成人英語師資訓(xùn)練

課時間：2011/7/14至2011/8/16周一至周六上課(周六18:30-21:00批課、8月15日18:30-21:00批課,贈送20小時課堂觀摩)上課地點：新東方住宿部(合班)我們除了每天的大量鍛煉外，飲食對我們來說也很重要，這三個月里我未盡一滴油，米飯也是很少吃的成人英語師資班以“激情教育的教學(xué)模式、科學(xué)實用的教學(xué)方法、千錘百煉的精選課程”為理念，將以“英語語音、英語詞匯、英語高級閱讀、英語教學(xué)法（含新概念教學(xué)法、聽說課程教學(xué)法、考試類英語教學(xué)法）”等為藍本，運用先進的英語教學(xué)理念，結(jié)合新東方教師的成功教學(xué)經(jīng)驗，全面提高學(xué)員英語聽說讀寫綜合能力，成就激情洋溢而又富有思想的，教英語最重要的是兩點：一要把學(xué)好英語的未來展示給孩子，這樣他內(nèi)在的動力就會爆發(fā)；二是要把學(xué)習的正確路徑告訴孩子，這樣他就會走對路。鄧小平當年不就以自己的成長經(jīng)歷為例說過嘛，戰(zhàn)爭年代“當團長、當師長的，有的當軍長的，也只是二十幾歲，難道現(xiàn)在的年輕人比那個時候的年輕人蠢？不是。是因為被我們這些人蓋住了，是論資排輩的習慣勢力使得這些年輕人起不來。好多同志在他們沒有到領(lǐng)導(dǎo)崗位以前好像不行，其實把他們一提起來，幫助他們一下，很快就行了嘛。語言，文章背誦是捷徑！1.每天記憶單詞的最佳量應(yīng)在200到300之間。

2.先選擇一本托福/GRE單詞書，然后以一周為一個單位，進行記憶。

3.周一看每頁的第一個單詞，換句話說要翻200頁才能完成記憶200個單詞任務(wù)量。

4.翻頁的速度要快，每個單詞就是掃一眼，不能留戀。保證用5分鐘把這200個單詞翻完。

5.一天選擇十個這樣的5分鐘，來對這200個單詞進行反復(fù)記憶。這十個5分鐘一定不是連續(xù)的，而是一天中不同時間、不同場景的十個5分鐘，場景越特殊，效果越好。

6.不要用正規(guī)時間來背單詞；一般人每天要浪費20個以上的5分鐘，把其中十個撿回來，做記憶單詞用；正規(guī)時間用來學(xué)習其它知識，而且正規(guī)時間記單詞的效果最差（這是心理原因）。

7.周二看每頁的第二個單詞，同時用余光斜一眼第一個單詞。不準再用正光看第一個，否則時間就無法控制在5分鐘之內(nèi)。

8.以此類推，到周五時，就過了一千個單詞，周六和周日復(fù)習一下；下一周開始新的一千個，一定要向前走。

9.三周過后，一本托福單詞書就背完了，達到的效果是大概認識了其中20%（假設(shè)本來一個都不認識），甚至不到。但不可重新背該書，一定要換書，換另一版本的托福書（這對心理很重要）。

10.基礎(chǔ)好的朋友換到第三本書的時候，基本就OK了；基礎(chǔ)弱一些的，可能要換到第五本。當你換到第五本的時候，會非常欣喜地發(fā)現(xiàn)，這書還沒背呢，這么多都認識，心中欣喜異常。該方法的最緊要之處在于：

200個單詞翻一遍的時間一定要控制在5分鐘之內(nèi)，否則該方法崩潰。5分鐘的意義在于：

1）在你厭煩之意產(chǎn)生之前，一遍已經(jīng)掃完，常有意猶未盡的感覺。

2）在我們的生活學(xué)習過程中，隨時都有不經(jīng)意流失掉的5分鐘，找出十個這樣的場合和機會很容易。

3）5分鐘的時間，給我們一種很隨意的感覺；迅速的翻書給我們一種不求甚解的感覺；恰恰是這種感覺讓我們覺得背單詞不再是枯燥乏味的事情，而是一種心情的調(diào)節(jié)、注意力的轉(zhuǎn)移、甚至精神的寄托。

換書的意義在于：重復(fù)背同一本書，給人以挫敗感，覺得很多單詞又忘掉了；而換一本書，會覺得，還沒有背，竟然有不少單詞認識，給人以極大的鼓勵。其實學(xué)習就是一種感覺，感覺好了，越學(xué)越有勁，感覺差了，堅持下來很難。還有選擇單詞書的問題（比如說托福單詞書），對這個方法來說很不重要。在我看來托福單詞書沒有優(yōu)劣之分，區(qū)別就是選詞的多少和范圍略有不同；而關(guān)鍵在于換書，幾個版本的都背了，自然就背全了。

事先不要把5本書都買了，這樣會給精神帶來壓力，讓我們感覺不好。背完一本，然后興沖沖地去買下一本，感覺相當美妙，不會覺得是個沉重的任務(wù)，而是一種時尚的追求?！睉?yīng)戰(zhàn)高考英語龍老師給出“葵花寶典”1、單選在最后這一周多的時間里，學(xué)生應(yīng)該注重復(fù)習基礎(chǔ)知識，多看習題、錯題集，避免大量練題。四川高考英語單選題重基礎(chǔ)，所以考試時也不要想得太復(fù)雜。2、完形填空考試時，理性思考無法助你解決的問題，要依靠自己的感覺來解決。別猶疑，因為語感是你潛在的重要能力。3、閱讀注意長難句的分析和文章整體結(jié)構(gòu)的把握。4、改錯注意知識點的分布，以及行、段、篇的邏輯關(guān)系，考的是語言形式，但注意點還是要放在語言意義上。5、書面表達平常注意隨時聽聽讀讀寫寫，保持感覺?？荚嚂r，注意“達意”和“優(yōu)美”。武鑫：我是如何從零基礎(chǔ)學(xué)員到英語老師的？08年9月份的一天，老朋友許可給我打電話，說有空的話一起吃個飯，我應(yīng)邀去了之后，老羅也在。他們問我有沒有興趣當英語教師。我有點奇怪，因為我不覺得英語教師那么難找，他們告訴我說英語教師多得是，但是好的不多。他們認為我的身上具備了好教師的條件。我跟他們說，問題是我一點英語都不會，他們是這樣說的：“別管那些，我們是干什么的呢？不會英語，我們讓你會就可以了?！本瓦@樣，我從08年十月份開始了英語學(xué)習，我的學(xué)習一旦開始，就已經(jīng)不是單純的學(xué)習或者說培訓(xùn)了。而變成了公司的一個項目，如果對我的培訓(xùn)成功了，那么這將會是業(yè)內(nèi)前所未有的一個新實驗的成功。那個時候我才知道我是以一種正確的方法在學(xué)習英語，并且學(xué)會之后還要將這種方法傳遞給更多的人。從那時起，我一路學(xué)過來的經(jīng)歷都記在心里，我遇到過的問題和解決問題的方式也都在我的腦子里，這些也都成為了我學(xué)習的一部分。六個月之后我成為了一名英語教師。也許有人會覺得自己的基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致了無法迅速的提高英語能力。那我就跟大家說說我在學(xué)習英語之前的情況。初中我只念到了初二的上半學(xué)期就輟學(xué)了。在一年多的英語學(xué)習中，我的單詞量是幾十個吧。數(shù)字能記住從1到6。然后還記得一些他、她、它，還有就是do、not、yes、no、come、go、the、love、you、I、am、is、are、china、name、look、book、pen、say、see、English就這些。考試的時候一般都是十分左右的成績，因為我只答單項選擇題。后來輟學(xué)之后，單詞量又有了一些提高，又學(xué)會了Saxophone,guitar、drum、bass、madein、Metallica、Nirvana、PinkFloyd、jazz、blues、rock、funk、punk、solo就這些了。不上學(xué)反倒還能提高單詞量是因為我的職業(yè)讓我不得不跟英語打交道。

靠音樂為生的時候必須去酒吧干活，都會被老板要求會唱些英文歌。因為好多酒吧會有老外，不會唱英文歌，肯定沒活干。被逼無奈，只要硬著頭皮學(xué)唱英文歌，一首歌愣聽、愣記，我覺得會不會英文已經(jīng)是沒有辦法的事情了，但至少我能做到跟原唱一模一樣。畢竟英文歌、電影欣賞了那么多，語感還是有一些的。但是讓我沒想到的是，老外聽我唱歌的時候居然都很投入，每次在我唱完之后，總會有老外跟我聊上兩句，我能做的只是說一句“I’mnotsayEnglish?！焙髞磉€有一次，在許可老師家，給他唱了一首英文歌，許可老師聽完之后跟我說：“這首歌詞寫的不錯，大概意思是說……”我當時都懵了！我估計這件事許可老師也記得，大概他對我學(xué)習英語有信心跟這件事多少也有點關(guān)系。就是這樣的基礎(chǔ)，比誰強嗎？！所以說，我也一樣沒底啊。心里琢磨著能行嗎？！畢竟英語又可怕、又可恨，我也是受到過英語打擊的人。而且一提到英語我就自然而然的想到了三座大山——單詞、語法、音標。不吹牛的說，我的記憶力不差。我做了12年的吉他手，彈琴幾乎從來不用譜子，幾百首歌全都能記在腦子里面。所以圈里有人對我的評價是“武鑫彈琴沒譜！”就這樣的記憶力碰到英語就一點都發(fā)揮不出來了。再說語法，中文語法我都弄不明白更別說英語了。音標就更別說了，我都不知道一共有幾個。如此復(fù)雜的英語，我是如何在許可老師的這個教研項目中，僅僅用半年時間就學(xué)出個模樣來的呢？下面我就說說我的一些體會。我的第一個感受就是原來英語都是我們上學(xué)時候為了考試，人為把它搞復(fù)雜的。首先咱們不說英語，就單說語言，學(xué)習語言本身就四項，也就是我們都知道的聽、說、讀、寫?；叵胍幌?，我們學(xué)習母語不也是這樣的嗎？從不記事的時候就開始聽，然后一兩歲的時候開始張嘴說。唐詩、兒歌、繞口令之類的東西都背了不少了才認識了上、下、左、右、大、中、小……之類的簡單字，如果名字起的復(fù)雜了，學(xué)會寫名字還不知道要到幾歲呢?；镜穆?、說、讀、寫能力都具備了，我們才開始學(xué)拼音。到了小學(xué)3、4年級的時候，五六百個字的作文都寫出來了，也沒怎么學(xué)語法吧?，F(xiàn)在咱們想想如果把咱們學(xué)習母語的方法和步驟調(diào)整一下，看看行不行。咱們先別聽，也別說，先把漢語拼音搞定，聲母、韻母分別講，講完之后背。什么時候背下來了，再一個一行的寫，寫不好看就再寫。這些都做完之后，講語法，把中文所有出現(xiàn)的語法都講了。然后練字，先練橫、豎、撇、捺，一個一行。然后寫字，從易到難。語法和漢字都搞定了之后張嘴就能說話了，如果說出來不正確，不地道怎么辦？那就肯定是漢字、拼音和語法有問題，就還得再學(xué)。咱們就想想，如果一個老外想學(xué)漢語，咱們按照以上說的方法行嗎？他能學(xué)會嗎？何況還有更操蛋的，動不動就考那種跟語言能力根本無關(guān)的題目，比如說：請從下列選項中找出正確的字來組詞自（）A、乙B、已C、己D、巳我們學(xué)習英語正是用了以上的方法，它的核心問題是，鼓勵你犯錯，然后鼓勵你記住錯誤。在過去幾個月的教學(xué)當中，我就遇到過這樣的學(xué)生，念一個單詞給他聽他說沒學(xué)過，寫出來給他看的話，他說的出中文意思和詞性，卻不知道怎么念怎么用。我學(xué)習英語的時候所用的方法就是我們學(xué)習母語的方法。前面提到的三座大山都沒有出現(xiàn)。我現(xiàn)在分別說一下：單詞：背單詞真的沒有捷徑，但是卻有方法。畢竟英文是拼寫的文字，如果發(fā)音正確的話，拼寫是絕對不用死記硬背的。我見過的最多的錯誤方法是將一個單詞肢解成為一個個字母，然后記住這些字母的先后位置，這是背密碼，不是背單詞。如果按照這種方法背單詞的話，隨著單詞量的增加，你會發(fā)現(xiàn)這根本不是在學(xué)習英語，而是在挑戰(zhàn)人類極限。那么在學(xué)習英語的過程中，單詞量究竟會大的什么樣的程度呢？究竟有多少單詞像敵人一樣的等著我們呢？掌握多少單詞就算是日常交流夠用了呢？我這么說吧，用不了三千個，那些想說的就都差不多了。語法：我的好多外教同事都不懂語法，就如同我不懂漢語語法一樣。所以說語法的好壞跟語言能力的好壞沒有直接的關(guān)系。我們是要學(xué)會一門語言用來交流，而不是要學(xué)會從語言學(xué)家的角度給看似正確的錯誤句子挑錯。更何況，離開了考試卷，你也根本見不到這種看似正確的錯誤句子。語法中更不包括什么排除法之類的東西。作為一個人類一直以來都在使用語言，它本身不可能有錯誤?？墒俏覀兤趯W(xué)習它的過程中人為制造好多錯誤來混淆自己，然后利用語法給我們提供的所謂“標準”在讓自己去發(fā)現(xiàn)、了解然后糾正這些錯誤。我想了好久終于明白了這樣做的原因——純粹吃飽了撐的！語法當然有用，用處大了。可是它的用處并不在于規(guī)定一門語言的說法，也不是衡量對錯的標準，而是為了讓我們?nèi)菀桌斫舛龀龅睦碚摲矫娴慕忉?，我們理解了自然就更容易掌握，容易記住。我個人認為，如果想要真正的學(xué)好英語，那么“完全掌握英語語法”根本就不能算作是我們學(xué)習過程中的任務(wù)之一。音標：我是在單詞量接近800個的時候才學(xué)習的音標，并且用了一刻鐘的時間。在這，我用漢語拼音舉例子。拼音就是在已經(jīng)形成了漢語之后，人們發(fā)明了它，用來標注語言中存在的發(fā)音。并不是說人們先發(fā)明了拼音，然后又根據(jù)拼音形成了發(fā)音。我們是先學(xué)會了說話，才學(xué)會拼音的，就是這么一個道理。還沒張嘴說話呢，先把音標都學(xué)會了，根本沒有用，也學(xué)不會、記不住。音標是要靠英語的發(fā)音來記住的，記住之后又可以讓我們遇到不會的單詞時用音標知道它的發(fā)音。所以說，音標要在學(xué)習發(fā)音的過程中記住，而不是為了記住音標而學(xué)習發(fā)音。不難看出，我學(xué)習的過程當中根本沒有遇到過大家公認的“麻煩。”我們的課程中，也絕對不會出現(xiàn)這些麻煩。如果不信，課上見！零基礎(chǔ)學(xué)習小組課程零基礎(chǔ)英語學(xué)習小組4個技能：聽讀先行，說寫緊跟，4種能力互為補充，全面提高。3個月：3個月12周大劑量高效率的小組學(xué)習模式。2種教學(xué)法：地道英語聽讀輸入（Input）和仿真實踐說寫輸出（Output）無縫結(jié)合。讓你聽得懂，記得住，用得出，寫得對。1個目標：致力于真正提高英語聽說讀寫應(yīng)用能力，突破常見英語學(xué)習心理障礙和語言難關(guān)；步入用英語學(xué)習英語的更高境界。0基礎(chǔ)起步：如果你從沒學(xué)過英語，或者只是“名義上”學(xué)過，提起英語來就頭疼，用英語就更談不上了，那么，零基礎(chǔ)英語學(xué)習小組課程就是專門為你設(shè)計的。如果你水平高于零基礎(chǔ)，那么可以根據(jù)水平選擇進階和中階學(xué)習小班。（詳情見這里）零基礎(chǔ)學(xué)習小組是個什么樣的課程？針對性強

本課程是針對英語零基礎(chǔ)或者接近零基礎(chǔ)的學(xué)員度身定制的強化課程。短期高效

致力于在較短時間內(nèi)（2或者3個月）幫助學(xué)員全面提高英文聽說讀寫能力，達到自如應(yīng)對日常交流的水平。是12個月教研成果的成功應(yīng)用個體教學(xué)實驗：用時6個月，先后共5名教師對1位零基礎(chǔ)學(xué)員進行全日制強化教學(xué)，創(chuàng)立出一套不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法。（該學(xué)員現(xiàn)任老羅英語培訓(xùn)教師，擔任零基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。）推廣教學(xué)實驗：從200多名志愿者中挑出14名零基礎(chǔ)的學(xué)員進行推廣教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)員反饋作進一步調(diào)整，直到我們對整個項目的各個環(huán)節(jié)有足夠的信心，才將課程推出。為什么我們能夠幫助零基礎(chǔ)的你？我們相信業(yè)界沒有其他英語培訓(xùn)機構(gòu)會像我們一樣花這么多功夫在這個充滿挑戰(zhàn)的零基礎(chǔ)教學(xué)項目上。我們相信業(yè)界沒有其他英語培訓(xùn)機構(gòu)會比我們更了解零基礎(chǔ)學(xué)員的學(xué)習困難，心理狀況和實際需要。我們更相信我們的學(xué)員——你。我們知道一個零基礎(chǔ)水平的學(xué)員肯擠出時間來學(xué)習英語，這意味著你們并不缺少決心，而只是需要專業(yè)有效的幫助；這方面，正是我們的專長。我們成功的教研經(jīng)驗使得我們對解決零基礎(chǔ)學(xué)員英語學(xué)習上的各種問題有把握，有信心，更有方法。我們的教學(xué)理念鼓勵模仿體會禁止創(chuàng)造發(fā)揮

鼓勵學(xué)生模仿體會語言背后的語感，對英語學(xué)習者常見的編造“中式英語”現(xiàn)象零容忍。使得學(xué)生在三個月的學(xué)習中，達到一個近似母語環(huán)境才可能擁有的學(xué)習效果，真正實現(xiàn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。正確輸入是關(guān)鍵，地道輸出靠真練

地道的表達來自于——并且只能來自于——正確的語言輸入。我們在教學(xué)中嚴格規(guī)避傳統(tǒng)課堂那種需要花費大量時間精力來輸入和識別錯誤英文的弊端，