來，這種無意的發(fā)現(xiàn)就變成了有意識的行為，釀酒由此而生。但那時的人們并不清楚，釀酒的過程就是人類最早利用酶的過程——糧食中的糖類之所以能夠變?yōu)榫凭?，就是酶在起作用。今天，我們已?jīng)知道，酶是一類由細胞產(chǎn)生的生物大分子催化劑。酶的本質(zhì)是具有催化效能的蛋白質(zhì)，它們的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜而多樣。當一種物質(zhì)需要轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)時，有時需要先達到一個很高的能量級別，有的化學(xué)反應(yīng)因為需要越過這個像高山一樣的能級，遂“望而卻步”或“緩緩而行”；而大自然會使用酶來削低這座山的高度，加速轉(zhuǎn)化過程，科學(xué)家們稱它為“生物催化”。目前已知的酶可以催化超過數(shù)千種生化反應(yīng)。正因為有酶的存在，生物才能進行生長、代謝、發(fā)育、繁殖等生命活動。隨著研究的深入，大家發(fā)現(xiàn)，酶對于生命體是如此重要——不要以為“催化”只是一個化工上的名詞，生命就是一場盛大的化學(xué)事件，人體是一個極其復(fù)雜的“生物化學(xué)反應(yīng)器”，由酶驅(qū)動的生化反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)奠定了生命活動的核心基礎(chǔ)。其中，酶的最大作用是高效的催化劑。通常，一種酶只催化一種物質(zhì)、發(fā)生一種反應(yīng)，或者化學(xué)結(jié)構(gòu)類似物質(zhì)的相同反應(yīng)，對其他物質(zhì)則不會產(chǎn)生催化作用。這也保證了酶在我們體內(nèi)不會“亂來”——如葡萄糖氧化酶，只催化葡萄糖的醛基氧化為葡萄糖酸，而不會催化葡萄糖的其他成分，亦不會催化其他物質(zhì)的氧化反應(yīng)。生物體在不斷的進化過程中賦予各種酶專屬的功能，一旦由于某些原因造成某一種酶的缺失，或催化活性低下，生物的新陳代謝就會紊亂，可能導(dǎo)致疾病甚至死亡。這也是很多疾病產(chǎn)生的原因之一。多數(shù)酶需要溫和的條件來確保高效的催化效能，當超出適宜的溫度和酸堿度范圍后，酶的活性會顯著下降。一些分子也可以影響酶的活性，如酶抑制劑能降低酶的活性，而酶激活劑能提高酶的活性。這樣的特性，讓酶在人們的日常生活和現(xiàn)代工業(yè)中也具有重要作用。我們的日常生活離不開酶。比如開門七件事“柴米油鹽醬醋茶”中，醬油、醋、茶葉的發(fā)酵都離不開酶。而對現(xiàn)代工業(yè)而言，酶也是綠色生物制造的核心“芯片”。由于酶具有諸多優(yōu)點，在工業(yè)制造中可減少原料和能源的消耗，降低廢棄物的排放，具有綠色制造和可持續(xù)發(fā)展的典型特征。酶是大自然給予我們的饋贈。在自然界數(shù)億年的進化過程中，酶分子形成了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以行使各自的功能。從生物體找尋適宜屬性的天然酶是目前工業(yè)用酶的重要來源。自然環(huán)境中的微生物具有豐富的多樣性，1克土壤中含約1000~100000種微生物，酶在自然選擇壓力下還在不斷地進化與演變，使自然界的酶資源寶庫不斷豐富。直接從環(huán)境樣本中篩選與鑒定新酶是重要的酶發(fā)掘手段之一，比如20世紀70年代，科學(xué)家們從熱泉中篩選到耐高溫的DNA聚合酶，成為現(xiàn)代生命科學(xué)研究不可或缺的PCR技術(shù)基礎(chǔ)。而近年來新方法學(xué)的突破，例如大規(guī)?；驕y序技術(shù)、基因人工合成技術(shù)、高通量篩選技術(shù)，使科學(xué)家們也開始使用數(shù)據(jù)挖掘的手段來發(fā)掘新酶。為了構(gòu)建整體化酶資源體系，實現(xiàn)酶資源的分析、評價和利用，中國科學(xué)院戰(zhàn)略生物資源專項支持了多個研究所，共同聯(lián)合建立了覆蓋上千種不同工業(yè)反應(yīng)的酶庫，迄今已支持了數(shù)十家行業(yè)龍頭和新興科技企業(yè)的技術(shù)升級與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為我國酶資源產(chǎn)業(yè)化變革升級提供了重要戰(zhàn)略支撐。雖然天然酶資源豐富，但它們能催化的反應(yīng)與工業(yè)上的需求仍存在差距?？茖W(xué)家們也在不斷地學(xué)習自然，創(chuàng)制滿足特定需求的人工酶。為了滿足生物制造業(yè)的高效能、高強度、操作柔性的要求，工業(yè)酶應(yīng)具有優(yōu)異的酸堿、溫度、離子強度、有機溶劑及底物耐受性能，能夠在較寬的過程參數(shù)下發(fā)揮催化作用。因此，理解工業(yè)環(huán)境下酶的催化行為，并開展適應(yīng)性改造，使其發(fā)揮最大催化潛力，成為亟須破解的瓶頸。為此，科學(xué)家們發(fā)展了酶工程技術(shù)，將酶分子進行改造與重新設(shè)計，從而改善酶的性能，使其能夠用于工業(yè)環(huán)境。該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物弗朗西斯·阿諾德創(chuàng)立了模擬自然的定向進化方法，也因此項技術(shù)的發(fā)明獲得了2018年諾貝爾化學(xué)獎。定向進化在眾多酶的改造上取得了重大成功，例如，重要的一線降血糖藥物西格列汀就是由人工改造的酶所合成。對酶的結(jié)構(gòu)生物學(xué)研究，使人們能夠從結(jié)構(gòu)的角度理解酶的功能，分子動力學(xué)模擬為酶催化的動態(tài)過程提供信息，而人工智能技術(shù)則可對酶分子的結(jié)構(gòu)進行預(yù)測。這些技術(shù)的結(jié)合，使科學(xué)家們能夠以更精巧的方式對酶進行設(shè)計。例如，中科院微生物所的研究人員即利用多尺度計算酶設(shè)計技術(shù)，實現(xiàn)了系列手性氨基酸的大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)。但在酶的結(jié)構(gòu)與功能的生物物理機制尚未被完全解析的情況下，設(shè)計高性能的酶仍存在巨大的挑戰(zhàn)。（摘編自《酶，是生命不可缺少的核心物質(zhì)》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.糧食變成酒是人在無意識中發(fā)現(xiàn)的，而釀酒的過程就是人類最早利用酶的過程。B.很多疾病產(chǎn)生的主要原因是某一種酶的缺失，或催化活性低下，導(dǎo)致新陳代謝紊亂。C.所有的酶都會受到溫度和酸堿度的制約，也受分子的影響，需要溫和的條件保障催化效能。D.我國已經(jīng)建立覆蓋上千種不同工業(yè)反應(yīng)的酶庫，并完成了酶資源產(chǎn)業(yè)化的變革升級。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.酶的特性決定了它會被廣泛地運用于現(xiàn)代工業(yè)、食品制作、環(huán)保發(fā)展等多個方面。B.研究得出，人體是一個極其復(fù)雜的“生物化學(xué)反應(yīng)器”，酶是驅(qū)動生化反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的核心基礎(chǔ)。C.對工業(yè)酶催化行為的理解及開展適應(yīng)性改造，使其發(fā)揮最大潛能，成為亟待破解的瓶頸。D.弗朗西斯·阿諾德創(chuàng)立的定向進化方法，在對酶的改造與重新設(shè)計方面取得了重大成功。6.根據(jù)文章內(nèi)容，談一談你對中國“酶產(chǎn)業(yè)”未來發(fā)展的建議。（6分）____________________________________________________________________________________________（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。燉馬靴遲子建父親說頭道嶺有條母狼，它雙眼瞎。他們不止一次撞見它與烏鴉同食腐肉，看著它被漆黑的烏鴉給擠在一角，像條癟了的布袋。父親可憐瞎眼狼，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。從此，它像一團飄浮的陰云，蔫巴巴地尾隨著隊伍。它得了食物后會叫幾聲，像小孩子沒吃飽奶時的吭嘰聲。后來，瞎狼在他們視野里消失了，但父親還會在隊伍偶爾開葷時，將吃剩的骨頭，扔到附近的山洞。瞎眼狼喜歡山洞，當它走投無路尋到那兒的話，總不會餓著。襲擊守備隊發(fā)生在1938還是1939年，父親記不清了。他說那天是小年，雪粉飛揚，常迷了人的眼睛。父親說雪花纖塵不染，就像老天送來的潤眼膏，無比清涼。他們抗聯(lián)部隊的一個支隊，二十多號人，清晨從四道嶺的密營出發(fā)，晚飯時分，襲擊了位于中蘇邊界的一個日軍守備隊。當隊伍沖向彈藥庫和糧庫時，沒想到這兩座庫居然還有碉堡的功能。父親說大部分戰(zhàn)友犧牲在那里。副支隊長下達了撤退令，只有五個人撤了出來。父親撤得并不順利，一個日本兵始終在追捕他，兩個人之間的周旋和戰(zhàn)斗，進行了大半夜。父親說自己太走運了，最后一顆子彈，擊中了敵手的左肩。而那人開的一槍，穿過了他制造運動假象時用樹權(quán)挑起的秋衣，后面兩槍都成了獻給夜的森林的小禮花。作為火頭軍，父親行軍打仗總是背著一口鐵鍋。那鐵鍋與他的背一樣寬。除了手槍，他還攜帶一把三寸長的鋼刀。此外他棉軍服的里子，還縫了兩個布袋，一個裝鹽，一個盛火柴。在雪地艱難跋涉約兩里路后，他聽到背后隱約的狼喙。雪越下越大，敵手緊追著父親，他們就這樣在飛雪中又行進了兩個多小時。父親實在走不動了，在靠近河岸的灌木叢停下。飛雪中林木模糊，可狼的叫聲愈發(fā)清晰。父親餓得肚子咕咕叫。他打算與敵手決一死戰(zhàn)。如果幸運，再燃起一堆火，化點雪水喝。對付狼，火光就是子彈。我覺得父親無數(shù)次嘮叨的這個故事，沒啥新奇。但我對后半程的故事永不厭倦，就像對一首喜歡的樂曲，不管循環(huán)播放多少次，依然愛聽。父親說他卸下鍋，手握鋼刀，身體繃緊，做好了決戰(zhàn)準備?？墒菙呈植戎赣H趟出的腳印，趔趔趄趄靠近他時，既沒做出戰(zhàn)斗的姿態(tài)，也沒舉手投降，而是一頭栽倒在雪地上。他打著寒戰(zhàn)，牙齒磨得咯咯響，不知他是被疼痛折磨的，還是因為憎恨父親。父親先繳了他的槍，是一支輕便靈活的三八式步騎槍。父親說那是女戰(zhàn)士最喜歡的一款槍。他最終靠著這支槍，俘獲了母親的芳心，當然這是后話。父親說本來可以一刀子扎在敵手心口上，讓他立即斃命。但見他氣息奄奄，挺不了多久了，再說狼嚎聲越來越近，父親就準備先點火。他從灌木叢劃拉了一抱干枯的樹枝，把鍋支上，放上雪，生起火來。躲在灌木叢后的狼，交替發(fā)出叫聲。父親看到灌木叢里始終只有兩個黃綠色的光點在閃爍，那是狼眼發(fā)出的光。父親說，直到這時他才明白，為啥有一條狼的叫聲，令他有熟悉的感覺。敵手掙扎了最后一程，凌晨死了。父親說這時雪停了，老天爺不撒紙錢似的雪花了。他再次搜敵手的身，只在軍服的口袋里搜出一個金屬外殼的鏡盒。父親湊近篝火一看，里面竟夾著張相片，是個穿印花和服的姑娘，她微微垂頭，淺淺笑著，滿眼都是甜蜜。父親想，這相片中的人，也許是敵手遠在家鄉(xiāng)的戀人，而她再也見不到心上人了。父親將鏡盒放回了敵手的口袋。父親突然發(fā)現(xiàn)，敵手穿著馬靴。父親將這兩只靴子從敵手腳上拔下來，靠近篝火，用鋼刀切割靴子。他劃開靴幫，撩豬毛似的，將靴筒絨毛在火上處理掉，再用刀子，將它一遍遍地刮著，除掉絨毛燒后留下的灰燼，再盡力刮掉所染的顏色，讓牛皮恢復(fù)本色。一雙馬靴，經(jīng)他分解，得了大大小小的牛皮共十塊。他將它們放進雪堆，一遍遍揉搓，使它們更為清潔，然后加柴調(diào)旺篝火，把馬靴皮下到鍋里，開始燉馬靴了。這口鍋散發(fā)的水蒸氣，被篝火映照得像一條騰空的金龍。馬靴的味道漸漸散發(fā)出來，初始是糊味，跟著是膻味，半小時后，牛皮仿佛被熬煮得蘇醒了，淡淡的香氣出來了。父親用樺樹枝做筷子，撈出最大那塊馬靴皮，用刀切下一小塊，努力填進嘴里，將余下的一分為二，撇給盤踞在灌木叢的狼。我問他食物如此短缺，為啥還要喂狼？他說可能是習慣吧，畢竟瞎眼狼在那里。再說狼得了吃的，就不會過來吃人。他說的人，是否包括敵手？這個話題我始終沒敢問。父親本來是想向著四道嶺的密營方向撤退的，他渴望在那兒與離散的戰(zhàn)友匯合。他不想天亮前出發(fā)，雪夜的森林，就像打了數(shù)不清的煙幕彈，分辨不出東西南北。可是狼逼得他必須走，因為它們窸窸窣窣地走出灌木叢，朝向篝火了。借著殘余的篝火，父親望見了一生難忘的情景。兩條狼一前一后，呈一條直線。前狼掙扎著向前，后狼使勁拽著前狼的尾巴，這尾巴隨時有被扯掉的危險。最終瞎眼狼將前狼生生地拖回了灌木叢。父親長吁一口氣，分出兩塊牛皮，投給它們。他將剩下的牛皮撈出，揣進褲兜，然后劃拉了一抱柴，將篝火調(diào)得旺旺的，拔腿出發(fā)了。越走越?jīng)]有方向。就在父親走投無路時，他聽見了背后走獸的聲音，還是那兩條狼！前狼追上父親，停下的一瞬，它身后的瞎眼狼立馬放下前狼的尾巴，上前兩步，用嘴溫柔地觸著前狼的臉。前狼發(fā)出撒嬌和委屈的叫聲。父親說，只有母親對孩子才能表現(xiàn)出如此的憐惜和愛撫。他說，瞎眼狼叼著的尾巴，是它生命的臍帶，也是一道藏在心底的光啊。每到小年，父親都要講一遍這個故事。后來的事，我和母親差不多都能背誦了。天連陰了三天，瞎眼狼和它的孩子在前引路，他們靠著所剩的煮熟的馬靴皮，和深埋在雪下的紅豆?jié){果，以及山洞的骨頭，渡過難關(guān)。那些骨頭，有瞎眼狼備下的，也有父親當年丟給它的。母子狼最終帶著他，靠近了一個村莊。父親說，聞到炊煙的氣息后，瞎眼狼松開嘴，用兩只前爪激動地刨著地，洗塵似的，快樂地躺倒，在雪地打了幾個滾，然后起身抖了抖毛。沾在它身上的雪粉飛濺出來，飛進父親的眼睛，與他的淚水相逢。父親離世后，每年這時，我也給兒子講這個故事。我懷疑過，父親的這個故事是不是編造的。但可以肯定的是，在東北抗聯(lián)博物館陳列室的櫥窗里，父親中彈的棉絨秋衣還在，彈孔邊緣處的燒灼痕跡清晰可見。兒子每次聽我講燉馬靴的故事，總要罵張學(xué)良，說當年他要是帶領(lǐng)東北軍抵抗侵略軍的話，日軍不會輕易占領(lǐng)東北。發(fā)完牢騷后，他常會打電話叫外賣，外賣的主角是魚皮凍。我想他是用他的腸胃，幫助他的精神，記憶這個故事吧。最后我要補充的是，父親每回講完燉馬靴的故事，總要仰天慨嘆一句：人吶，得想著給自己的后路，留點骨頭！7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說雙線并行，明線是父親自己的經(jīng)歷，暗線是母狼的故事，這使文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。B.小說以東北抗聯(lián)與日軍作戰(zhàn)為背景，再現(xiàn)了戰(zhàn)士們不怕犧牲、保家衛(wèi)國的歷史風貌，意在展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭、嚴苛生存條件下的英雄群像。C.準備燉馬靴前的一系列動作，與父親火頭軍的身份相吻合，表明了父親在惡劣的環(huán)境下依然保持著冷靜積極的態(tài)度同困難作斗爭。D.小說情節(jié)跌宕起伏，在人與人、人與狼、人與自然的對抗中，塑造了具有生存智慧、強烈生存信念和道德感的父親形象。8.瞎眼狼“藏在心底的光”，也藏在父親心里?！肮狻痹谛≌f中具有多重內(nèi)涵，請結(jié)合作品簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________9.“我”在轉(zhuǎn)述“燉馬靴”的故事時，不時穿插“我”的揣測、點評等與故事看似無關(guān)的閑筆。這些閑筆有什么作用？（6分）____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成10～13題。功名大立，天也。為是故，因不慎其人，不可。夫舜遇堯，天也。舜耕于歷山，陶于河濱，天下說之，秀士從之，人也。夫禹遇舜，天也。禹周于天下，以求賢者，事利黔首，禹盡為之，人也。舜之耕漁，其賢不肖與為天子同。其未遇時也，以其徒屬掘地財，取水利，編蒲葦，手足胼胝不居，然后免于凍餒之患。其遇時也，登為天子，賢士歸之，萬民譽之。盡有之，賢非加也；盡無之，賢非損也。百里奚之未遇時也，亡虢而虜晉，飯牛于秦，傳鬻以五羊之皮。公孫枝得而說之獻諸繆公三日請屬事焉?？姽唬骸百I之五羊之皮而屬事焉，無乃天下笑乎？”公孫枝對曰：“信賢而任之，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣。彼信賢，境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑哉？”繆公遂用之。謀無不當，舉必有功，非加賢也。使百里奚雖賢，無得繆公，必無此名矣?？鬃痈F于陳、蔡之間，七日不嘗食，藜羹不糝?？鬃酉腋栌谑?，顏回擇菜于外。子路與子貢相與而言曰：“夫子逐于魯，伐樹于宋，窮于陳、蔡。夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若此乎？”顏回無以對，入以告孔子?？鬃余叭欢鴩@曰：“由與賜小人也。召，吾語之?！弊勇放c子貢入，子貢曰：“如此者，可謂窮矣！”孔子曰：“君子達于道之謂達，窮于道之謂窮。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之患，其所也，何窮之謂？故內(nèi)省而不疚于道，臨難而不失其德，大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。陳、蔡之厄，于丘其幸乎！”孔子烈然返瑟而弦，子路抗然執(zhí)干而舞。子貢曰：“吾不知天之高也，不知地之下也?！惫胖玫勒?，窮亦樂，達亦樂，所樂非窮達也。道得于此，則窮達一也。（摘編自《呂氏春秋》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將序號寫在答題卡上。（3分）公孫枝A得B而C說D之E獻F諸G繆公H三日I請J屬K事L焉。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“秀士從之”與“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（《過秦論》）兩句中的“從”字含義相同。B.“手足胼胝不居”與“君子食無求飽，居無求安”（《論語》）兩句中的“居”字含義相同。C.“其遇時也，登為天子”與“不拘于時”（《師說》）兩句中的“時”字含義不同。D.“由與賜小人也”與“親賢臣，遠小人”（《出師表》）兩句中的“小人”含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.舜遇見堯，禹遇見舜，源于天意；舜、禹為民服務(wù)、贏得民心，則體現(xiàn)本人的努力。成就大功名不能忽略天意，也不能輕視個人努力。B.舜耕地捕魚時，帶著部屬辛勤勞作，得以免去凍餓之苦；成為天子后，得到百姓的愛戴。無論處境如何改變，舜的賢德始終不變。C.公孫枝大力舉薦百里奚，在繆公擔心重用賤民會被人恥笑時，據(jù)理力爭以打消繆公的顧慮。作者認為他是謀劃得當、舉薦有功的賢臣。D.孔子告訴弟子，霜雪能彰顯松柏的氣節(jié)，陳、蔡之厄也能彰顯自己對道義的堅守，應(yīng)該算是幸事；聽罷，子貢為先前不理解老師而慚愧。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）百里奚之未遇時也，亡虢而虜晉，飯牛于秦，傳鬻以五羊之皮。（5分）____________________________________________________________________________________________（2）夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若此乎？（5分）____________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成14~15題。祝英臺近·晚春辛棄疾寶釵分①，桃葉渡②，煙柳暗南浦。怕上層樓，十日九風雨。斷腸片片飛紅，都無人管，更誰勸、啼鶯聲??？鬢邊覷。試把花卜歸期，才簪又重數(shù)。羅帳燈昏，哽咽夢中語：是他春帶愁來，春歸何處？卻不解、帶將愁去?！咀ⅰ竣賹氣O分：古代男女分別，有分釵贈別的習俗，即夫婦離別之意，南宋猶盛此風。②桃葉渡：在南京秦淮河與青溪合流之處，晉王獻之送別愛妾桃葉之處，這里泛指男女送別之處。14.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.本詞的前三句連用與送別有關(guān)的典故，描繪了一幅情致纏綿的離別圖景，表達了主人公送別時凄苦悵惘的心境。B.“煙柳暗南浦”中的“暗”字，既扣合題目“晚春”，點明了暮春時節(jié)，又抒發(fā)了詞人對春光易逝、韶華不再的感嘆之情。C.“片片飛紅”預(yù)示春將歸去，“都無人管”與“更誰勸、啼鶯聲住”兩句則以遞進的形式，進一步抒發(fā)了怨春懷人之情。D.結(jié)尾借夢囈之語：春天到來，把憂愁送來了；怎么春天離去，卻不把憂愁帶走呢？表達了盼歸之情，細膩而纏綿。15.請分析這首詞是如何體現(xiàn)主人公離別后復(fù)雜的心理活動的。（6分）____________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）白居易《琵琶行》中“_____________________，_____________________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。（2）杜牧在《阿房宮賦》中，向當朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子是“_____________________，_____________________”。（3）樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中寫到樂器的句子是“___________________”和“_____________________”。第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成17~19題。黃土地上的人們世世代代都喜歡吼兩聲秦腔。生活在這里的人①，會唱戲者多。男的起唱，女的隨韻，群口齊唱一陣社火小曲，若覺得還不夠過癮，就擺陣打擂臺，吼秦腔，不論是誰清吼兩句，聽起來都像模像樣。不論是《長坂坡》《火焰駒》，還是《竇娥冤》《鍘美案》，只要幕布拉開，哪怕是短短的一折，都能升華成天籟，令聽者②卻又格外清醒。高興了，唱“快板”，就像被烈性炸藥炸過一樣，要把整個身心粉碎在天空；痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔表現(xiàn)出了有情有味的美，消解了心中的苦悶。對于“山外也是山”的山里人來說，“不聽秦腔，肉菜不香”。只有那寬音大嗓的秦腔，能消解他們勞作光陰里的大喜大苦，讓他們能從心里③。開著拖拉機奔跑在山道上的漢子，扯著嗓門兒吼起秦腔，吼來了山風、山雨和晨露，吼走了遍野逃竄的灌田鼠，吼回了顆粒歸倉的五谷豐登。賈平凹曾說：“廣漠曠遠的八百里秦川，只有也只能有這秦腔，八百里秦川勞作的農(nóng)民只有也只能有這秦腔能表達他們的喜怒哀樂?！?7.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）18.下列各項中，與文中畫波浪線句子所用修辭手法相同的一項是（3分）A.黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。B.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。C.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。D.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。19.文中畫橫線句子連用兩個“只有也只能有”有怎樣的表達效果？請簡要分析。（4分）____________________________________________________________________________________________（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~21題?？v觀古今歷史，橫跨不同文化，人類的同理心與悲憫情懷會讓我們的行動遵循這樣的黃金法則——己所不欲勿施于人。但①。理由是人們的價值觀、生活經(jīng)歷和對于事物的接受度之間存在巨大的差別：在一些特定的情況下，你想要的東西，可能完全不是另一個人想要的。譬如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)療工作者受過良好教育，受人尊敬，薪資豐厚，這些因素會改變他們看待世界的方式。作為脆弱病人，他本身想要的東西或醫(yī)生設(shè)想自己在同等情形下想要的東西可能存在巨大差別，難以被黃金法則彌合。因此，精神病學(xué)教授哈維·馬克斯·喬奇諾夫就提出了一項“白金法則”——②，以盡可能避免因為他人做選擇或是影響他人的選擇而不付出昂貴的代價。白金法則并不是全新的法則，但在醫(yī)學(xué)中，它將目前關(guān)于患者自主、平等和多樣性的規(guī)定，以凝練的表達精巧地整合在了一起，很適合教授給健康從業(yè)者。當然，努力理解患者的需求和愿望，并不意味著，③。醫(yī)學(xué)無法提供“外賣服務(wù)”，喬奇諾夫說：“不可能一直讓所有人獲得所有東西。在醫(yī)療系統(tǒng)資源有限的情況下，這就是我們面臨的現(xiàn)實，最起碼，嘗試去努力完成它，會確保你對自己的明智選擇保持足夠的謙遜?！?0.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）____________________________________________________________________________________________21.文中兩處畫橫線的句子都有語病，請分別進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）____________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。（60分）一個木匠做得一手好門。他給自己家做了一扇門，他認為這門用料實在，做工精良，一定會經(jīng)久耐用。過了一段時間，門的釘子銹了，掉下一塊板，木匠找出一顆釘子補上，門又完好如初。不久又掉了一顆釘子，木匠就又換上一顆釘子。后來，又有一塊板壞了，木匠就又找出一塊板換上。再后來，門閂壞了，木匠又換了一個門閂……若干年后，這扇門雖經(jīng)無數(shù)次破損，但經(jīng)過木匠的精心修理，仍堅固耐用。木匠對此甚是自豪：多虧有了這門手藝，不然門壞了還不知如何是好。忽然有一天，鄰居對他說：“你是木匠，你看看你家這門！”木匠仔細一看，才發(fā)覺鄰居家的門一扇扇樣式新穎，質(zhì)地優(yōu)良，而自己家的門又老又破，滿是補丁。木匠過于依賴自己的能力，卻忽視了轉(zhuǎn)換一種思維可能就會帶來不同的結(jié)果，這對我們的學(xué)習和生活也具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。禮泉二中2023~2024學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考高三語文試題參考答案及評分標準第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.（3分）B（A項，“并使之實現(xiàn)質(zhì)的飛躍”錯誤，由原文“不斷拓展哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域的邊界”可知，是說拓展其邊界，并未有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，選項于文無據(jù)。C項，“是科學(xué)技術(shù)不斷進步的源頭活水”錯誤，原文是說“藝術(shù)文化又常常以其情感智慧給科學(xué)的發(fā)展帶來動力和創(chuàng)造力”。D項，“中國文學(xué)作品則注重點燃了人們科學(xué)探索的興趣”錯誤，原文“科幻文學(xué)點燃了人們科學(xué)探索的興趣”是說科幻文學(xué)，并沒有限定“中國文學(xué)作品”。）2.（3分）A（“凸顯了文學(xué)的重要性”錯誤，由原文“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是伴隨人文主義的投射，同時也不斷拓展哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域的邊界。文學(xué)家們將相對論、量子力學(xué)等不斷革新的科學(xué)理論吸收到創(chuàng)作觀念中，用文學(xué)的方式觀照科學(xué)及其人文意蘊”可知，闡釋科技與人文的關(guān)系，沒有強調(diào)哪個更重要。）3.（3分）A（“針對技術(shù)崇拜給人類帶來的嚴重后果”錯誤，原文“盲目的技術(shù)崇拜可能給人類帶來的災(zāi)難性后果”是說“可能”，選項說法絕對。）（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4.（3分）A（B項，“很多疾病產(chǎn)生的主要原因是某一種酶的缺失”錯誤，由原文“生物體在不斷的進化過程中賦予各種酶專屬的功能，一旦由于某些原因造成某一種酶的缺失，或催化活性低下，生物的新陳代謝就會紊亂，可能導(dǎo)致疾病甚至死亡。這也是很多疾病產(chǎn)生的原因之一”可知，不能說很多疾病產(chǎn)生的主要原因是某一種酶的缺失，選項理解有誤。C項，“所有的酶都會受到溫度和酸堿度的制約”錯誤，由原文“多數(shù)酶需要溫和的條件來確保高效的催化效能，當超出適宜的溫度和酸堿度范圍后，酶的活性會顯著下降”可知，選項擴大了范圍。D項，“并完成了酶資源產(chǎn)業(yè)化的變革升級”錯誤，由原文“迄今已支持了數(shù)十家行業(yè)龍頭和新興科技企業(yè)的技術(shù)升級與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為我國酶資源產(chǎn)業(yè)化變革升級提供了重要戰(zhàn)略支撐”可知，我國還沒有完成酶資源產(chǎn)業(yè)化的變革升級，選項理解有誤。）5.（3分）B（“研究得出，人體是一個極其復(fù)雜的‘生物化學(xué)反應(yīng)器’，酶是驅(qū)動生化反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的核心基礎(chǔ)”錯誤，由原文“隨著研究的深入，大家發(fā)現(xiàn)，酶對于生命體是如此重要——不要以為‘催化’只是一個化工上的名詞，生命就是一場盛大的化學(xué)事件，人體是一個極其復(fù)雜的‘生物化學(xué)反應(yīng)器’，由酶驅(qū)動的生化反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)奠定了生命活動的核心基礎(chǔ)”可知，“生化反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)”是生命活動的核心基礎(chǔ)，不能得出“酶是驅(qū)動生化反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的核心基礎(chǔ)”的結(jié)論。）6.（6分）①從自然界生物體中找尋適宜屬性的天然酶以更好地促進工業(yè)的發(fā)展。②發(fā)展大規(guī)?；驕y序技術(shù)、基因人工合成技術(shù)、高通量篩選技術(shù)，使用數(shù)據(jù)挖掘的手段來發(fā)掘新酶，建立工業(yè)反應(yīng)的酶庫。③發(fā)展酶工程技術(shù)，將酶分子進行改造與重新設(shè)計，從而改善酶的性能，創(chuàng)制滿足特定需求的人工酶，以滿足工業(yè)上的需求。④發(fā)展分子動力學(xué)模擬和人工智能技術(shù)，使科學(xué)家們能夠以更精巧的方式對酶進行設(shè)計。（每點2分，答出三點即可）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7.（3分）B（“意在展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭、嚴苛生存條件下的英雄群像”錯誤。小說主要展現(xiàn)在殘酷的戰(zhàn)爭中彰顯的人性與尊嚴，沒有對英雄群像的描寫，主要形象是父親與瞎眼狼。）8.（6分）①極端艱難環(huán)境中生存下去的希望。最初父親對于瞎眼狼、后來小狼對于瞎眼狼、最后瞎眼狼對于父親，都代表著生存下去的可能。②父親思想深處有對生命的尊重和悲憫。③狼對父親有感恩之心。（每點2分）9.（6分）①補充小說的情節(jié)，擴大敘事空間。如父親將槍送給母親，暗示了父親后來會安然脫險。②突出人物形象。如“我”對父親投喂兩頭狼原因的詢問，展現(xiàn)了父親的人道主義精神。③豐富小說的主旨。如對日本姑娘照片的描述，揭露了戰(zhàn)爭的殘酷；兒子叫魚皮凍外賣的情節(jié)，暗示了下一代對革命精神的繼承。④調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，使緊張氣氛得到松弛，避免了敘事的單調(diào)。⑤引起讀者閱讀的興趣。如“我”表達對聽“燉馬靴”后半程故事的喜愛，提高了讀者的閱讀期待。（每點2分，答出三點即可）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.（3分）EHI（“得”和“說”有承接關(guān)系，且“得”和“說”的賓語是“之”，因此在“之”后斷開；“獻諸繆公”相當于“獻（之于）繆公”，“于繆公”是“獻”的后置狀語，因此在“繆公”后斷開；“三日”是表示時間的狀語，需要單獨成句。）11.（3分）B（A項正確。兩句中的“從”都是“跟從、追隨”的意思。句意：杰出的人士都跟隨著他。/天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，擔著干糧如影隨形地跟著。B項錯誤。停止；居住。含義不同。句意：手和腳磨出繭子都不休息。/君子飲食不求飽足，居住不要求舒適。C項正確。時機；時俗。含義不同。句意：在沒有遇到有利時機的時候。/不受時俗的拘束。D項正確。見識淺陋的人；人格卑下、德行敗壞的人。含義不同。句意：子路和子貢是見識淺陋的人。/親近賢臣，疏遠小人。）12.（3分）C（“作者認為他是謀劃得當、舉薦有功的賢臣”錯誤，“謀無不當，舉必有功，非加賢也”不是作者評價公孫枝的，原意是說：百里奚出謀劃策無不得當，做事情必定成功，但這并不說明他的賢德增加了。）13.（10分）（1）（5分）百里奚沒有得志的時候，從虢國逃出，被晉國俘虜，后在秦國喂牛，以五張羊皮的價格被轉(zhuǎn)賣。（“遇”，得志；“亡虢而虜晉”，是被動句；“鬻”，賣；“飯”，喂。關(guān)鍵詞每處1分，句意1分）（2）（5分）老師撫琴唱歌擊鼓跳舞，未曾停止。難道君子不知羞恥到這般地步了嗎？（“弦”，彈琴，撥弦；“鼓”，擊鼓，敲鼓；“絕”，停止中斷；“丑”，羞恥。關(guān)鍵詞每處1分，句意1分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14.（3分）B（“既扣合題目‘晚春’，點明了暮春時節(jié)，又抒發(fā)了詞人對春光易逝、韶華不再的感嘆之情”錯誤?！盁熈的掀帧币痪渲械摹鞍怠弊旨仁菍懥a濃密、郁郁蔥蔥的春之景象，同時也表現(xiàn)出思婦黯然神傷的心境，于敘事寫景中寄托了女主人公深深的情思，襯托出她心境的凄涼。）15.（6分）①運用直接的心理描寫，表現(xiàn)了主人公離別后的相思苦痛。②運用景物烘托，營造凄冷壓抑的氛圍，表達了女子別離后的傷心、憂郁及孤寂落寞。③運用動作描寫，“覷”“卜”“簪”“重數(shù)”等表現(xiàn)出女子的癡情。④運用虛寫，以夢境表現(xiàn)主人公夢中還在哽咽怨嘆，傳遞了癡情女子思念的苦痛。（每點2分，答出三點即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.（6分）（1）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（3）琴瑟友之鐘鼓樂之第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）17.（3分）示例：①耳濡目染②如癡如醉③大徹大悟（每空1分）18.（3分）D（畫波浪線句子運用了比喻的手法。A項，運用通感的手法，黃鶴樓中傳來一聲如怨如素的玉笛，使人感到悲傷凄涼，仿佛看到了梅花正在紛紛飄落。聽覺和視