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文檔簡介
北師大版七年級上冊《認(rèn)識一元一次方程》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、在對實際問題情境的分析過程中感受方程模型的意義;
2、借助類比、歸納的方式概括一元一次方程的概念,并在概括的過程中體驗歸納方法;
3、使學(xué)生在分析實際問題情境的活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的親密聯(lián)系。
重點:
1.把握一元一次方程的概念,理解一元一次方程解的含義;
2.推斷一個數(shù)是不是某個一元一次方程的解.
難點:
從實際問題中抽象出一元一次方程的過程,體會數(shù)學(xué)方程的建模思想。
教學(xué)流程:
一、情境引入
出示課件
情境問題1:
同學(xué)們,你們能猜出他的年齡嗎?
情境問題2:小穎種了一株樹苗,開頭時樹苗高為40cm,栽種后每周上升約5cm,大約幾周后樹苗長高到1m?
同學(xué)們,你們能否用數(shù)學(xué)學(xué)問幫忙小穎解決問題呢?
情境問題3:甲、乙兩地相距22km,張叔叔從甲地動身到乙地,每時比原規(guī)劃多行走1km,因此提前12min到達(dá)乙地,張叔叔原規(guī)劃每小時行走多少千米?
情境問題4:
據(jù)第六次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù):
截至2023年11月1日0時,全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為8930人,與2023年第五次全國人口普查相比增長了147.30%.2023年第五次全國人口普查時每10萬人中約有多少人具有大學(xué)文化程度?
同學(xué)們,你們能否用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題呢?
情境問題5
某長方形操場的面積是5850m2,長和寬之差為25m,這個操場的長與寬分別是多少米?
二、自主思索
由上面的問題你得到了哪些方程?它們有什么共同特點?
探究
以下方程有什么共同特點?
2x-5=21,40+15x=100,(1+147.30%)x=8930
得出定義:
一元一次方程:含有一個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都為1的方程.
推斷一元一次方程的條件:
①只含有一個未知數(shù);
②方程中的代數(shù)式都是整式;
③未知數(shù)的指數(shù)都是1;
練習(xí):推斷以下各式是不是一元一次方程,是的打“”,不是的打“x”。
(1)、2x2-5x+6=0()(2)、3-1=7()
(3)、m=0()(4)、﹥3()
(5)、+y=8()(6)、2a+b=3()
2.方程3xm-2+5=0是一元一次方程,則代數(shù)式4m-5=3.
3.方程(a+6)x2+3x-8=7是關(guān)于x的一元一次方程,則a=-6.
三、合作探究
使方程左、右兩邊的值相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。
(注:我國古代稱未知數(shù)為元,只含有一個未知數(shù)的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫根。)
推斷一個數(shù)是不是方程的解,把這個數(shù)代入方程的左、右兩邊,假如左、右兩邊的值相等,那么這個數(shù)是方程的解,假如左、右兩邊的值不相等,那么這個數(shù)就不是方程的解。
例1:推斷x=2是方程3x+(10-x)=20的解嗎?
練習(xí)2
1、方程x+2=1的解是()
A.B.C.D.
2、依據(jù)“x的3倍與5的和比x的少2”列出方程是().
A.3x+5=+2B.3x+5=-2
C.3(x+5)=-2D.3(x+5)=+2
3、假如方程x2n-7-=1是關(guān)于x的一元一次方程,則n的值為()
A.2B.4C.3D.1
隨堂檢測
1.以下各式中,是方程的有()
①2x+3;②2+5=7;③x2=2;④-2x=3x+2;
⑤-3+0.4y=8;⑥x+13.
A.2個B.3個
C.4個D.5個
2、x=2是以下方程的解嗎?
(1)3x+(30-x)=20;(2)2x2+6=7x.
3、甲、乙兩隊開展足球?qū)官?,?guī)定每對勝一場得3分,平一場得1分,負(fù)一場得0分。甲隊與乙隊一共競賽了10場,甲隊保持了不敗紀(jì)錄,一共得了22分。甲隊勝了多少場?平了多少場?假如設(shè)甲隊勝了x場,那么可列方程是?
4、在一卷公元前1600年左右遺留下來的古埃及草書中,記載著一些數(shù)學(xué)問題。其中一個問題翻譯過來是:“啊哈,它的全部,它的,其和等于19.”你能求出問題中的“它”嗎?
六、體驗收獲
今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?
1.一元一次方程的概念
2.推斷一元一次方程條件
①只含一個未知數(shù);
②方程中的代數(shù)式都是整式;
③未知
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