小學(xué)語文-22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、古詩導(dǎo)入師；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫對秋天的贊賞，那請問你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生1：春天，因?yàn)椤瓗煟涸瓉砟阆矚g沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)的春天。生2：夏天，師：你喜歡水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香的夏天。生3：秋天，因?yàn)椤瓗煟耗阆矚g樹樹皆秋色，山山唯落暉的秋天。生4：冬天，因?yàn)椤瓗煟涸瓉砟阆矚g紛紛暮雪下轅門的冬天。同學(xué)們，你們跟這些詩人一樣有眼光。陶淵明有一首《四時(shí)》詩說：春水滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀寒松。你看春天的水，夏天的云，秋天的月，冬天的松在詩人的筆下都那么有詩情畫意。四時(shí)之美各有其美，美美不同。四季之美又沒有國界，今天讓我們一起去看看日本作家清少納言的散文詩《四季之美》，請大家跟我一起手寫板書。22四季之美二、掃清字詞障礙請同學(xué)們先自己讀字詞，開火車讀。注意凜冽的讀法。不落窠臼暈這個(gè)多音字除了會讀的字還得知道會寫的字的寫法，黎和逸，注意寫字姿勢和握筆姿勢。三、初讀感知師：正確流利有感情的朗讀課文，回答：1.課文按照什么時(shí)間順序來寫四季之美？2.課文結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？生：匯報(bào)師：是的，按照春夏秋冬的時(shí)間順序來寫。并且本文構(gòu)段結(jié)構(gòu)相同，每一段句首是中心句，采用了總分的構(gòu)段方式。這樣整篇散文結(jié)構(gòu)鮮明，形散而神不散。你能概括四季的美么？春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黃昏冬天最美是早晨四、認(rèn)識貫通，感知美點(diǎn)名閱讀第一自然段，思考問題：春天的黎明最美的是什么？作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？天空顏色的變化：泛著魚肚白-染上紅暈-飄著紅紫紅紫的云動(dòng)詞：泛著-染上-飄著疊詞：一點(diǎn)一點(diǎn)，微微，紅紫紅紫天空顏色變化的過程請用第二單元學(xué)過的快速閱讀的方法讀第二自然段問：夏天夜晚最美的景物是什么？抓關(guān)鍵詞說說美在哪里？明亮的夜晚：固然美漆黑漆黑的暗夜里：翩翩起舞的螢火蟲蒙蒙細(xì)雨晚上：飛行螢火蟲動(dòng)態(tài)描寫：是記敘文中最常見的一種描寫手法，往往和靜態(tài)描寫一起使用，從不同角度刻畫一個(gè)事物。分兩種情況：刻畫運(yùn)動(dòng)著的事物和靜態(tài)事物變化的過程。動(dòng)態(tài)描寫的好處：從不同角度刻畫事物，賦予事物動(dòng)態(tài)美。先自學(xué)三或者四自然段，再小組合學(xué)。思考：秋天的黃昏最美的景物是什么？冬天的早晨最美的又是什么？抓關(guān)鍵詞后者動(dòng)態(tài)描寫的句子，作批注。老師相機(jī)指導(dǎo)是的，冬天最美是清晨。美在落雪美在白霜美在熊熊的炭火，這一白一紅的顏色對比這一靜一動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，給人無限的和諧感。你看，作者通過選取獨(dú)特的事物，寥寥數(shù)語，動(dòng)靜結(jié)合讓我們感受到四季里景物的不同的美，字里行間都滲透著作者對自然和生活的喜愛之情。五、拓展小練筆：你見過日出后者日落么？請你用動(dòng)態(tài)描寫的手法寫寫日出日落時(shí)候太陽的變化（可以從顏色、樣子等等方面入手）六、作業(yè)必做作業(yè)：修改課堂上的小練筆，同學(xué)互評。選做作業(yè)：1.讀小學(xué)語文課外閱讀《晚霞》，畫出動(dòng)態(tài)描寫的句子，做批注，感受動(dòng)態(tài)描寫的妙處。2.讀清少納言《枕草子》第一《春曙為最》（林文月的翻譯）對比有改動(dòng)的課文，感受不同版本下動(dòng)態(tài)語言文字所能創(chuàng)造的美的意境。《枕草子》第一段春曙為最春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始稍露光明，泛紫的細(xì)云輕飄其上。

夏則夜。有月的時(shí)候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場雨什么的，那就更有情味了。

秋則黃昏。夕陽照耀，近映山際，烏鴉反巣，三只、四只、兩只的飛過，平添感傷。又有時(shí)見雁影小小，列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入以后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。

冬則晨朝。降雪時(shí)不消說，有時(shí)霜色皚皚即使無雪亦無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運(yùn)炭火跑過走廊，也挺合時(shí)宜;只可惜晌午時(shí)分，火盆里頭炭木漸蒙白灰，便無甚可賞了?！端募局馈穼W(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了寫景散文的鑒賞方法，有了一定的分析能力，但許多學(xué)生運(yùn)用起來不一定準(zhǔn)確、靈活。雖然對語言美和意境美有所領(lǐng)會，但他們的閱讀還停留在粗讀和初讀上，思維和審美能力尚在培養(yǎng)之中，故學(xué)習(xí)本課重在激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性閱讀能力?！端募局馈沸Ч治鼋虒W(xué)效果依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、從生活入手，以詩歌為抓手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，而且我們班背誦古詩很多，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！我分享了陶淵明的《四時(shí)詩》一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。2、自讀自悟，深化感受。課件出示關(guān)于秋天和冬天的主旨性問題，在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶。3、小練筆，展示日出之美。在積累了豐富的材料之后，接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！《四季之美》教材分析《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。《四季之美》評測練習(xí)小試牛刀：練一練：你見過日出或者日落么？請你運(yùn)用今天學(xué)過的動(dòng)態(tài)描寫的方法寫寫日出或者日落的變化過程，可以從日出的顏色和樣子入手?！端募局馈氛n后反思《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。成功之處：本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！一課一得，關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)品讀運(yùn)用。不足之處：1.每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與，但是沒有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。2.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候，就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。3.激勵(lì)評價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛。改進(jìn)措施：1.如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！2.應(yīng)該放手給學(xué)生研讀，品味，學(xué)習(xí)的機(jī)會，不要滿堂灌?！端募局馈氛n標(biāo)分析確立目標(biāo)的依據(jù)：1.課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀要求：【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！烤捅疚膩碇v，需要引導(dǎo)學(xué)生去體會本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對大自然四季美景的喜愛之情?！拔恼碌谋磉_(dá)順序”，就本文來講，文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。2.【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】，是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。語文書P91單元導(dǎo)讀提示：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。P102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103交流平臺也提到“靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。最終確定教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“曠、怡”等5個(gè)生字,會寫“黎、暈”等9個(gè)字,會寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音，“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學(xué)生字詞，鍛煉自主識字能力。2.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空