三年級(jí)文上冊(cè)《22珍貴的教科書》

小知識(shí)：“在我爺爺?shù)臅r(shí)代，沒有書本，沒有筆……在我爸爸的時(shí)代，只有小黑板……在我們的時(shí)代，不僅有各種各樣的書本，還有計(jì)算機(jī)大教室”——這是新學(xué)期開學(xué)，一位學(xué)生寫下的入學(xué)感言。2008年春天，16個(gè)省區(qū)市和5個(gè)計(jì)劃單列市進(jìn)行免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)試點(diǎn)。到了秋季，全國所有城市免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)。2008年9月1日，一個(gè)必將被歷史所銘記的日子——在這一天，中國實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費(fèi)。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。

珍貴的教科書靈寶市第二小學(xué)黎彩云語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元衡陽市石鼓區(qū)都司街小學(xué)歐陽旭紅22、珍貴的教科書我能讀得準(zhǔn)：zhēnyíhuánjìng

珍移環(huán)境

wánqiángjīanyǐ

頑強(qiáng)艱椅

xídǎngshěngkuànghèn席黨省況恨

珍貴延安轉(zhuǎn)移炮火連天環(huán)境頑強(qiáng)艱苦代替渴望椅子振奮人心主席黨中央節(jié)省情況恨不得爭先恐后嘶叫呼嘯俯沖臥倒微弱完整無缺激勵(lì)一捆

炮火連天：形容炮火非常猛烈。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。盤旋：來回往復(fù)。激勵(lì)：激發(fā)勉勵(lì)。振奮人心：使人們?yōu)橹d奮振作。

渴望：急切地盼望就像很渴的時(shí)候沒水喝一樣。我來學(xué)生詞完整無缺：完整沒有一點(diǎn)兒缺損。轉(zhuǎn)移：遷移，移動(dòng)。頑強(qiáng)：非常堅(jiān)強(qiáng)。思考：為什么說教科書是珍貴的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義.（2）畫出不理解的詞句。（3）邊讀邊想。思考提的問題?說一說這篇課文講的是戰(zhàn)爭年代_________的學(xué)生在艱苦環(huán)境下________地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，________為保護(hù)________而英勇犧牲的事。讀一讀,思一思:當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本教科書??！

１９４７年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

1、帶點(diǎn)的詞怎么理解？

我們多么渴望每人都能有一本教科書??！去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？句子練習(xí)“多么”一詞加重了語氣，表明我們非常希望能獲得教科書。想一想：當(dāng)時(shí)延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個(gè)是最困難的？沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）；最困難的是一直沒有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子黑板用鍋煙灰在墻上刷一塊粉筆拿黃土塊代替書只能抄一課學(xué)一課排比句說明了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件很差。

“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！……”這里指導(dǎo)員先問“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？”，然后自己回答“是在毛主席的關(guān)懷下印出來的……”，這種自問自答的形式叫做設(shè)問。設(shè)問為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問。運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。書領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，高興地往回走。我們恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們。帶點(diǎn)的詞什么意思我們聽到有書時(shí)的心情怎么樣？為什么會(huì)有這樣的心情？在路上我和輔導(dǎo)員會(huì)說些什么呢？在回村的路上遇到什么情況？張指導(dǎo)員是怎樣做的？小組合作，研讀第10、11自然段讀第一遍，用“——”勾出直接寫張指導(dǎo)員護(hù)書的句子，用“~~~~”勾出寫張指導(dǎo)員語言的句子。讀第二遍，想象張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的想法；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想象張指導(dǎo)員沒說完的話的意思。

“快臥倒……”沒等指導(dǎo)員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。我只覺得兩耳一陣轟鳴就什么也不知道了……等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己的頭部受傷了。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼，嘴里叨念著：“書……書……”我扶著他坐起來，激動(dòng)地說：“指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……

”有感情地讀讀這些句子，想想當(dāng)時(shí)情況怎樣？說說省略號(hào)表示什么？“指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！闭f明了什么？

說明指導(dǎo)員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己的性命，表現(xiàn)了指導(dǎo)員對(duì)“我們”的愛和期望。舍身護(hù)書“完整無缺”是什么意思？

我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”我扶著他坐起來，激動(dòng)地說：“指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”有感情地朗讀省略號(hào)的作用①表引文或引述的話有所省略；②表重復(fù)詞語的省略；③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。

“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”“書……書……”“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”省略號(hào)的作用：表示內(nèi)容的省略表示說話斷斷續(xù)續(xù)前兩個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員話還沒講完就犧牲了。張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)教科書的？指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆教科書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。1、“趴”能改成“倒”嗎？2、為什么要用“壓”？多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話一直激勵(lì)著我前進(jìn)。教科書的珍貴體現(xiàn)在哪里？課外延伸當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時(shí)，會(huì)是一種怎樣的場面？孩子們會(huì)怎么做，怎么說？說一說現(xiàn)在你能說說課文題目中為什么說教科書是“珍貴的”嗎？教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一方面是來之不易。當(dāng)時(shí)的條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的；另一方面這捆教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來的，它凝結(jié)著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們后代去發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類的美好理想而奮