新人教版（新插圖）三年級下冊數(shù)學(xué) 第4課時 商是三位數(shù)的除法 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第四課時商是三位數(shù)的除法教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)除三位數(shù)（教材第17頁例3及“做一做”）。【教學(xué)目標】1.在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)的算理。2.在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣?！局攸c難點】1.一位數(shù)除三位數(shù)的算理與計算方法。2.感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.口算。18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷9810÷92.計算。提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個位上？54÷6你是怎樣算的？【新課講授】1.創(chuàng)設(shè)情景：小夢和小欣既是同學(xué)，又是一對好朋友，上學(xué)期他們倆榮幸的被評為校級“三好學(xué)生”，他們高興極了，學(xué)校還為校級“三好學(xué)生”每人發(fā)了一本相冊以資鼓勵。放假了，小夢和小欣商量著把他們倆的照片整理一下，插在相冊里，你們看，他們倆多認真??！2.教學(xué)教材第17頁例3。出示教材第17頁主題圖。（1）提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生說出：小夢和小欣一共有256張照片，用2本相冊正好插完。（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？板書：每本相冊插多少張照片？（3）怎樣列式？列式：256÷2提問：為什么用除法計算？（4）嘗試計算，探究新知。①你能計算一下每本相冊插多少張照片嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：因為256是由2個百、5個十和6個一組成的，200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，100+25+3=128（張），所以256÷2=128。②引導(dǎo)學(xué)生完整地說出正確豎式的計算過程。（5）提問：我們在計算完后，怎樣知道結(jié)果是否正確呢？生：驗算。師：那應(yīng)該如何進行驗算呢？生：將商乘以除數(shù)，看它是否等于被除數(shù)，若相等，就是正確的，若不相等就計算錯了。師：你們自己試一試驗算吧！學(xué)生自己完成后匯報并板書：驗算：128×2256結(jié)果為256，等于被除數(shù)，所以答案是正確的。（6）小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？①從被除數(shù)的最高位除起。②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。④除完之后要驗算。順口溜：除數(shù)是一位，先從高位除，除到哪位商哪位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小，除完之后要驗算。【課堂作業(yè)】完成教材第17頁的“做一做”。【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？【課后作業(yè)】完成中本課時練習(xí)。教學(xué)板書：商是三位數(shù)的除法256÷2=128（張）注意：余數(shù)必須比除數(shù)小除完之后要驗算。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)時，教師著重抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。第二，啟發(fā)學(xué)生通過同桌的合作和交流，打開思路，并通過計算方法的展示和介紹，讓學(xué)生感受不同計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，理清計算“256÷2”的基本策略。引導(dǎo)學(xué)生在解釋算法的過程中把初步積累的感性認識上升為數(shù)學(xué)思考，獲得對新的計算方法的真正理解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4課時小數(shù)加減的實際應(yīng)用教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】簡單的小數(shù)加、減法的實際應(yīng)用（教材第97頁及相關(guān)習(xí)題）。【教學(xué)目標】1.使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)?！局攸c難點】使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：【情景導(dǎo)入】復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法，說算法。師：周末，丁丁和當當去超市購物，丁丁買的生活用品花了126.5元，當當買學(xué)習(xí)用品花了38.9元，你們能用豎式算出丁丁和當當一共花了多少錢嗎？學(xué)生獨立完成，并請個別學(xué)生上臺算，說一說是怎么算的。師：那丁丁花的錢比當當花的錢多多少呢？請同學(xué)們在草稿本上列豎式幫老師算一算。個別同學(xué)上臺算，并說說列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對齊，從低位算起，哪一位……）【新課講授】1.出示：文具商店圖觀察文具商店圖（見教材第96頁例題圖）。小麗有10元錢，買了一個文具盒，還想買一個筆記本和一支綠色的鉛筆，她的錢夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱和價格，并要求學(xué)生獨立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌說一說。提問：說一說從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問題？生1：小麗有10元錢。生2：已經(jīng)買了一個文具盒，還想買一個筆記本和一支綠色的鉛筆。生3：要解決小麗帶10元錢夠不夠？學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。2.分析解決問題。方法一：先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢？10-6.8=3.2（元）接著可以算如果再買一個筆記本和一支綠色的鉛筆，則一個筆記本和一支綠色的鉛筆一共多少錢?？梢运愠觯?.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小麗的錢夠了。方法二：可以先算買了一個筆記本后，還剩多少錢？3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再買一支綠色的鉛筆錢夠了。3.提問：如果將綠色的鉛筆換成彩筆錢夠嗎？學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。在上述方法一中，如果將綠色的鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢不夠。在方法二中，一支彩筆要0.8元，而0.7＜0.8，所以再買一支彩筆錢不夠。4.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其他的方法解決這個問題。例如，還可以把要買物品的價錢都加起來，看比10元多還是少？同時，讓學(xué)生用不同的方法互相檢驗?！菊n堂作業(yè)】教材第98頁“練習(xí)二十一”第4題。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】1.教材第99頁“練習(xí)二十一”第6、7題。2.完成中本課時的練習(xí)。教學(xué)板書：小數(shù)加減的實際應(yīng)用方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，因此小麗的錢夠了。如果將鉛筆換成彩筆，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢不夠。方法二：3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6,因此再買一支綠色的鉛筆錢夠了。0.7＜0.8，所以再買一支彩筆錢不夠。教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進程中放手讓孩子自己去嘗試、探索、獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與