2023年大班教學(xué)反思簡短(9篇)

第頁共頁2023年大班教學(xué)反思簡短(9篇)大班教學(xué)反思簡短篇一在活動過程中，幼兒的探究興趣相當(dāng)濃重，應(yīng)用已有的生活經(jīng)歷努力想方法解決問題：翻開箱子、別離黃豆和大米、取出棉花、儲存糧食等。在工具的應(yīng)用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點目的“在實驗的過程中理解生活中常見的小工具〔篩子、漏斗、鑷子〕，初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便”達成度較佳，在實驗的過程中也充分體驗到了成功的喜悅?？紤]到科學(xué)活動具有較強的操作性，對幼兒的操作要求、操作點評、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動設(shè)計的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導(dǎo)語和完畢后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個字一個字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動開展過程中的語言相對較為明晰，得到了在場同行們的認可。幼兒在正確、明晰的指令下，操作有序、正確。第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲存糧食”的任務(wù)對孩子的難度有點大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)歷，另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù)，5個孩子需要共同完成三種工具的使用，同時涉及到同伴間的分工合作，對孩子們來說，跨越的難度有點大。基于以上考慮，我們將最后的合作完成任務(wù)，改成了流水線的操作體驗。既可以彌補之前對另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗工具的便捷，可謂是簡單而有效。大班教學(xué)反思簡短篇二由于我班學(xué)生的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子，為了增進本班學(xué)生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、理解父親，在本次家長會上我設(shè)計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課?！段野职帧愤@本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義。如今的孩子大都對媽____擬依賴，對爸爸不是很理解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學(xué)，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛!讓學(xué)生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學(xué)重點所在。如何讓學(xué)生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深沉的愛是本次教學(xué)活動成功的關(guān)鍵，也是此次教學(xué)的目的。緊緊圍繞教育目的展開，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。我開場一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領(lǐng)藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學(xué)說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當(dāng)大灰狼走近安東尼.布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼，將爸爸英勇保護寶寶的語氣模擬的恰到好處!最后，我完好的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感，將整個活動推向了高潮!在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應(yīng)很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，到達了較好的教學(xué)效果。整個教學(xué)活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學(xué)習(xí)，順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移。相信借助這種符合學(xué)生心理特點的教學(xué)，一定可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、承受并且遷移應(yīng)用，從而到達更好的教學(xué)效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學(xué)會保護身邊的人!過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有鼓勵性，今后要多加強自己這兩方面的學(xué)習(xí)。大班教學(xué)反思簡短篇三本周我進展了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目的是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。1、第一次活動我把它定在托班，活動的目的為：〔1〕幼兒通過觀察理解兩只襪子是一樣的〔2〕幼兒能大膽主動地進展找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。2、活動中幼兒的表現(xiàn)：整個活動比擬亂，幼兒的注意力也比擬分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，根本上只有一兩個在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的那么偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個略微大一點的孩子真正在找跟其一樣的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。3、我的考慮：〔1〕由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。〔2〕托班孩子的語言表達才能還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一局部孩子只是看著我而不說話〔3〕托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，根本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個原因1、針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：〔1〕由于剛上托班的幼兒年齡還比擬小，語言表達才能還不是很強，在活動中往往還不可以清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子?！?〕由于第一次活動時的情境性還不是很強，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目的：a、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)絡(luò)搓、夾、卷的精細動作b、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣c、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2、活動中幼兒的表如今活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探究并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時候首先要干什么"時，只有一兩個孩子回應(yīng)我，其中有一個說："放在洗衣機里"，我便用"洗衣機壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么？"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個答復(fù)出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個幼兒探究如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，根本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有表達他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開場卷起來了，什么卷法都有，有點亂。3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點評+我的考慮〔1〕整個活動我的情緒不是很高漲，比擬消沉，沒有把氣氛調(diào)動起來〔2〕孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)歷準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探究如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)老師一言堂的情況〔3〕老師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候老師應(yīng)該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。〔4〕老師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。〔5〕在情境的設(shè)置上還不是很連接。1、我的調(diào)整：〔1〕由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)歷，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到老師所設(shè)置的情境中〔2〕在材料的分發(fā)上，主要以老師在游戲的情境中直接分發(fā)為主〔3〕為了讓幼兒可以更好的理解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目的時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜想另一只襪子的顏色，及圖案?！?〕在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。2、活動中幼兒的表如今整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目的完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。大班教學(xué)反思簡短篇四昨天聽了小孫老師執(zhí)教的中班語言活動《大家都愛這個家》，因為自己也執(zhí)教了這個活動，而且在集體備課的時候也研討了這個活動，因此我對這個活動多了一份考慮?！洞蠹叶紣圻@個家》是一首詩歌，我覺得這個詩歌最大的特點是設(shè)問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時，還有對詩歌中的標(biāo)點符號的理解與朗讀。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號，那么在朗讀的時候老師就要延長讀音，并輔助動作幫助幼兒理解。小孫老師在執(zhí)教的時候，由于緊張，對于詩歌的朗讀缺少了點感情，對詩歌的文本缺少細致的分析^p。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時候，她反復(fù)強調(diào)老師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時候，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與討論。聆聽后，年級組的姐妹們又坐在一起進展簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動的開頭的提問很散，對整個活動的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個家的氣氛，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動的時候采用了用詩歌中的問題進展了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個情景，以圖片一個小朋友為中心，展開詩歌內(nèi)容的理解。有一個小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，老師做聽的動作，邊說：“是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜?！币来芜M展。然后再完好欣賞、完好朗讀、分角色朗讀等等。在聆聽的時候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進展提煉，這點做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么答復(fù)，我們老師也不知道怎么答復(fù)。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的。”我們一起來有感情地念一念“愛爸爸、愛媽媽，大家都在這個家。”然后老師聯(lián)絡(luò)到實際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個家。”在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!大班教學(xué)反思簡短篇五因為天氣較熱，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動完畢后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時間隔幼兒放學(xué)時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一局部幼兒，這時，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個五角星?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理會。奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個五角星嗎?我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天假如你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”偉偉很不情愿的點了點頭。由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時，他就等著奶奶給他穿。我與偉偉奶奶交流時，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理才能。作為老師要做到促進每個孩子富有個性的開展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的時機和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能安康快樂地成長。大班教學(xué)反思簡短篇六沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位可以得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。本次活動目的首先是在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合才能。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。我在設(shè)計活動時，主要分三個局部。第一局部讓幼兒聽音樂自由進場，然后進展熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準(zhǔn)備。第二局部也就是主要局部，孩子們好奇、愛探究，教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探究沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的開展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的才能。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包〔鉆過山洞〕，頭頂沙包走過〔小橋〕。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫〔呼啦圈〕，幼兒表現(xiàn)的非?；顫姡己芡度?，幼兒很喜歡玩。第三局部是放松活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進展的，使幼兒感到快樂和快樂。但我在教學(xué)過程中，自己覺得還存在一些問題：1、在孩子們探究沙包的玩法時，沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個沙包。2、在給孩子們分組進展比賽時，可以讓幼兒自由進展組合，而不是老師進展分配，活動后應(yīng)及時進展小結(jié)，讓孩子們知道活動過程中的優(yōu)點與缺乏。3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。大班教學(xué)反思簡短篇七目的：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。準(zhǔn)備：具有兩組相對稱的圖形假設(shè)干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒假設(shè)干套，玩具、插粒假設(shè)干。過程：一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用一樣的玩具材料拼出相對稱的另一半)。修改后活動方案：目的與上面同。準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。對稱及不對稱圖片假設(shè)干。操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。二、找一找(先出示假設(shè)干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)?；顒釉O(shè)計的反思：這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進展反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去施行，因此對活動進展了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)明晰、明了，重點突出。活動目的的反思：活動的目的實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的'反映。活動過程的反思：“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜想答案都沒肯定也不否認，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的一樣點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案一樣，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比擬簡潔不多，靈敏的面對幼兒的“猜想”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、承受才能中偏下的幼兒答復(fù)，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到一樣的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思?！白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c興趣性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得缺乏的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深化的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。大班教學(xué)反思簡短篇八案例背景：近期我園大班正在做《有趣的昆蟲》這一主題，在孩子們眼中，螞蟻是有趣的、神秘的、得意的、可以逗著玩的。螞蟻活動經(jīng)常能吸引幼兒的圍觀，引發(fā)許多的話題。日?；顒又校覀儙Ш⒆觽儗ふ液筒蹲轿浵?，有的孩子用餅干、蘋果核、小糖果去引螞蟻，有的用小草、小棍去逗弄螞蟻，他們神情專注投入，極其認真。由此我們認為，開展對螞蟻的探究性活動能滿足孩子們觀察、探究的需要，進步幼兒的認知才能和認知程度。同時通過對螞蟻的認知，能引導(dǎo)幼兒對螞蟻的社會性行為的認識，并通過游戲角色的扮演，遷移到幼兒的自身，開展幼兒的社會性。案例描繪：以猜迷的形式引出課題1.小朋友們，在有趣的昆蟲世界里，有一群得意的小東西，它們是誰呢?2.你們在哪里看見過螞蟻?你見過的螞蟻長什么樣子呢?通過觀察與討論，使幼兒明白螞蟻由頭、胸、腹三局部和6只腳以及一對觸角組成的，這也是昆蟲的根本特征。分析^p：大班