任務(wù)驅(qū)動(dòng)在ps教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)在ps教學(xué)中的應(yīng)用

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，在教師的幫助下，學(xué)生們關(guān)注著公共任務(wù)中心的共同角色。在問題驅(qū)動(dòng)下，他們積極有效地利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，并完成既定任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生生成學(xué)習(xí)實(shí)踐。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。在利用Photoshop(以下簡(jiǎn)稱PS,實(shí)際上PS是Photoshop7.0后的一個(gè)版本)進(jìn)行圖像處理進(jìn)程中,經(jīng)常會(huì)遇到圖像局部處理的問題,運(yùn)用選擇區(qū)域來選定圖像的某個(gè)區(qū)域再來進(jìn)行操作是一個(gè)很好的方法,選區(qū)乃是整個(gè)PS的重點(diǎn),與圖層、路徑合稱為PS的三大重要部分,這三者也是PS的精髓所在。選區(qū)按照大的方向可分三類:選區(qū)工具、路徑工具、通道。PS提供了三種最基本的選區(qū)工具:選框工具,套索工具,魔棒工具。創(chuàng)建選區(qū)也是學(xué)好PS的前提,更是制作特效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；具x區(qū)工具的操作相信同學(xué)們都很熟練,這里不作闡述,僅探討利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來完成幾例特殊選區(qū)的創(chuàng)建過程。1提出教育任務(wù)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)1.1創(chuàng)建路徑時(shí),路徑轉(zhuǎn)化為街區(qū)具體任務(wù):集體照的背景更換及活動(dòng)剪影矢量圖形的制作任務(wù)目標(biāo):本任務(wù)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)選區(qū)的局部細(xì)節(jié)的精確調(diào)整。選區(qū)與路徑的相互轉(zhuǎn)換,利用路徑來修改選區(qū),在制作大面積不規(guī)則選區(qū)的時(shí)候,常規(guī)創(chuàng)建工具容易形成前功盡棄的情況,利用路徑則可以有效地避免,逐步繪制路徑(任意角色、長(zhǎng)度及弧度)。利用矢量工具還可以繪制幾何圖形及動(dòng)物外形等選區(qū)。用鋼筆工具創(chuàng)建路徑后,引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)可以用路徑選擇工具和直接選擇工具調(diào)整、移動(dòng)路徑。利用轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具,我們可以在平滑曲線和直線之間轉(zhuǎn)換。雙擊工作路徑,或從路徑面板右邊的下拉菜單中選擇存儲(chǔ)路徑命令,為路徑命名。路徑不會(huì)占據(jù)很大的空間,所以如果以后還要處理這張圖的話,最好將路徑保存下來,避免需要用時(shí)還要重新創(chuàng)建。將路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)。同通道(在建立圖層蒙版后,通道面板上會(huì)保存關(guān)于蒙版的信息)相比,路徑所占的空間更小,就簡(jiǎn)單選區(qū)而言,用路徑保存要比以通道保存更為有效。在圖像小報(bào)、活動(dòng)剪集照片的處理時(shí),經(jīng)常用到五角(六角、八角等)星形或梅花、雪花及心形等圖形選區(qū)的組合圖形,都是利用矢量工具或自選圖形工具先創(chuàng)建路徑再轉(zhuǎn)換成選區(qū)形成的。(提供一組活動(dòng)照片,利用矢量工具制作范例剪報(bào).教師組織討論與評(píng)價(jià))。1.2色彩指示的添加具體任務(wù):改變高光部分(染發(fā))的顏色給出一幅RGB圖像,一些紅色的高光在女子飄揚(yáng)的發(fā)絲中顯得特別明顯。這也許是因?yàn)閿z影師為了使邊緣細(xì)節(jié)清晰而采用了強(qiáng)光的緣故。我們假設(shè)你的客戶希望你將高光的顏色從一種改變到另一種(教師可以將具體操作步驟以Word文檔的形式通過教學(xué)軟件傳遞給學(xué)生作為參照)。任務(wù)目標(biāo):本任務(wù)重點(diǎn)考查學(xué)生如何用基于通道基礎(chǔ)的技術(shù)來解決復(fù)雜選區(qū)的問題。完成這一教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生來講有一定的難度。分析圖像的單個(gè)通道,來查找建立選區(qū)。由于選區(qū)是直接從通道蒙版數(shù)據(jù)得到的,所以,用這種方法得到的選區(qū)通常遠(yuǎn)比用其它方法得到的選區(qū)精確得多。它包含了細(xì)節(jié)和精確性的色階。關(guān)閉綠色和藍(lán)色通道前的小眼睛,使通道暫時(shí)不可見,復(fù)制紅色通道并改名,在“色彩指示”中選擇被蒙版區(qū)域,選擇一種對(duì)比強(qiáng)烈的顏色和適當(dāng)?shù)牟煌该鞫?。用曲線調(diào)節(jié)的方法來分離紅色的頭發(fā)。在曲線對(duì)話框中,選擇鉛筆,將曲線形態(tài)改成如圖形狀,使所有的深色像素變?yōu)楹谏?。這時(shí),在圖像中看到高光部分仍然為白色。即我們將來的選區(qū)。點(diǎn)擊曲線對(duì)話框中的“平滑”按鈕一至兩次,曲線的形狀得到了改變,而由此得到的選區(qū)也會(huì)更加合理。為了確保選區(qū)包括了足夠多的頭發(fā)部分,再次執(zhí)行曲線命令。用鉛筆如圖所示畫出曲線,這樣會(huì)使圖像中的灰色像素盡可能的變亮。然后根據(jù)需要,重復(fù)使用平滑按鈕。然后應(yīng)用高斯模糊濾鏡,半徑為1像素?；氐絉GB綜合通道,將新通道作為選區(qū)載入,可以看到,顏色突出的部分基本上都被包含在選區(qū)內(nèi)了。從圖層菜單中選擇新建一個(gè)調(diào)整圖層,內(nèi)容為色相/飽和度,勾選預(yù)覽,移動(dòng)滑塊就能從圖像窗口看到顏色的變化。1.3快速蒙版編輯模式具體任務(wù):一幅冰湛凌與一朵鮮花的圖片,選出其中的冰淇凌與鮮花部分。任務(wù)目標(biāo):本任務(wù)主要培養(yǎng)學(xué)生利用蒙板結(jié)合濾鏡制作特效的習(xí)慣,理解蒙板的概念與選區(qū)應(yīng)用,蒙板對(duì)于初學(xué)者來說,有點(diǎn)難以理解。一般來說,我們會(huì)從簡(jiǎn)單的選區(qū)開始,以快速蒙版模式來繼續(xù)編輯選區(qū)?？梢韵扔媚О艄ぞ叽笾逻x擇暗色背景,再進(jìn)入快速蒙版編輯模式,用畫筆修飾蒙版。其中紅色蒙版是選區(qū)外的部分,被選中的區(qū)域不受紅色蒙版的保護(hù),依然為透明。完成之后,返回到標(biāo)準(zhǔn)模式下,蒙版已變?yōu)榛顒?dòng)選區(qū),再進(jìn)行反選即可。在創(chuàng)建了選區(qū)蒙版后,蒙版的邊緣有些地方可能不那么精確,這時(shí),你可以在圖層面板中,以蒙版為目標(biāo),用圖像→調(diào)整→色階命令精煉蒙版邊緣。改變輸入色階重新定義蒙版。有時(shí)可用羽化命令柔化選區(qū)邊緣。但羽化和圖像的分辨率及邊緣的柔化程度有關(guān),所以結(jié)果很難預(yù)測(cè),特別是但羽化值較大的時(shí)侯。這時(shí),我們可以用另一種方法代替羽化。那就是將選區(qū)存為蒙版,再對(duì)蒙版進(jìn)行模糊處理。1.4創(chuàng)建社區(qū)時(shí)創(chuàng)建區(qū)域具體任務(wù):精確調(diào)整一幅圖像中兩個(gè)地方不同效果的色彩。任務(wù)目標(biāo):如何對(duì)選區(qū)進(jìn)行精確的二次利用若圖像的左邊和右邊各有一個(gè)方塊。如果這兩個(gè)地方的調(diào)整效果一樣,就可以用矩形選框工具的添加方式,依次選擇左右兩個(gè)方塊,然后統(tǒng)一修改。若這兩個(gè)方塊的調(diào)整效果是不一樣的,既然是調(diào)整部分地方的色彩就需要?jiǎng)?chuàng)建選區(qū)來做,可是這塊區(qū)域原先的選區(qū)已經(jīng)消失了。如果用撤銷命令〖CTRL+ALT+Z〗的話可以找回選區(qū),但色彩調(diào)整的效果也要被撤銷,因?yàn)闅v史紀(jì)錄是線性的,調(diào)整色彩在選區(qū)之后。那怎么能夠再創(chuàng)建一個(gè)和原先相同的選區(qū)呢?不能了,只能依靠目測(cè)來完成了。這當(dāng)然是不精確的,尤其如果選區(qū)的形狀復(fù)雜一些,甚至還帶有羽化的話,就很難做到了。遇到這種情況,就需要事先存儲(chǔ)第一個(gè)選區(qū),然后再次載入即可。載入的時(shí)候如果選擇“添加”操作的話,就可以同時(shí)得到兩個(gè)的選區(qū)。存儲(chǔ)了選區(qū)以后,選區(qū)會(huì)隨著文件保存。下次打開仍然有效。1.5用條件創(chuàng)建社會(huì)區(qū)域具體任務(wù):提取Photoshop7.0系統(tǒng)自帶的鷹的圖片中的鷹頭部分。任務(wù)目標(biāo):主要是利用特殊工具完成精微及分散對(duì)象的選取。在“濾鏡”菜單下,還有一項(xiàng)提取圖像的秘密武器———抽出工具,和背景色橡皮擦工具一樣,抽出工具也是用于提取前景對(duì)象的。不過它的功能要比橡皮擦工具強(qiáng)大得多,提取對(duì)象非常精確,連像毛發(fā)一樣細(xì)微的對(duì)象都能輕易提取,所以自問世以來已成為最常用的提取工具。先用邊緣高光器工具定義前景對(duì)象的邊緣,如果包含毛發(fā)的話,畫筆大小要大一些,能夠完全包含細(xì)微的對(duì)象,然后用填充對(duì)象定義對(duì)象的內(nèi)部。點(diǎn)擊預(yù)覽,你就可以看到提取的結(jié)果。提取后的對(duì)象都會(huì)使透明背景,有時(shí),還會(huì)用到清除工具和邊緣修飾工具來修飾提取后的對(duì)象,它們會(huì)清除提取對(duì)象的毛細(xì)部分,使邊緣整潔光滑。因?yàn)樗鼤?huì)去除細(xì)微的發(fā)絲,而這正是我們要努力保留的部分。(抽出工具并不是創(chuàng)建選區(qū),而只是相當(dāng)具有選區(qū)功能)。如果想對(duì)圖像做更精確的基于顏色的選擇,那就要使用顏色范圍命令。在顏色范圍對(duì)話框中,你可以選擇一種顏色,在圖像中點(diǎn)擊取樣后,選擇范圍將以灰度圖像的形式顯示選擇區(qū)域,白色為選擇的區(qū)域。在“選擇”下拉菜單中,也可以使用取樣顏色以外的選擇方式,如從6種預(yù)設(shè)顏色中挑選某一種顏色,或是選擇圖像的高光、中間調(diào)、暗調(diào)。在RGB或Lab模式下,如果圖像中存在打印時(shí)超出色域的溢色,色彩范圍命令也可以選擇出來。。除此之外,還有一些特殊選區(qū)的創(chuàng)建需同學(xué)自己去探索與創(chuàng)新,如文字選區(qū)的創(chuàng)建、雨景雪景的創(chuàng)建等等。作為知識(shí)的拓展,同學(xué)們還可以利用網(wǎng)絡(luò)探索查閱各種特殊效果的制作過程。2有助于更好地提出目標(biāo)要求針對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)對(duì)象的實(shí)際操作水平,提出相應(yīng)的目標(biāo)要求,一般都可以設(shè)計(jì)基本目標(biāo)要求、提高式目標(biāo)要求與探究式目標(biāo)要求,再針對(duì)不同的目標(biāo)要求進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,提供解決問題“暗箱”式的思路,指引學(xué)生完成任務(wù)的途徑,但如何在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生完成任務(wù)而少走彎路,進(jìn)行必要的暗示還是需要的。千萬不可固化步驟,以禁錮學(xué)生的思維。3自評(píng)與互評(píng)的問題評(píng)價(jià)是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段,針對(duì)每一個(gè)任務(wù)的完成好壞也要在設(shè)計(jì)中予以考慮,在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,教師利用教學(xué)軟件展示全部或部分學(xué)生的制作效果,讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)(課前設(shè)計(jì)好自評(píng)與互評(píng)表),教師也給予一定的點(diǎn)評(píng),原則上檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)指出不足,以鼓勵(lì)為主。4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)的完成不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束,對(duì)于學(xué)生來說,求知欲的強(qiáng)弱與教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。學(xué)生的水平有很大的差距,因此任務(wù)的設(shè)計(jì)是有彈性的,“不能讓學(xué)生吃得太飽,也不能讓其餓著”。教學(xué)過程結(jié)束前對(duì)任務(wù)進(jìn)行拓展和細(xì)化,對(duì)完成得好的學(xué)生提出拓展的意見,