初四數(shù)學(xué)工作會(huì)議

初四數(shù)學(xué)工作會(huì)議06年中考試題評(píng)價(jià)07年中考命題趨勢(shì)今后工作打算試題評(píng)價(jià)學(xué)生暴露的問(wèn)題幾點(diǎn)建議試題分析評(píng)價(jià)依據(jù)試題背景試題評(píng)價(jià)2006年淄博數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)一、試題背景：這套試題與2005年初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試題相比，在保持原試題特點(diǎn)的根底上，又有了新的突破。試題本著“穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變〞的原那么，注重?cái)?shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查，突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用，極大地關(guān)注學(xué)生從各種渠道獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的根本過(guò)程與方法，努力表達(dá)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，立足于學(xué)生開(kāi)展的需要，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面綜合考慮，力求全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新潛能。2006年淄博數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)二、評(píng)價(jià)依據(jù)本試題評(píng)價(jià)是依據(jù)教育部?關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)?及?九年義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱〔試用修訂版〕?、?淄博市2006年高中、中專(zhuān)招生考試說(shuō)明?中的內(nèi)容范圍與要求進(jìn)行的，同時(shí)也參考了?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕?有關(guān)的理念及要求，以此指導(dǎo)試題評(píng)價(jià)。2006年淄博數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)三、試題分析1、根本情況：考試采用閉卷筆試形式，考試時(shí)間120分鐘，全卷共24個(gè)小題，總分值120分；其中選擇題12個(gè)，共42分；填空題5個(gè)，共20分；解答題7個(gè)，共58分。代數(shù)與幾何的分值比約為77:43，根本接近初中數(shù)學(xué)的課時(shí)比例。與去年相比，在易、中、難題的比例為3:5:2不變的前提下，適當(dāng)調(diào)整和降低了局部題目的難度，難度系數(shù)0.55——0.60，根本符合選拔性考試命題的要求。2、考題主要覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及能力要求題號(hào)知識(shí)點(diǎn)能力要求1絕對(duì)值能正確運(yùn)用概念進(jìn)行判斷.2根式的運(yùn)算正確運(yùn)用性質(zhì)及概念.3反比例函數(shù).正確理解概念，進(jìn)行運(yùn)算.4對(duì)稱.動(dòng)手操作能力，空間想像能力5換元法解分式方程運(yùn)用知識(shí)，化簡(jiǎn)能力6函數(shù)的圖像正確理解運(yùn)用知識(shí)，函數(shù)思想.模糊判斷.7相似形計(jì)算能力，轉(zhuǎn)化能力.8平行四邊形的性質(zhì)、等腰三角形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化思想.9分段函數(shù)觀察、分析、計(jì)算能力.淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc10分類(lèi)討論思維的深刻性.縝密性.淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc11一次函數(shù)的解析式靈活運(yùn)用解題方法.12平移變換空間想象能力.13科學(xué)計(jì)數(shù)法能正確運(yùn)用概念進(jìn)行判斷.2、考題主要覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及能力要求

14分式化簡(jiǎn)、計(jì)算運(yùn)算技能，化繁為簡(jiǎn)的能力淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc15兩圓位置關(guān)系、公切線的長(zhǎng)度數(shù)形結(jié)合思想、閱讀分析的能力16直線和圓的位置關(guān)系閱讀理解能力.17探索規(guī)律問(wèn)題由特殊到一般的思想。18解不等式組，不等式的解集運(yùn)算技能.數(shù)形結(jié)合的思想.19統(tǒng)計(jì)初步問(wèn)題閱讀理解.獲取信息及處理信息能力.20分式方程應(yīng)用題閱讀理解.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力.淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc21三角形相似、旋轉(zhuǎn)變化數(shù)形結(jié)合思想.探索發(fā)現(xiàn)能力.發(fā)散思維能力.22二次函數(shù)、根與系數(shù)的關(guān)系、一元二次方程、數(shù)形結(jié)合思想.待定系數(shù)法.轉(zhuǎn)化思想.分類(lèi)討論思想.23反比例函數(shù)、相似三角形、等腰三角形性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)變化的思想.探索發(fā)現(xiàn)能力.由特殊到一般思想.淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc24垂徑定理、相似三角形、勾股定理、三角函數(shù)、圓冪定理、圓周角定理畫(huà)圖設(shè)計(jì)能力.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型能力.運(yùn)動(dòng)變化思想、一般到特殊的思想3、試題的主要特點(diǎn)⑴立足課本，注重根底這套試題注重根底知識(shí)，根本技能和根本方法，整套試卷根底知識(shí)考查到位，知識(shí)覆蓋比較全面，不偏，不怪。扎實(shí)的“雙基〞是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的根底和保證。試題對(duì)“雙基〞的考查不是簡(jiǎn)單地考查學(xué)生積累了多少，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情境、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題等不同途徑，在運(yùn)用中考查“雙基〞。如第1、淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc2、3、13、淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc14、18、20等題目，(2)重視思想，表達(dá)能力數(shù)學(xué)思想是以數(shù)學(xué)方法為根底，逐漸形成的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題的一種自覺(jué)意識(shí)。而事實(shí)上數(shù)學(xué)思想方法是有層次之分的，其由低到高順序依次為：解題術(shù)、解題方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)觀念是數(shù)學(xué)思想方法的最高境界，是一種認(rèn)識(shí)客觀世界的哲學(xué)思想〔含根本思想、根本方法和根本態(tài)度〕。試卷的內(nèi)容關(guān)注數(shù)學(xué)的根本思想方法與根本能力，關(guān)注學(xué)生作為公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，尤其是注意了對(duì)學(xué)生“探究與創(chuàng)新〞能力的考查。分類(lèi)討論思想、由特殊到一般的思想在幾道題目中都有所表達(dá)。如第23題，第一問(wèn)在特殊條件下確定y與x之間的關(guān)系，第二問(wèn)那么在一般情況下，討論〔1〕中的結(jié)論是否成立，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考確定條件，找到兩個(gè)問(wèn)題的相通之處，到達(dá)“探究〞、“創(chuàng)新〞的目的淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc。⑶貼近生活，注重應(yīng)用用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的理念，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題又是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是時(shí)代開(kāi)展的需要，更是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)要求，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，效勞于社會(huì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的之一是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。試卷在幾個(gè)題目中分別考查了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，如7題、9題、13題19題淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc、20題、從不同的角度反映了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第9題反映的是合作醫(yī)療的問(wèn)題，從側(cè)面反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，社會(huì)保障制度日益完善的事實(shí)。第13題可以提升我國(guó)形象，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第20題淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc那么與時(shí)事密切結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事中感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。另外，試題與時(shí)代同步，時(shí)事性強(qiáng)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的教育價(jià)值及功能.〔4〕形式活潑，變中求新。在中考題型保持根本穩(wěn)定的前提下，試題的呈現(xiàn)形式與情景設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新和開(kāi)展。特別是應(yīng)用性、信息性等新題型設(shè)計(jì)的題目得到一定的開(kāi)展與完善，使得命題形式豐富、活潑、多樣．如第20題淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc，將一個(gè)分式方程應(yīng)用題變成了圖畫(huà)中兩人的對(duì)話，活潑新穎，既考察學(xué)生對(duì)圖形的觀察分析，信息的處理，又考察學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?！?〕試題布局合理，梯度很好，表達(dá)了人文關(guān)心的新理念。伴隨新課改，試題的人性化成分也越來(lái)越大大表達(dá)了“難題分散，多題把關(guān)〞的命題原那么.試題中22淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc、23、24等大題，都分解成了假設(shè)干小問(wèn)，層層鋪墊，步步為營(yíng)，有效地降低了難度。對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議：

要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展、培養(yǎng)思維能力是培養(yǎng)能力的核心，但培養(yǎng)思維能力，不僅僅是培養(yǎng)邏輯思維能力，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，廣闊教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和根本原那么，在教學(xué)中，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性的問(wèn)題，探索性的問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。充分表達(dá)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、開(kāi)展新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。重視應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)，關(guān)心未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不要和抓“三基〞對(duì)立起來(lái)，應(yīng)該把它看成是打好教學(xué)根底的一個(gè)重要方面。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在缺乏，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)、將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式數(shù)學(xué)思維的過(guò)程與結(jié)果在試卷上表達(dá)。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言〔包括文字語(yǔ)言符號(hào)語(yǔ)言、和圖形語(yǔ)言〕的準(zhǔn)確性，嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫(xiě)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。重視對(duì)獲取與加工處理信息能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就必須克服“填鴨式〞的教學(xué)現(xiàn)象和“死記硬背〞的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在理解的根底上學(xué)會(huì)應(yīng)用和分析，形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工。學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題1.審題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真.如全等寫(xiě)成相似、鈍角看成銳角、圓周角看成圓心角等等，失去了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù).選擇題中字母的書(shū)寫(xiě)，及書(shū)寫(xiě)格式不標(biāo)準(zhǔn)更甚者亂涂等導(dǎo)致閱卷難以作出判斷.2.〞三基〞落實(shí)不到位.具體表現(xiàn)在；〔1〕因?qū)忣}欠仔細(xì)對(duì)題意理解不全或看不懂信息圖表，導(dǎo)致形成錯(cuò)誤的解題策略.〔2)公式、法那么運(yùn)用不熟，導(dǎo)致一些計(jì)算難以進(jìn)行到底或重要概念掌握不準(zhǔn)導(dǎo)致容易得分的反而失分等.〔3〕未掌握通分約分法那么，簡(jiǎn)單的二次根式也難以運(yùn)算到底.〔4〕頻率頻數(shù)眾數(shù)中位數(shù)平均數(shù)混淆不清?！?〕未掌握平行四邊形矩形菱形正方形之間的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系；對(duì)平行線相似三角形等腰三角形的判定和性質(zhì)把握不到位，一些常見(jiàn)的輔助線也難以做出.3.計(jì)算不熟練近幾年來(lái)，中考題中都有關(guān)于分式的化簡(jiǎn)淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc，解方程淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc，用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式等計(jì)算能力的考查，一般只需按通法計(jì)算即可.遺憾的是我們的學(xué)生難以在這方面拿到總分值.4.實(shí)際應(yīng)用能力差。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景設(shè)計(jì)問(wèn)題，以考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是近幾年來(lái)中考的熱點(diǎn)，但考生在收集、處理信息的能力，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力顯現(xiàn)出了弱勢(shì)淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc.5.靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差.在面對(duì)一個(gè)新的問(wèn)題背景時(shí)，不能把握問(wèn)題的關(guān)鍵，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合的思考、分析，并把未知的問(wèn)題化為的問(wèn)題加以解答.解答中推理過(guò)程混亂、邏輯關(guān)系顛倒，且識(shí)圖能力差，不能從圖形的特征找到解題的途徑淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc.6.心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤，學(xué)生“會(huì)而不對(duì)〞，“對(duì)而不全〞，“全而不準(zhǔn)〞.2007年中考命題展望發(fā)展方向考查重點(diǎn)關(guān)注“五性”2007年中考命題展望1.立足根底性.數(shù)學(xué)學(xué)科的考試緊扣教材，突出“三基〞，形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定不變的前提下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中考查“三基〞.試題不會(huì)求難求繁，也不會(huì)出偏出怪，源于教材，高于教材.除立足根底知識(shí)、根本技能的考查外，更注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查，表達(dá)學(xué)科的主干知識(shí).2.注重能力性.重視對(duì)運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，重點(diǎn)考查動(dòng)手操作能力、運(yùn)算能力、探究能力、思維能力及空間想象能力.試題的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查能力上.3.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性.注重理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和考生生活的聯(lián)系，特別考查在具體情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.4.滲透探究性.試題注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適度增加開(kāi)放性試題，拓寬學(xué)生的思維空間，有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮.5.重視綜合性.注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，重點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用、分析和綜合能力的考查.考查重點(diǎn)在考查根底知識(shí)、根本技能的根底上，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查；在考查學(xué)生的根本運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力的同時(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，努力克服脫離生活實(shí)際、人為設(shè)置障礙、一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的拼湊整合.開(kāi)展方向隨著課程改革的不斷深入，思考性、開(kāi)放性試題的增加，技巧性、程式化、需要復(fù)雜運(yùn)算和反復(fù)訓(xùn)練的試題將大量減少；基于記憶和模仿的試題將逐步淡出；試題的容量將不會(huì)偏大〔一般25個(gè)題左右〕、偏難；考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的試題仍將得以關(guān)注.試題將更趨近于開(kāi)放性和探索性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng).如：觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)方式會(huì)出現(xiàn)在題目中.主要形式有：條件的開(kāi)放和探索；結(jié)論的開(kāi)放與探索；解題方法的開(kāi)放與探索.從試題內(nèi)容看：數(shù)與式的開(kāi)放題；方程開(kāi)放題；函數(shù)開(kāi)放題；幾何開(kāi)放題和綜合性開(kāi)放題.對(duì)于新課標(biāo)中已刪減的內(nèi)容，中考中一律不考，通過(guò)實(shí)際情景的呈現(xiàn)考查統(tǒng)計(jì)與概率、分析與決策，將成為中考的又一重點(diǎn)和亮點(diǎn).試題將在視圖與投影、圖形與變換大做文章.試題將會(huì)繼續(xù)關(guān)注弱勢(shì)群體—后進(jìn)學(xué)生，為后進(jìn)生提供“送分題〞，即使是壓軸題，每題都設(shè)計(jì)了多個(gè)問(wèn)題淄博市2006年中考數(shù)學(xué)試題.doc，層次清楚，表達(dá)人文關(guān)心，是不同的學(xué)生有不同的得分要求.一輪復(fù)習(xí)方向建議效率建議幾點(diǎn)說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)附：競(jìng)賽工作一輪復(fù)習(xí)方向建議1、高度重視根底知識(shí)、根本技能和根本方法的復(fù)習(xí)根底知識(shí)、根本技能和根本方法是一輪復(fù)習(xí)的重中之重.中考并不需要做難題的天才,中考題中根底占了很大的比重.因此,要認(rèn)真落實(shí)課本，仔細(xì)研究課本,特別要注意挖掘蘊(yùn)涵在根底知識(shí)中的能力因素，注意根本問(wèn)題中的能力培養(yǎng).要學(xué)會(huì)把根底知識(shí)放在新背景下去分析、應(yīng)用。課本的利用要進(jìn)行充分的整合，決不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制加工。根本技能的訓(xùn)練要加大力度，根本方法要讓學(xué)生學(xué)深學(xué)透，力爭(zhēng)一輪復(fù)習(xí)全面掌握。2、“重點(diǎn)知識(shí)〞在復(fù)習(xí)中要占據(jù)較大的比重,保持必要的深度重點(diǎn)知識(shí)主要包括：函數(shù)、圓、三角形相似、統(tǒng)計(jì)與概率、方程、三角形全等、應(yīng)用題等。上述知識(shí)在復(fù)習(xí)中要加大比重，表達(dá)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要細(xì)、要深、要廣、要全、要實(shí)。新課標(biāo)增加的內(nèi)容也應(yīng)引起我們的足夠重視，主要有：視圖與投影、平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)與方程的結(jié)合、概率等.3、重視“通性、通法〞的落實(shí)要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題上，放在表達(dá)通性、通法的例題、習(xí)題上，放在各局部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上。要把教材中共性的、個(gè)性的東西抽取出來(lái)，明明白白的落實(shí)給學(xué)生。著力抓好課堂教學(xué)的落實(shí)。4、精研?考綱?、?課標(biāo)?,研究試題，確保復(fù)習(xí)的方向性?考試說(shuō)明?、?課程標(biāo)準(zhǔn)?是命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的根據(jù)。中考試題是它們的具體表達(dá)，認(rèn)真研究中考試卷。尤其是去年試驗(yàn)區(qū)的中考試卷，具體了解中考數(shù)學(xué)試卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量、難易程度、難易分布情況、試卷特色及擬題者的導(dǎo)向意圖，從而做好應(yīng)考的心理準(zhǔn)備及相關(guān)的針對(duì)性訓(xùn)練。5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力一輪復(fù)習(xí)中要結(jié)合九年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化思想、函數(shù)與方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計(jì)與概率思想、代數(shù)思想、對(duì)稱變換思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、解析法等數(shù)學(xué)根本方法.在復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)每一種根本思想方法的實(shí)質(zhì)，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟熟練掌握。要有意識(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以復(fù)習(xí)落實(shí).建議九下的知識(shí)穿插在一輪復(fù)習(xí)中，要注意對(duì)應(yīng)好九下的內(nèi)容所處的知識(shí)位置，需要老師們查一查課本認(rèn)真處理好未學(xué)的內(nèi)容。6、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力解數(shù)學(xué)題的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是信息加工的過(guò)程，要訓(xùn)練學(xué)生審題、讀題、想題的習(xí)慣，善于搜索關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、有可能運(yùn)用哪些知識(shí)、哪些方法解題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由實(shí)際問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，努力實(shí)現(xiàn)“有想可知，逐步推向未知〞的過(guò)度。二、提高復(fù)習(xí)效率的建議1、夯實(shí)根底穩(wěn)步提高一輪復(fù)習(xí)一定要透徹的理解最重要的定義、熟記公式、定理并會(huì)運(yùn)用于解題實(shí)踐。學(xué)生對(duì)一些根本概念的一知半解和模糊不清往往都是因平時(shí)學(xué)習(xí)引起，所以對(duì)重要的根本概念應(yīng)講清講透，讓學(xué)生透徹理解，靈活應(yīng)用。一些根底性較強(qiáng)的試題得分較低，只因?yàn)槠綍r(shí)只顧解題沒(méi)有對(duì)這些最根本的問(wèn)題多想過(guò)而導(dǎo)致的，要對(duì)根底的思想方法認(rèn)真歸納總結(jié)。2、抓住本質(zhì)遞進(jìn)拓展“做〞數(shù)學(xué)不僅要重視解題的數(shù)量，更要重視解題的質(zhì)量。通過(guò)一組題目的訓(xùn)練，要能透徹的理解一類(lèi)問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)涵。我們雖然反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但沒(méi)有一定“量〞的積累也不會(huì)有“質(zhì)〞的飛躍，如何把握好這個(gè)度，關(guān)鍵還是要按課標(biāo)和教材要求，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這就需要老師精選題、細(xì)審題、嚴(yán)組題、用好題，嚴(yán)格控制題目的難度，堅(jiān)決過(guò)度拔高.根本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化

3、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)培養(yǎng)習(xí)慣解題的質(zhì)量還包括步驟的嚴(yán)密性、書(shū)寫(xiě)的工整性等。因計(jì)算失誤和書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全〞的低級(jí)錯(cuò)誤。有些錯(cuò)誤可以通過(guò)細(xì)心來(lái)得到糾正，比方，因?qū)忣}失誤往往丟分較多；簡(jiǎn)單的計(jì)算失誤，有些同學(xué)在解答題開(kāi)始就出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤〔諸如移項(xiàng)、通分、去分母〕，由于連鎖反響導(dǎo)致后面出錯(cuò)，丟分較多?；蛘呤谴箦e(cuò)不多，小錯(cuò)不斷，累加起來(lái)，丟分不少。中考中考查根底知識(shí)的題目占相當(dāng)大的一局部,如果考生不能保證試卷中根本的選擇、填空、簡(jiǎn)單的問(wèn)答、計(jì)算題有一個(gè)較高的得分率,后邊的大題答得再好也不會(huì)有好的成績(jī)。因此重視標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很重要。要隨時(shí)灌輸給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的重要性三、幾點(diǎn)說(shuō)明復(fù)習(xí)方案的制定:只有目標(biāo)明確,才能胸有成竹.復(fù)習(xí)方案的制定要遵循以下原那么：1、分步驟，螺旋式推進(jìn)；2、通覽教材，形成體系；3、查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶；4、掌握學(xué)情，針對(duì)訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)，要循環(huán)復(fù)習(xí)，要全面、系統(tǒng)、夯實(shí)、靈活。復(fù)習(xí)方案的實(shí)施在方案的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)不斷有新問(wèn)題出現(xiàn)，因此還要善于調(diào)整：1、不斷調(diào)整學(xué)生因疲倦而導(dǎo)致松懈的心態(tài)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持的道理；2、精選練習(xí)，特別在專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，由于所訂材料本身的局限性，備課時(shí)應(yīng)有所刪減篩選，單元過(guò)關(guān)練習(xí)、測(cè)試或月考等應(yīng)側(cè)重于根底，真正表達(dá)面向全體學(xué)生；3、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不斷出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)做好調(diào)整，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法。4、狠抓落實(shí)，課內(nèi)40分鐘要重效率、重質(zhì)量、重速度、重標(biāo)準(zhǔn)、重反響、重大多數(shù)學(xué)生；課后重輔導(dǎo)、重催促、重改錯(cuò)、重個(gè)別輔導(dǎo)和心理關(guān)心.對(duì)布置的作業(yè)要加大檢查的力度，力求面批面改。特別強(qiáng)調(diào)1.強(qiáng)化集體備課意識(shí)，要相信1+1﹥2的力量，實(shí)行一人主備，多人參與.盡量實(shí)現(xiàn)智力資源共享.盡量使用導(dǎo)學(xué)案.導(dǎo)學(xué)案的選題要重視梯度，控制難度，把握廣度.2.強(qiáng)化