反思反思教學(xué)反思（6篇）

第第頁反思反思教學(xué)反思（6篇）作為新老師,課堂教學(xué)是老師工作中的一項(xiàng)緊要內(nèi)容,通過老師的教學(xué)反思,可以使老師的教學(xué)水平快速提高。以下是我為大家收集整理的反思反思教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。反思反思教學(xué)反思第1篇一、樹立新課程理念，多運(yùn)用情景教學(xué)新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了，我在教學(xué)中，用新課程引導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)模式，自動(dòng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使同學(xué)在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極自動(dòng)地參加學(xué)問學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂，增長學(xué)問，提高覺悟，培育和磨練多種本領(lǐng)。二、重視學(xué)習(xí)愛好的培育“親其師，信其道”，說明和諧的老師和同學(xué)關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我注意老師和同學(xué)關(guān)系的培育，深入同學(xué)中心，建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運(yùn)用。要多用啟發(fā)式教學(xué)。給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)和權(quán)力，讓他們有話可說，體驗(yàn)公平，對(duì)學(xué)習(xí)感愛好。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好很關(guān)鍵。單純的理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來引導(dǎo)同學(xué)理解理論，效果就會(huì)顯而易見，如：在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我先講，一艘航船前行，需要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)搭配才略完，一個(gè)推動(dòng)，一個(gè)導(dǎo)航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，很多不好懂的學(xué)問點(diǎn)，一點(diǎn)就透了，自然同學(xué)就會(huì)對(duì)政治課感愛好了。三、鞏固提高也很緊要“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過了才知道那里不行，所以我在課堂上常常對(duì)同學(xué)把握情況進(jìn)行徹查，從易到難，使同學(xué)的學(xué)問把握的堅(jiān)固結(jié)實(shí)，不至于丟三落四，不會(huì)的多了，愛好就少了，會(huì)得多，愛好就大。學(xué)無定法，在教學(xué)中，還需要不絕摸索和試驗(yàn)，讓同學(xué)更有意愿獲得學(xué)問，提高同學(xué)成績，同時(shí)，自身業(yè)務(wù)水平獲得提升。反思反思教學(xué)反思第2篇《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節(jié)，敘述了一粒種子的理想：它想象了自身生長過程中所經(jīng)過的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，表達(dá)種子生長的困難過程以及它為實(shí)現(xiàn)理想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，借此來告誡同學(xué)們，在成長過程中有著很多的坎坷，要英勇地面對(duì)，努力地克服，只要有理想經(jīng)過努力，就肯定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)理想的努力探求，對(duì)美好的努力探求。兒童詩是同學(xué)喜聞樂見的體裁。文中，以第一人稱的形式進(jìn)行說明，文字淳厚、親切，但含義深刻，同學(xué)領(lǐng)悟有肯定難度。我注意捉住詩中難點(diǎn)：（1）你知道種子的夢是什么嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）種子要借助其它氣力的幫助。種子的生長除了有自身對(duì)困難的克服、自身的付出，還要借助很多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓同學(xué)明白：種子的生長是困難的，要遭逢這么多困難，借助很多氣力。而這些都是由于種子有著自身的努力探求，有著自身美好的理想，也有實(shí)現(xiàn)理想的決心，它才會(huì)不絕地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是困難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式的朗讀感悟激發(fā)了同學(xué)的聯(lián)想，他們結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連，談自身學(xué)習(xí)后的體會(huì)，他們不但僅談了對(duì)文章中種子困難地生長過程，更多的是談了自身成長中所碰到的困難及自身的理想，從而拓展了同學(xué)思維，磨練了同學(xué)的口語表達(dá)本領(lǐng)，也為他們練筆做了準(zhǔn)備。反思反思教學(xué)反思第3篇這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，故事生動(dòng)有趣味，人物形象個(gè)性鮮明。就如陶行知先生所說：先生的責(zé)任不在教而在教同學(xué)學(xué)。所以在教學(xué)本課時(shí)，我努力地把老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)同學(xué)“愛學(xué)”“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”上，把自動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。在教學(xué)過程中，重要有以下幾方面特點(diǎn)：一、屏棄了以往老師講，同學(xué)聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有實(shí)行分析課文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過同學(xué)小組競賽的形式，由同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)，按同學(xué)提的問題的板塊和進(jìn)度，讓同學(xué)在討論性學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)立或伙伴合作討論解決問題。讓同學(xué)憑借課文進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，力圖將語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。培育了同學(xué)自身提出問題、自身分析問題、解決問題的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)了老師和同學(xué)間的民主和諧、寬松、自由的教學(xué)空間，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、老師不再是一個(gè)高高在上的執(zhí)教者，而是融入到同學(xué)中心，和同學(xué)一起討論，一起讀書，老師和同學(xué)合作特別快樂，取得了較好的效果。三、依據(jù)每個(gè)孩子都有表演的欲望，都希望被發(fā)覺，被重視這一特點(diǎn)，每節(jié)課特別設(shè)置了演一演這一環(huán)節(jié)。通過讓同學(xué)在充足讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升對(duì)課文重難點(diǎn)的理解，提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)。教育自身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：一、課前老師沒有做好談話放松工作，同學(xué)比較緊張，沒有完全放開，不敢大膽發(fā)言。二、在教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)性體現(xiàn)得還不足，朗讀的引導(dǎo)還要再下力度。反思反思教學(xué)反思第4篇本節(jié)課是以人教版試驗(yàn)新教材初三《化學(xué)（九班級(jí)）》下冊第十二單元《化學(xué)與生活》課題1的內(nèi)容為依托，由本人設(shè)計(jì)的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。初三化學(xué)新教材是以新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)而編寫的。新教材提倡以科學(xué)探究為課程改革的突破口，激發(fā)同學(xué)的自動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)學(xué)問和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式是一個(gè)以同學(xué)為主體的積極的信息加工、解釋和綜合的過程，有助于同學(xué)拓寬思維空間，便于制造性的發(fā)揮，能更有效地提高同學(xué)解決化學(xué)與生活的開放性題目的本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)的自我進(jìn)展。本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法符合同學(xué)實(shí)際，能通過多媒體教學(xué)手段，激發(fā)全體同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都有收獲。教學(xué)目標(biāo)全面、正確，并適當(dāng)滲透德育教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培育。學(xué)問教學(xué)，兼顧了基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，重視學(xué)問的結(jié)構(gòu)化，言談舉止具有教育性和感染力，擅長捕捉教育時(shí)機(jī)，教育方法恰當(dāng)。本節(jié)課重視同學(xué)的主體意識(shí)，以同學(xué)自動(dòng)、獨(dú)立的活動(dòng)為重要形式，活動(dòng)時(shí)間充足，活動(dòng)形式適當(dāng)，同學(xué)有效地參加了評(píng)價(jià)和交流，老師處于組織、引導(dǎo)協(xié)調(diào)和參加的地位。課堂上語言的組織、適時(shí)的點(diǎn)拔都比較到位，能嫻熟地把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并恰本地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，取得很好的效果。反思反思教學(xué)反思第5篇《秋天的雨》是一篇非常美妙的散文。經(jīng)過賞識(shí)散文，在幼兒理解資料的基礎(chǔ)上，感受散文中秋雨帶來的美景和歡快?！肚锾斓挠辍肥且皇讱g快、甜美的散文。在散文里依據(jù)看到的、聞到的、聽到的用美妙的筆觸描述了秋天的景，但幼兒比較簡單理解一些直觀的感受，要想連接這樣的散文可能會(huì)有點(diǎn)困難。為了使幼兒能夠真正感受散文中美妙的意境，我們班給幼兒畫了一幅美麗的秋天的圖片，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富學(xué)問閱歷。第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒進(jìn)行提問:你喜愛秋天嗎？為什么？幼兒爭相回答“我喜愛秋天由于……”“我喜愛秋天由于……”。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒完整地賞識(shí)散文，在美妙的散文中幼兒都陶醉了，有的小伙伴不自發(fā)地做起了動(dòng)作。在第三環(huán)節(jié)中我讓幼兒分別賞識(shí)散文中的五個(gè)部分，讓幼兒找一找這幾段散文資料有什么特點(diǎn)。幼兒相互討論作答。反思這節(jié)課，我班采納了多種教學(xué)方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充足感受到了秋天的美!反思反思教學(xué)反思第6篇反思一：走出教材，走近生活高一地理下冊課本中的案例有些并不符合地方同學(xué)的閱歷基礎(chǔ)。因此，老師很有必須依據(jù)地方特色、同學(xué)已有的閱歷基礎(chǔ)、學(xué)問背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。例如：當(dāng)上《城市的交通運(yùn)輸》一課時(shí)，我用湖州市區(qū)的交通圖替換課本中的'香港交通圖來分析城市的交通道路布局原理。教學(xué)的目的都是一樣的，但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。由于當(dāng)新的學(xué)問被給與鮮活的背景時(shí)，同學(xué)的愛好被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的形成，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)想學(xué)的境界。反思二：同學(xué)活動(dòng)要有質(zhì)，即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求給與同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但假如課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就失去殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，或許留在同學(xué)腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的同學(xué)活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參加課堂活動(dòng)并提高其有效性，老師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴；活動(dòng)過程中要多加激勵(lì)，制造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的老師和同學(xué)角色，同學(xué)是課堂的主角在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的變更，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根