九Unit7五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（大閱讀）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：2023年月日課題Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB(2a2e)班級(jí)備課教師課型閱讀課課時(shí)5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時(shí)的話題圍繞“青少年是否被允許自己做決定”展開，在語篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的相關(guān)語境下引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)，就學(xué)習(xí)與興趣之間的平衡問題展開思考與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其對(duì)未來的思考，訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地為夢(mèng)想努力，同時(shí)也應(yīng)讓他們了解在通往夢(mèng)想的道路上可能存在的奉獻(xiàn)和失敗。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級(jí)學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；有正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度，有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價(jià)值判斷；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在語篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的的語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)，通過讀、說、寫等方式，了解父母與孩子關(guān)于興趣與學(xué)習(xí)的不同見解，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)；通過略讀、尋讀、繪制和利用思維導(dǎo)圖等策略，提高閱讀理解水平；文化意識(shí)通過語篇閱讀學(xué)習(xí)，引發(fā)對(duì)未來的思考，立志積極地為夢(mèng)想努力，同時(shí)也需了解在通往夢(mèng)想的道路上可能存在的奉獻(xiàn)和失敗；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、推理判斷等活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)“青少年是否被允許自己做決定”的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，閱讀語篇介紹了男孩劉宇的故事，他希望實(shí)現(xiàn)自己成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，為此和父母之間產(chǎn)生分歧。2a為讀前討論；2b2c要求學(xué)生閱讀并根據(jù)課文回答問題，是對(duì)閱讀技巧的引領(lǐng)；2d要求學(xué)生用閱讀中出現(xiàn)的幾個(gè)短語和句型完成句子是對(duì)語言知識(shí)學(xué)習(xí)策略的引領(lǐng)——在用中學(xué)；2e設(shè)計(jì)了一個(gè)表達(dá)自由度很高的口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生談自己的夢(mèng)想以及父母對(duì)自己夢(mèng)想的支撐，以檢查其對(duì)閱讀材料中的語言掌握情況。重點(diǎn)本課文中所涉及到的與規(guī)則話題相關(guān)的新詞匯和表達(dá)；準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，理清劉宇與父母各自所持的觀點(diǎn)和原因；難點(diǎn)正確使用含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)表達(dá)自己的意見和見解。學(xué)情分析在前幾課時(shí)學(xué)生已經(jīng)就家規(guī)、校規(guī)等問題開展了一定程度的探討，表達(dá)了自己的意見和見解，能夠運(yùn)用含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交際，有了一些知識(shí)儲(chǔ)備。本課時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深拓展，閱讀有關(guān)劉宇與父母就興趣與學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生分歧的語篇，話題貼近學(xué)生實(shí)際，能讓其產(chǎn)生共鳴。本課生詞較少，教師可充分利用思維導(dǎo)圖等策略引導(dǎo)學(xué)生辨別意見表達(dá)和原因闡述等信息，將信息條理化、清晰化，輔助學(xué)生理解到位。第頁教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.HaveafreetalkwithTabouttheirhobbies.Sa:Ilikepainting.Learnaboutthephenomenonandtalkabouttheiropinions.Watchavideonamed“驕傲的少年”.Step2.Reading.Predicting.Lookatthetitleandpicture,predictwhatthey’llreadabout.Fastreading.Readthepassagequicklyandpletethemindmap.Carefulreading.ReadPara1.andchoosethebestanswer.ReadPara.2andpleteLiuYu’sIDcard.ThenintroduceLiuYubasedonit.Sa:LiuYuisa15yearoldboyfromShandong.Helovesrunningandwantstobeaprofessionalrunner.But...ReadPara.25anddecidewhoseideastheyare.Circlethekeywords,like“saysMr.Liu”,“LiuYudoesn’tagree”,“Hisparentsbelieve”and“LiuYustilldisagrees”.ReadPara.2&4andanswerthequestionsaboutparents’opinions.Sa:No,theyhavenothingagainstrunning.Sb:Whatwillhappenifhedoesn’tendupaprofessionalrunner.Sc:Heneedstospendmoretimeonhishomework.ReadPara.3&5.Drawamindmapandwritedownthekeywords.ReadPara.25againandpareLiuYu’sandhisparents’opinionsinthechart.Step3.Postreading.Livereport.TrytopletetheshortpassageofLiuYu’slivereport.Phrasecollections.Reviewandmemorizetheusefulexpressionsbytranslatingthem.Makingsentences.Lookinthepassageforthewordsinbold.Thenusethemtomakenewsentences.Debating.Divideintotwogroupsinclassandhaveadebateonthequestion.T:What'syourhobby?Introducethephenomenonofdifferentopinionsbetweenparentsandkids.T:Doyourparentssupportyourdream?Areyouallowedtotakeyourhobbyasyourfuturejob?T:What’sthemainideaofthearticle?(Teenagers’andparents’differentpointsabouthobbies.)Explainthephrases“makeone’sowndecision”.AskSstolookthrougheachparagraphandtrytosumupthemainideasbyfillingintheblanks.Thenchecktheanswers.GuideSsfindoutsomekeyinformationaboutLiuYu.EncourageSstotalkaboutLiuYu.LetSsfindoutthekeywordstellingwhoseopinionstheyareabout.RemindSsofthereadingstrategy—Keywordscanhelpusfindtheirideas.ProvidesomequestionsforSstocatchthemainopinionsofparentsandtheirreasons.T:Aretheyagainstrunning?T:WhatdoesLiuYuneedtothinkabout?T:WhatdoesLiuYuneedtospendmoretimeon?GuideSstofindoutLiuYu’sopinionsandreasonsusingthereadingstrategy—Mindmapcanhelpusgetthedifferentideasmoreclearly.ProvidethechartandaskSstofinishit.Oneminutelater,invitesomeSstoreporttheiranswersbymakingsentences.AskSstodiscussthequestionsin2candtheninvitesomeSstogivetheiranswers.ProvidethestructureofLiuYu’slivereportandaskSstofillintheblanks.TheninvitetwoSstoreadtheirpassageandchecktheanswers.PresentsomephrasesinChineseorEnglishandletSsdosometranslationpractice.LetSsfinishactivity2d.Threeminuteslater,invitesomeSstosharetheirsentences.T:Whodoyousupport?Shouldteenagersbeallowedtomaketheirowndecisions?T:Howdotheysolvetheproblem?T:Choosewiselyandberesponsibleforyourdecisionsandactions.圍繞閱讀主題提問，激活學(xué)生的背景知識(shí)，在交談的語境中解釋一下會(huì)造成理解障礙的生詞，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的詞組和句型，補(bǔ)充輸入更多的語料。利用題目和圖片，預(yù)測(cè)文章主旨大意，滲透讀前預(yù)測(cè)的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。通過快速瀏覽，總體閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生使用略讀方式了解各段落的主旨大意，明確文章結(jié)構(gòu)，從而初步了解文章的主旨，為細(xì)讀文章做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從泛讀文章過渡到細(xì)讀文章。通過一二段的細(xì)讀，摘記關(guān)于劉宇的信息，了解語篇主人公的背景資料，感知與體驗(yàn)尋讀的策略。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵詞找出二到五段屬于哪方的觀點(diǎn)，之后在進(jìn)行雙方觀點(diǎn)的詳細(xì)了解過程中自然習(xí)得詞匯意義和語用功能，并感知和參與體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的建構(gòu)過程，通過問題鏈的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)于父母觀點(diǎn)中的細(xì)節(jié)信息。在引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的同時(shí)，適時(shí)處理生詞和句子結(jié)構(gòu)。再次細(xì)讀二到五段，通過表格的設(shè)計(jì)對(duì)比呈現(xiàn)出雙方的不同見解，引發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練其辯證思維能力。通過直播現(xiàn)場(chǎng)的劉宇采訪稿形式，整合文章主要信息，再次檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的獲取、理解和復(fù)述，鞏固語言知識(shí)，幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，提升邏輯思維，并將所學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和創(chuàng)造性輸出。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。通過對(duì)文本中出現(xiàn)的短語的再造句，加深學(xué)生對(duì)新詞匯的印象，提高其語言運(yùn)用能力。通過班級(jí)辯論賽的形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化和辯證思維能力的提升，同時(shí)滲透價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得積極地為夢(mèng)想努力，注意與家人的相互尊重和溝通交流，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。第頁課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)Ⅰ.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.Itistheperfecttimeforparentstoguidetheirkidsinmaking(decide)abouthowtogreetpeople.

2.InChina,everyoneknowsSuBingtianisafamous(run)star.

3.Thetaskistoodifficult.Lucyhasno(choose)buttoaskothersforhelp.

4.It's(fair)forthestudentsnottogetthesamechance.

5.Myteacheralwaystellsmethe(important)ofworkinghard.

Ⅱ.詞語運(yùn)用，有兩個(gè)詞為多余項(xiàng)。act,pay,they,the,children,hard,easy,rule,suggest,give,by,inForparents,howtosetrulesfortheirchildrenisoneofthe6.things.Theyareoftenafraidthatiftheysetbadrules,theirchildrenwillhatethem.So,manyparentssetfewerrulesfor7.childrenandallowthemtodowhatevertheylike.

However,thisalwayscausesalotoftroubleforparents.Soitisimportanttosetrulesforchildren8.therightway.Herearesomehelpful9...

Discussfeelingswithchildren.Itisimportanttodiscussfeelingswithchildrenwhilesettingrulesforthem.Thishelpsthemtounderstandandagreewiththerules.At10.sametime,remembertolistento11.ideas.Theirideasmayhelptoimprovethe12..

Tellchildrenabouttheresultsoftheiractions.Itisnecessarytotellchildrentheresultsoftheir13..Theyneedtoknowthatiftheydosomethingwrong,theyshouldmakeupfori