動物笑談?wù)n件（8篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。

2.體會對生命的喜愛敬重。

才智課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、共享

閱讀篇目：

課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：老師用書中的與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚奇妙的指環(huán)，戴上它，就能聽懂全部動物的語言。大家艷羨嗎？今日，我們學(xué)習(xí)《動物笑談》，康拉德·勞倫茲也和動物們產(chǎn)生了親熱的關(guān)系，發(fā)生了很多好玩的故事。

PPT展示及動物的圖片。

請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？

二、畫“笑談”，理內(nèi)容。

1.什么是關(guān)鍵語句？

猜測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜愛的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……

2.思索：《動物笑談》主要敘述了和哪些動物之間的哪些好玩好玩的故事？

明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。

三、找“麻煩”，體真情。

默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。

1.找“麻煩”

這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。一開頭就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？由于從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的寵愛程度?！蔽覀兪遣皇翘厥馄婀???，是怎樣的“麻煩”在考驗的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就能夠了。

麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……

生默讀，勾畫，概括，溝通。

2.體真情

從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為是個怎樣的人？（概括中心思想）

對生命的喜愛、敬重、公平意識、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……

四、補材料，談感受

展示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈?！?/p>

共享老師用書的資料。

談感受：喜愛生命，敬重生命，專注去做喜愛的事……

動物笑談?wù)n件（2）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識及作品相關(guān)的學(xué)問，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、利用生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

3、培育喜愛動物、親近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

教學(xué)重點：認(rèn)識及作品相關(guān)的學(xué)問，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：利用生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》

（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累：

嗔（chēn）怪——對人表示不滿。

怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇奇怪，不合常理。

大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚（pānshān）——腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

（三）課文內(nèi)容簡析

第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀看者自己。

問：全文的文眼是什么？為什么？

其次部分（2—19）詳細(xì)記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

其次層（10—19）寫我與可可可的趣事。

（四）文本歸納——中心

文章利用記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的敬重與喜愛，同時也梯子案例珍貴的探究精神。

（五）板書設(shè)計：

一、開篇點題，觀看者自己

《動物笑談》

二、詳細(xì)記敘我與動物之間發(fā)生的趣事

（六）布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積累生字詞；

2、練習(xí)冊。

動物笑談?wù)n件（3）

教學(xué)目標(biāo):

1.默讀課文，能精確?????理解文章內(nèi)容。

2.對批注進(jìn)行再批注，品嘗文章風(fēng)趣幽默的語言。

3.感受科學(xué)研發(fā)者專注忘我的工作精神以及對動物的喜愛。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品嘗文章語言風(fēng)趣幽默的特征。

教學(xué)難點：品嘗語言風(fēng)趣幽默的特征，形成表述完整的語段，并能夠單獨按要求做批注。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

進(jìn)入學(xué)校后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升?？吹酱蠹以絹碓蕉嗟爻磷碓跁阒?，老師特別欣慰。周末期間，很多同學(xué)都閱讀了《所羅門王的指環(huán)》一書，現(xiàn)在哪位同學(xué)情愿把自己讀書的體會與大家共享一下

(白板操作)生簡要介紹：

1.勞倫茲;

2.《所羅門王的指環(huán)》;

3.精彩片段朗讀和賞析。

這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段特別之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動物笑談》吧!信任大家會有更深的認(rèn)識和體會!

二、閱讀課文，提出問題

1.請大家默讀課文，圈點勾畫。并思索：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢

(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

2.生依據(jù)閱讀及理解的狀況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。

(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以同學(xué)自學(xué)力量，大致提出的問題類型應(yīng)當(dāng)是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)

3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：

生1：本文的題目動物笑談如何理解

(由于該題目比較簡潔，同學(xué)已能夠回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家

生3：文章寫了哪些趣事

生4：本文的語言有什么特色

生5：是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的

4.整理排序：我們應(yīng)當(dāng)先解決什么問題為什么

明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。

三、問題化學(xué)習(xí)：概括大事

1.快速閱讀文章，概括“好玩的場景”。

要求：

(1)語言精確?????簡潔;

(2)突出“好玩”。(生速讀勾畫，師巡察指導(dǎo)。)

2.生分別依據(jù)文章內(nèi)容概括四個好玩的場景。師適時點撥引領(lǐng)，生相互補充。

明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場合仿照鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把艷麗的毛線纏到門前的'檸檬樹上。

3.思索：對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一樣的嗎明確：有詳有略，依據(jù)行文的重點和主旨打算詳略。

四、問題化學(xué)習(xí)：品嘗細(xì)節(jié)

1.接下來解決哪個問題為什么

明確：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。

2.是如何活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)這些好玩場景的明確：細(xì)節(jié)描寫

3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，查找喜愛的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品嘗賞析。

4.小組爭論溝通及展現(xiàn)：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，共享溝通成果。

(約三對同學(xué)上來合作讀、賞喜愛的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)

五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格

1.能活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)好玩的場景，自身的語言素養(yǎng)也是功不行沒的。下面我們一起來認(rèn)識一下勞倫茲的語言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語言風(fēng)格

明確并板書：清楚干凈、生動傳神、富有幽默感。

2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎

六、問題化學(xué)習(xí)：探究及拓展延長

1.不管多么尷尬的場面，都能一笑置之。什么樣的才能寫出這樣生動而幽默的語言

解決最終一個問題：勞倫茲是個怎樣的科學(xué)家從哪看誕生思索并明確：喜愛動物、獻(xiàn)身科學(xué)

2.思索：學(xué)習(xí)本課，我們能夠受到什么引發(fā)

明確：我們要公平對待和敬重其他生命。越走近自然，才會越喜愛和敬畏自然。

在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更長久地為它的真相所感動?！?/p>

——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們利用對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會了概括內(nèi)容、品嘗細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了的語言風(fēng)格和精神境界，還獲得了思想啟迪。渴望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，信任肯定會有更長足的進(jìn)步!

八、課后作業(yè)

1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(仿照勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。

2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》

動物笑談?wù)n件（4）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表述自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。

2.溝通批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品嘗文章風(fēng)趣幽默的語言。

3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研發(fā)者專注忘我的工作熱忱以及對動物的喜愛。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品嘗文章語言風(fēng)趣幽默的特征。

教學(xué)難點：品嘗語言風(fēng)趣幽默的特征，形成表述完整的語段，并能夠單獨按要求做批注。

三、教學(xué)策略

本課主要采納默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。

1.同學(xué)對課文的理解，是利用默讀和評價批注來完成的。

2.在修改批注環(huán)節(jié)，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)溝通

導(dǎo)語：動物是人類的伴計，自古以來人和動物之間就有很多難忘好玩的故事，今日我們一起走進(jìn)奧地利動物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動物笑談》。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家共享一下。

預(yù)設(shè)一：同學(xué)從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。

老師引領(lǐng)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計意圖】認(rèn)識同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，理解題目含義。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)從感愛好的大事說起，敘述文章中的趣事。

老師引領(lǐng)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中其它三件趣事。

第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

其次件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的全部扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

【設(shè)計意圖】認(rèn)識同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解內(nèi)容

《動物笑談》中行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表述更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品嘗笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的淘氣，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)覺提示詞(淘氣、感情)。

2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。

3.理解情感，形成新批注。

預(yù)設(shè)：同學(xué)從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可好像很清楚那一團(tuán)團(tuán)松軟的毛線是干什么用的`，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就圍著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)章地打起轉(zhuǎn)來。

批注：運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的嫻熟靈敏，“總是”體現(xiàn)可可寵愛這種玩法，樂此不疲，淘氣的樣子躍然紙上。敘述可可的嬉戲本事，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛觀賞，布滿驕傲。

【設(shè)計意圖】借助批注提示，能更深化的理解文本，自己能夠單獨批注，形成語段。

(三)評價批注，提升熟悉

對課旁批注進(jìn)行再批注，能評價探究，理解中心。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀看者會有怎樣驚奇的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀看者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)

3.追問的問題溝通，講清楚追問的問題答案。

4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。

預(yù)設(shè)一：驚奇行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷喜愛。這種親身試驗，忘我投入的科研精神真令人鄙視!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。

預(yù)設(shè)二：驚奇行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，召喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下仿照高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從呼喚的風(fēng)險，面臨人們的質(zhì)疑不解，內(nèi)心的遲疑、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的喜愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。

【設(shè)計意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行評價，進(jìn)而感受對科研工作的喜愛和投入。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

本節(jié)課在溝通評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品嘗了課文語言生動幽默的特征，幽默一笑之余，更感受到從事科學(xué)研發(fā)的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的寵愛和敬重，讓我們像一樣敬重喜愛動物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

動物笑談?wù)n件（5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量

整體感悟課文，品嘗課文詼諧風(fēng)趣的語言，提升審美情趣。

2.過程與方法

訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培育關(guān)懷動物、喜愛動物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【重點難點】

1.體會幽默的語言風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)利用傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品嘗課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

【課時支配】

1課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的伴計。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上吸取生存的才智，才能更好地熟悉四圍的一切，更好地熟悉和完善人類。今日，就讓我們走進(jìn)奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學(xué)習(xí)動物和人類之間的趣事吧。

二、朗讀課文，整體感知

1.自讀課文，掃清文字障礙。

2.老師指導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。

(1)用一個詞概括全文的感情基調(diào)。

明確：笑談。

(2)簡述文章內(nèi)容。

明確：本文主要敘述了“我”在研發(fā)高等動物的行為時發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。

三、合作探究

1.文章寫了“我”在研發(fā)動物行為時的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>

同學(xué)自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。

(1)專注于動物行為研發(fā)，為了“探求真理”，不惜放下人類的“名貴身材”，與動物們打成一片，不明原委的人很簡單把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。

(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。

四、重點賞析

1.如何理解“在研發(fā)高等動物的行為時，經(jīng)常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角經(jīng)常不是動物，而是觀看者自己”這句話？

明確：科學(xué)工專注于動物行為研發(fā)，有時為了真理的探究，經(jīng)常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動物們打成一片。

五、拓展延長

比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？

(鼓舞同學(xué)的共性化閱讀，不強求一樣，言之有理即可)

明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節(jié)差別較大。《老人與海鷗》表述了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文笑談動物，寫出了在研發(fā)動物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動物的喜愛。

六、總結(jié)反思

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：能夠談?wù)勅伺c動物之間的關(guān)系和現(xiàn)實生活中人們對動物的損害，讓我們共同愛護(hù)人類的好伴計。

七、布置作業(yè)

請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間好玩的故事。

動物笑談?wù)n件（6）

【教學(xué)內(nèi)容】

《動物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。

2、學(xué)習(xí)觀看方法及形象的語言表述力量。

3、培育喜愛小動物的情懷。

【教材分析】

利用對動物的悉心研發(fā)，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表述了作為一個科學(xué)家對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的寵愛以及彰顯了動物是人類的伴計的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的好玩的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄望著渴望。

【教學(xué)重點】

記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。

【教學(xué)難點】

翻譯語言與實際生活語言的差距。

【教學(xué)方法】

談話法，小組探討等

【教具預(yù)備】

ppt

【教學(xué)過程】

一、速讀課文，簡析。

解決生字詞

嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）

匍匐（）禁錮（）瘧待（）溫馴（）

蹣跚（）檸檬（）鸚鵡（）余暉（）

大相徑庭神采奕奕怪誕不經(jīng)迫不及待

思索：文中主要寫了哪兩種動物？簡要復(fù)述與動物的糗事。

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得很多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，用完全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。

詳細(xì)找一找，水鴨子有什么特征？使用什么方法把這種動物寫得如此生動？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。

為什么不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特征。

由于這只鸚鵡離不開，假如找不到就會越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。

這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。

二、品讀課文，歸納。

你認(rèn)為文中那些地方很形象，詳細(xì)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

歸納出修辭方法，采納的寫作手法。

擬人

引用

比如

夸張

對比手法

細(xì)節(jié)描寫

呼應(yīng)手法

文章是翻譯過來的，有的地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。

三、掃瞄課文，探討。

認(rèn)識，品嘗一下文章標(biāo)題特征。探討寫作意圖。

四、借鑒課文，寫作。

你也寫一種有獨特特征的小動物或者與小動物的奇巧遭受吧，在班里溝通。

五、小結(jié)全文，作業(yè)。

1、自己選擇美麗句子讀讀背背。

2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。

動物笑談?wù)n件（7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，認(rèn)識大意。

2.觀賞精彩語段，體會語言的活潑幽默。

3.感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對動物的喜愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

生命是一場好看的遇見。一個民歌手，在豐茂的水草間遇見關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，于是有了詩；李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見了可愛的鳥獸蟲魚，于是就有了《索羅門王的指環(huán)》。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一個精彩片段——《動物笑談》。

（板書：動物笑談）

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭會更高，大聲齊讀：（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、默讀尋笑點

1.積累字詞。（展示字詞讀音）

2.“動物笑談”的意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事。請同學(xué)們默讀課文，簡要概括圍繞“笑”寫了哪四件趣事？

明確：

①“我”為了做有關(guān)水鴨子的試驗，學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡，我在火車站仿照鸚鵡鳴叫。

③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來，并排列整齊。

④鸚鵡把母親的毛線繞在樹上。

老師加大一點難度，你能用三個字概括嗎？

明確：學(xué)母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線

3.在課文描寫的兩種動物中，你覺得誰更好玩？朗讀：用“?”畫出動物讓你發(fā)笑的句子，并用“我喜愛?，你看它?。”的句式做介紹。（展示課件）

三、知人知面知心

僅僅是動物可笑嗎？（人物）

小組爭論：用“__”畫出描寫勞倫茲的句子，進(jìn)行圈點批畫。說一說，你從中讀出了一個怎樣的人物形象？

勞倫茲是一個的人，請看。

課件展示：圈點批畫示范

同學(xué)分析并朗讀。

老師：勞倫茲為了照看動物們所花的精力大大超出了他的想象，不過，他認(rèn)為自己從它們身上學(xué)到的東西也“大大超出了預(yù)期”。

同學(xué)介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研發(fā)，就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說：“我經(jīng)常光著身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來爬去，或是在水里游泳戲水?！被蛟S正是在這樣的嬉戲中，勞倫茲對雁鵝行為和“社會生活”的研發(fā)才博得了世界性的聲譽。（課件展示）

四、笑后談啟示

1.動物是人類的伴計，提問：從身上，我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式？

2.對讀者而言，是一個慈愛的人和動物的交往打動人心，是動物對人全身心的依靠和信任讓人感動。你和動物之間有哪些趣事？請你下來吧！

要求：

①語言幽默；

②運用修辭；

③60字左右；

④突出動物的某一特征，比如：呆萌、聰慧、忠誠、可愛、貪吃。

五、總結(jié)

生命果真是一場好看的遇見。勞倫茲遇見了鳥獸蟲魚，便有了美麗而生動的筆觸、細(xì)膩又傳神的描寫；我們今日一起遇見了勞倫茲那詩人的情懷、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、孩子般的心腸，于是在品嘗幽默、趣味的同時，還獲得了一份對動物、自然的摯愛，對生命的敬重。信任今日我們這場與《動物笑談》的遇見，是為了以后大家與動物、與自然更和諧的遇見！

動物笑談?wù)n件（8）

教學(xué)目標(biāo)

1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

2．品嘗文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

3．從對于動物行為的冷靜觀看和酷熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思索。

教學(xué)重難點

1．從對于動物行為的冷靜觀看和酷熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思索。

2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。

學(xué)情分析

七班級的同學(xué)已具備肯定的小說常識和自學(xué)力量，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性熟悉較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，同學(xué)很簡單被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引領(lǐng)完成。

課時安排

1課時

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研發(fā)對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，由于他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言供應(yīng)了大量新事實和新發(fā)覺，而且還在動物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗好玩，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。

康拉德勞倫茲。

對，今日老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好伴計的。

二、溝通資料

同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請在小組內(nèi)相互溝通。(檢查同學(xué)課前收集的資料，訓(xùn)練同學(xué)搜集、整理信息的力量，也是自主獲得學(xué)問的表現(xiàn))

簡介：勞倫茲是奧地利聞名動物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學(xué)研發(fā)方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行