三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元27一個(gè)粗瓷大碗教學(xué)設(shè)計(jì)

27一、教材分析原來(lái)這個(gè)碗成了七班的菜盆。者趙一曼用過(guò)的這個(gè)碗有一段感人的故事。其次局部是第2-11自然段，具體表達(dá)圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事。如“粗瓷大碗237等一系列的動(dòng)作，以及第8表現(xiàn)，進(jìn)一步突顯了趙一曼困難樸實(shí)、與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)；第9、第10神。二、教學(xué)目標(biāo)生疏“陳、曼”等7品質(zhì)。能查找資料，了解趙一曼的事跡。三、教學(xué)重點(diǎn)能帶著問(wèn)題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事。四、教學(xué)難點(diǎn)深入理解文章內(nèi)容，感受趙一曼的貴重品質(zhì)。五、教學(xué)預(yù)備多媒體課件、影視資料六、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入課，了解人物文，一起來(lái)感受這個(gè)動(dòng)人的故事。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。了解趙一曼。1935月就義?！苍O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，引出粗瓷大碗，導(dǎo)入課文；通過(guò)了解趙一曼的相〕〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)字詞請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。學(xué)習(xí)字詞。指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。教師指導(dǎo)字詞讀音。引導(dǎo)學(xué)生承受多種方式識(shí)記、理解生字。háihuán。進(jìn)展識(shí)字玩耍，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的把握狀況。〔三〕默讀課文，整體感知任務(wù)默讀課文，自讀自悟。學(xué)生溝通閱讀收獲。瓷大碗→倒掉高粱米飯盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗當(dāng)作七班的菜盆。〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，可以幫助他們解決自讀〕〔四〕細(xì)讀課文，探究解疑1〔板書(shū)：博物館感人的故事〕溝通故事的感人之處。請(qǐng)學(xué)生再次默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪件事最讓自己感動(dòng)。依據(jù)學(xué)生的溝通，出示相關(guān)語(yǔ)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥。找到一個(gè)粗瓷大碗，趙一曼卻讓通訊員還回去這件事讓學(xué)生很感動(dòng)。出示句子：趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)戰(zhàn)士了?！病?、4自然段：要求：①想象趙一曼當(dāng)時(shí)的神態(tài)，同桌互讀。②想一想，趙一曼為什么要這樣說(shuō)？從中你體會(huì)出了什么？的品質(zhì)，體會(huì)戰(zhàn)士們的勇敢?！舶鍟?shū)：碗的來(lái)歷〕野菜粥，趙一曼與戰(zhàn)士們同甘共苦讓學(xué)生感動(dòng)。共苦的品質(zhì)。出示句子：那些日子格外困難，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“困難7、8自然段：又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花。78情?！舶鍟?shū)：與戰(zhàn)士們吃同樣的飯菜〕引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得炊事員老李心里會(huì)想一些什么？預(yù)設(shè)1：趙一曼作為團(tuán)政委，吃的卻跟大家一樣，真是我們的好政委。2：〔板書(shū)：同甘共苦不搞特別〕9-11〔板書(shū)：碗消逝了〕提問(wèn)：這個(gè)粗瓷大碗最終到哪里去了？〔成了七班的菜盆〕〔板書(shū)：碗成了七班的菜盆〕10碗呢？”提問(wèn)：你覺(jué)得趙一曼的碗以后還會(huì)丟嗎？為什么？11和革命樂(lè)觀主義精神?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排主要是為了再次訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，〕〔五〕總結(jié)課文，穩(wěn)固練習(xí)在抗日戰(zhàn)斗的困難歲月里，她關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心