北師大版五年級數(shù)學上冊教學計劃（通用3篇）

北師大版五年級數(shù)學上冊教學計劃（通用3篇）一、學情分析：

五年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學學問，為學好本冊教材打下了良好的根底。

學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)根本把握了小學第一學段的學習方法，大局部學生學習常規(guī)好，喜愛學習數(shù)學，對所學學問把握較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維進展（本校和轉(zhuǎn)入的同學）也就不全都，這就需要我在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教材分析：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元?！靶?shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學生學過整數(shù)的熟悉、整數(shù)的四則計算等學問的根底上學習的，學習的主要內(nèi)容有：熟悉自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等學問。這些學問的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則計算等學問的重要根底。通過本單元的學習，學生將經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的全部因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)受2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進展歸納、類比與猜想，進展初步合情推理的力量；在探究數(shù)的特征的過程中，體會觀看、分析歸納或猜測驗證等探究方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元“分數(shù)”在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)，會計算簡潔的同分母分數(shù)加減法，以及能初步運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡潔的實際問題。本單元在此根底上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，學習分數(shù)的再熟悉、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比擬等學問。這些學問的學習是進一步學習分數(shù)四則計算、運用分數(shù)學問解決實際問題的根底，是分數(shù)教學的重點。

通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形或簡潔的生活現(xiàn)象；熟悉真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進展分數(shù)的大小比擬；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進展約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)學問解決一些簡潔的實際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元“軸對稱和平移”結(jié)合實例，感知平移軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積”本單元學習的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比擬方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。

3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)章圖形面積的估量與計算。在其次單元中，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此根底上學習組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學的根本圖形，另一方面則能將所學的學問進展綜合，這也是提高學生綜合力量的重要平臺。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“可能性”本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分數(shù)表示可能性大小的學問設(shè)計日常生活中的方案。讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學目標與要求

1、體會“數(shù)”中，體會觀看、分析、比擬、歸納、猜想、驗證等過程，進一步培育學生數(shù)感，提高運用數(shù)學學問解決實際問題的力量，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、通過觀看、操作、推理等活動，進展空間觀念，體會用多種方法比擬面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探究活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進展表達，提高學生敏捷運用各種策略解決實際問題的力量。

3、在操作活動中體驗大事發(fā)生的可能性大小，能運用所學學問解決現(xiàn)實生活中的問題。

4、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的力量，增加數(shù)學應(yīng)用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，進展歸納與概括力量。

6、通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作溝通的力量。

四、主要教學措施

1、從學生的生活閱歷動身引導學生學習數(shù)學，感受生活中到處有數(shù)學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學效勞，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下根底。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

4、注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。鼓舞學生自己梳理所學內(nèi)容；對錯題或活動過程的進一步反思，鼓舞學生發(fā)覺和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進一步共享算法多樣化；進一步追問算理的解釋；

5、遵循學生的身心進展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

6、加強導優(yōu)輔差工作，特殊是對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

五年級數(shù)學上冊教學規(guī)劃2

學生根本狀況簡析：

五年級有學生11人，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高。絕大多數(shù)的學生已經(jīng)把握了上學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題;局部同學的思維較敏捷，有提醒學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神;個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

教學總目標和要求：

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上。比擬嫻熟地進展小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、位置的教學在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)受初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置。

5、初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、加強根底訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。

2、重視一步計算解決問題的練習。在練習中必需重視問題構(gòu)造的訓練。

3、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的承受力量，實行不同的方法，布置不同的作業(yè)。

4、重視學生的課時目標過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息溝通，準時反應(yīng)，增加教學的針對性。

5、重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮學生的身心進展特點，使他們有更多的時機從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。

6、重視數(shù)學學問的課外延長，加強數(shù)學學問的有用性和開放性。

五年級數(shù)學上冊教學規(guī)劃3

過完暑期長假迎來了新學期，為更好地開展教育教學工作，進一步提高教學質(zhì)量，特制定教學規(guī)劃如下：

一、指導思想

以“三個面對”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為根本指導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質(zhì)量與減輕學生負擔，培育21世紀創(chuàng)新人才。

二、學情分析

同學們經(jīng)過四年試驗教材的使用，已經(jīng)比擬習慣于新教材的學習思路和方法，大多數(shù)學生熟悉到數(shù)學學問無處不在，生活中到處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的根底，也為提高學生的解決問題力量和實踐力量制造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學生對整數(shù)有肯定的熟悉、會計算整數(shù)的四則混合運算的根底上進展學習的，學習的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的`特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學問的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學問的重要根底。

2、第三單元“分數(shù)”。

在學習本單元內(nèi)容前，學生一初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)，會進展簡潔的同分母分數(shù)的加減運算，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡潔的實際問題。本單元在此根底上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進展再熟悉，學習分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比擬等學問。這些學問是進一步學習分數(shù)四則運算、運用分數(shù)解決實際問題的根底。

3、第四單元“分數(shù)加減法”。

本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學習，學生將能進展異分母分數(shù)加減法的計算；能理解分數(shù)加減法混合運算的挨次，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積（一）”。

本單元學習的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比擬，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的熟悉及相應(yīng)面積的計算。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些好玩的簡潔不規(guī)章圖形面積的計算。在其次單元中，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學問，在此根底上學習組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學的根本圖形，另一方面能將所學的學問進展綜合。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“”可能性的大小。

本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學學問設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了嬉戲公正的活動，讓學生體會大事發(fā)生的可能性。本單元在此根底上，運用分數(shù)來描述可能性的大小

（四）綜合應(yīng)用：

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進一步整合“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步加強數(shù)學學問與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學生綜合應(yīng)用的力量。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學生應(yīng)樹立運用數(shù)學學問解決實際問題的信念，積存解決簡潔實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學學問間的相互聯(lián)系，熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

四、主要措施

1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫忙學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。

2、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用，讓學生充分經(jīng)受猜測、試驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學學問；通過解決實際問題來學習數(shù)學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思索、探究和構(gòu)建自己的數(shù)學意義，讓學生有時機爭論溝通彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培育學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的力量。