蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元我們長(zhǎng)大了第一課我在成長(zhǎng)教學(xué)目的過(guò)程與辦法·能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。·能夠測(cè)量身高和體重?！つ軌蚋鶕?jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖?！つ軌蚋鶕?jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育狀況做出解釋。·能夠交流和體現(xiàn)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)·懂得自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。·懂得人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期。情感、態(tài)度與價(jià)值觀·意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性?！?lè)意合作與交流。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖，并做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：(1)提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片。(2)身高體重儀。(3)寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信。學(xué)生準(zhǔn)備：(1)從家中帶來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中的多個(gè)證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個(gè)時(shí)期的照片、出生時(shí)的小腳印……學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、集中話題1．導(dǎo)入新課。談話：你們都收集到哪些證明“我在成長(zhǎng)”的證據(jù)?(此時(shí)能夠出課題)學(xué)生報(bào)告自己的收集成果。課前，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，寫(xiě)一封信或一張便條，講清晰要上什么內(nèi)容的課，需要家長(zhǎng)在哪些方面予以協(xié)助，必要時(shí)能夠具體列出你的規(guī)定，以確保證據(jù)的收集。二、探索和調(diào)查1．在小組內(nèi)對(duì)收集來(lái)的證據(jù)進(jìn)行整頓、統(tǒng)計(jì)，展示在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。(1)將照片按照不同的成長(zhǎng)階段，從小到大進(jìn)行排序；(2)如果學(xué)生帶來(lái)小時(shí)候的手印或腳印，能夠讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫(huà)下來(lái)，和它比一比；(3)如果孩子們拿來(lái)的是小時(shí)候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測(cè)測(cè)衣服袖子的長(zhǎng)度或鞋子的長(zhǎng)度；(4)出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；(5)食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(6)其它方面的證據(jù)，如展示拿來(lái)的乳牙，說(shuō)說(shuō)是如何脫落的；讀一讀成長(zhǎng)日志中統(tǒng)計(jì)的趣事……(7)談?wù)劺斫膺@樣多變化后的感受。2．測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)。(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們始終在成長(zhǎng)。長(zhǎng)到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來(lái)測(cè)一測(cè)。教師解說(shuō)教材上測(cè)身高和體重的辦法。(2)小組活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量，并統(tǒng)計(jì)下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清晰測(cè)量辦法后布置學(xué)生測(cè)量，上學(xué)時(shí)把測(cè)得的身高、體重?cái)?shù)據(jù)帶來(lái))(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最佳是將教材第4頁(yè)的數(shù)據(jù)表運(yùn)用起來(lái)，繪制出從出生到現(xiàn)在的原則身高、體重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長(zhǎng)快速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開(kāi)始長(zhǎng)得較快。自己的身高體重與否符合原則；體重與否超標(biāo)，等等。(注：會(huì)出現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一點(diǎn)的狀況，向?qū)W生講明這些都是正常的)3．預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高，理解后來(lái)的生長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我在成長(zhǎng)時(shí)間6歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲身高教學(xué)反思：第二課悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目的過(guò)程與辦法·能夠通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料理解青春期特點(diǎn)?！つ軌蜻x擇適宜的方式體現(xiàn)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的理解?？茖W(xué)知識(shí)·懂得青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)?！ざ萌绾螌?duì)的看待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀·意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育?！ひ庾R(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化?！んw驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期。教學(xué)重難點(diǎn)：青春期的生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)交流什么是青春期，詢問(wèn)哥哥姐姐是怎么度過(guò)青春期的，需要注意些什么，有關(guān)圖片或視頻。課前組織學(xué)生排一小品，體現(xiàn)學(xué)生的叛逆期。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們已經(jīng)理解了從出生開(kāi)始到現(xiàn)在我們身體的變化，今天我們要看一看將來(lái)的我們。由于我們將近進(jìn)入到或者已經(jīng)到青春期。（二）學(xué)習(xí)新課1.什么是青春期（1）你懂得什么是青春期嗎？（2）對(duì)，青春期是我們由小朋友向成年人過(guò)渡的時(shí)期。（3）在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？2．青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)（1）閱讀P5表格，理解你將要發(fā)生的變化（2）你還懂得哪些？有哪些疑惑？3、青春期心剪發(fā)育的特點(diǎn)（1）閱讀P5對(duì)應(yīng)文字，自我檢查有幾條對(duì)應(yīng)（2）對(duì)于學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論，找尋同動(dòng)人，釋放出壓力。例如第3、4條（3）小品表演：“我是父親（媽媽）”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法（4）課外作業(yè)：跟家長(zhǎng)進(jìn)行一次心貼心聊天，說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)想法，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)認(rèn)同4、如何應(yīng)對(duì)青春期變化（1）青春期是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，如何才干順利度過(guò)青春期呢？閱讀P6圖（2）你從哥哥姐姐那學(xué)到了什么？（三）拓展理解：一種人的成長(zhǎng)與成熟，意味著他(她)將要更加自覺(jué)地去承當(dāng)起更多的責(zé)任？板書(shū)設(shè)計(jì)：2、悄悄發(fā)生的變化身體變化：快速生長(zhǎng)……心理變化：獨(dú)立自主叛逆期教學(xué)反思：第三課人生之旅教學(xué)目的1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有根據(jù)地自行劃分人的一生2.能夠用不同的辦法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告4.懂得如何劃分人的一生5.理解人的一生能夠分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年教學(xué)重難點(diǎn)：人一生的六個(gè)階段教學(xué)準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪鄰居和親戚，理解如何照顧嬰兒和老人；幾個(gè)人生階段時(shí)的照片學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1.前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看看人的一生。2.謎語(yǔ)：斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說(shuō)，它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動(dòng)物開(kāi)始用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ)，這是人，由于人在嬰兒時(shí)期匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。（二）學(xué)習(xí)新課1.劃分人的一生（1）看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)次序？（2）這些照片組合起來(lái)就是一種人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？（3）小結(jié)：人的一生能夠大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。2.預(yù)測(cè)將來(lái)的身高（1）現(xiàn)在大部分學(xué)生都是13歲，想懂得將來(lái)你能長(zhǎng)多高嗎？（2）解說(shuō)每種算法的要點(diǎn)（3）統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和將來(lái)，以及最高的男生、女生的身高和將來(lái)身高3.周邊的嬰兒和老人（1）你周邊有嬰兒?jiǎn)幔克麄兊母改甘侨绾握疹櫵麄兊?？?）你周邊有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？4.拓展（1）想象一下60年后自己的生活會(huì)是如何？（2）每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給將來(lái)一份美妙的回想。板書(shū)設(shè)計(jì)：3。人生之旅嬰兒：爬行、說(shuō)話不清晰、很需要大人照顧……幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)諸多東西……少年：需要大人照顧、有一定的自覺(jué)性、能照顧自己……青年：能做自己的事、獨(dú)立自主……中年：獨(dú)立自主、不需要大人照顧……老年：行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧……教學(xué)反思：第四課踏上健康之路教學(xué)目的1.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的辦法統(tǒng)計(jì)全班同窗的身高2.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同窗的身高狀況作出解釋3.能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)4.懂得自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況5.懂得能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的辦法理解事物的狀況6.關(guān)注本身身體健康，培養(yǎng)對(duì)的良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：健康的生活方式教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)健康生活的材料學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過(guò)青年、中年、老年，完畢人的一生。那如何才干活的健康呢？二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1.看圖研究身高規(guī)律上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。你能從圖中讀出哪些信息？2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？3.小結(jié)：同一年紀(jì)中，中檔身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多同樣多，比較少。女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1.在上本單元第一節(jié)課的時(shí)候大家自己測(cè)量了身高，我們就用第9頁(yè)上的表格，統(tǒng)計(jì)我們?nèi)嗟哪信砀?.根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，完畢柱狀統(tǒng)計(jì)圖3.對(duì)比全班的身高水平，你處在什么位置？這闡明了什么？4.對(duì)應(yīng)P10表格，看看你的身高等級(jí)評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況5.小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)小朋友和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出體現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，增進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年紀(jì)不停提前。（三）健康的生活、學(xué)習(xí)方式1.我們的身體還在不停生長(zhǎng)著，要想擁有一種健康的身體，我們需要注意些什么呢？2.分成兩個(gè)方面來(lái)報(bào)告：生活和學(xué)習(xí)生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉……學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦……3.思考：你有哪些好的生活方式？尚有哪些還需要改善？4.小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的核心時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高本身的健康水有著極大的作用（四）拓展1.根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？2.把收集到的資料貼到校網(wǎng)站上，進(jìn)一步交流板書(shū)設(shè)計(jì)：踏上健康之路1.身高統(tǒng)計(jì)圖2.健康的生活方式：生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉……學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦……教學(xué)反思：第二單元第一課踏上健康之路教學(xué)目的·能認(rèn)真觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所含有的相似點(diǎn)；·能對(duì)自己與家人的外型特性進(jìn)行比較，并作合理解釋；·能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；·會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料·懂得人的諸多特性是能夠遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；·懂得動(dòng)植物的諸多特性也是能夠遺傳的；·理解遺傳也是生命的基本特性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入1.以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模同樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書(shū)課題）2.我們先來(lái)看看書(shū)上P42，大家?guī)瓦@三位同窗找找他們的父母是誰(shuí)學(xué)生討論后回答3.為什么他們是他的父母呢？你從哪懂得的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特性）二、學(xué)習(xí)新課1.人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛剛我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特性，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有無(wú)被媽媽或者父親的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者父親？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同窗帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。（4）不少同窗也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同窗找到他的家人2.動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的組員間有哪些相似的特性（2）小組討論回答3.植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的組員間有哪些相似的特性（2）小組討論回答4.總結(jié)1.不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象2.你還懂得哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的父親可能是什么樣子的？2.小組討論后報(bào)告四、拓展作業(yè)(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象重要是外形特性，除了外形特性能夠被遺傳外，尚有哪些能夠被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，理解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特性鼻子、嘴形……教學(xué)反思：第二課生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目的1.能認(rèn)真觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特性，如顏色、形狀等；2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特性的差別性進(jìn)行分析，并做出解釋；3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料4.懂得變異也是生物的特性之一，在生物界普遍存在；5.理解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。6.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；7.感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象難點(diǎn)：理解可遺傳變異和不可遺傳變異教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入1.如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模同樣呢？2.你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。3.相似的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)碩士物的變異現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課1.理解同窗間的差別（1）子代與父代之間、同一物種之間普通都或多或少地存在著某些不同的特性，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。2.班級(jí)差別大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特性作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參加，解釋清晰每個(gè)原則的定義。（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差別，如果有些差別是由于環(huán)境的變化而產(chǎn)生的，那這種差別就會(huì)遺傳下去。3.動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答4.總結(jié)：你還懂得哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等三、變異現(xiàn)象的拓展1.出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)有條件能夠到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2.理解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有無(wú)同窗的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3.你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品板書(shū)設(shè)計(jì)：生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間普通都或多或少地存在著某些不同的特性，這種現(xiàn)象稱為變異。特性1人數(shù)特性2人數(shù)1有耳垂無(wú)耳垂2直發(fā)卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲教學(xué)反思：第三課尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)目的1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。3.懂得人類運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并增進(jìn)了生產(chǎn)；4.懂得生活中諸多的農(nóng)作物也是變異的成果。5.提供自己獲得的資料，體現(xiàn)自己的想法，分享別人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快；6.感受科技的神奇和美妙；7.懂得科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱辛不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，終究是什么因素讓后裔長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟?shū)課題）二、理解孟德?tīng)柕墓适?.你懂得現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？2.學(xué)生講故事。3.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕兀吭囍鴮?duì)實(shí)驗(yàn)成果作出你的解釋4.學(xué)生小組交流后再全班討論。5.但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃砟承┈F(xiàn)象，終究是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一種同窗繼續(xù)講故事。6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？7.教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、理解袁隆平的故事1.我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)知名的水稻專家袁隆平。2.誰(shuí)懂得袁隆平的故事？請(qǐng)同窗給大家說(shuō)說(shuō)。3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5.學(xué)生回答6.這些都是通過(guò)改良的品種，你還理解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1.解說(shuō)規(guī)定：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物與否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳說(shuō)為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳說(shuō)時(shí)間為1分鐘。下面全部的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2.分組辯論賽3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才干更加好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1.規(guī)定：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)予以表彰。并且運(yùn)用墻報(bào)進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：3．尋找遺傳和變異的秘密當(dāng)代遺傳學(xué)之父孟德?tīng)柋敬无q論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物與否合理教學(xué)反思：第三單元進(jìn)化第一課消失了的恐龍教學(xué)目的過(guò)程與辦法：1.能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。2.能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多個(gè)渠道查閱和收集有關(guān)資料。科學(xué)知識(shí)：1.理解某些有關(guān)恐龍的知識(shí)。2.懂得恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.關(guān)注與恐龍有關(guān)的多個(gè)問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：理解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.出示多個(gè)恐龍模型或圖片。同窗們這是你們很感愛(ài)好的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬(wàn)年前，去理解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）二、理解有關(guān)恐龍的知識(shí)：1.有關(guān)恐龍的知識(shí)同窗們一定理解的諸多，想說(shuō)說(shuō)嗎？2.學(xué)生分組討論。3.學(xué)生報(bào)告、交流。（將報(bào)告的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）4.我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這38億年中，出現(xiàn)過(guò)多個(gè)各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都懂得恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？三、理解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。1.誰(shuí)能給我們講講你所懂得的故事。2.學(xué)生簡(jiǎn)樸介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。3.同窗們從課外書(shū)上看到了諸多，那么我們來(lái)看看事情的通過(guò)。4.從故事中我們懂得恐龍化石給我們提供了協(xié)助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合抱負(fù)象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。6.小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架構(gòu)造。1.出示多個(gè)恐龍的圖片或模型。同窗們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述多個(gè)恐龍的外形，特別是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）2.作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)當(dāng)能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架構(gòu)造。分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。3.出示多個(gè)骨架模型圖片。根據(jù)你剛剛描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生分組活動(dòng)。4.交流、報(bào)告，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。五、拓展、延伸：1.今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全方面的理解，同窗們對(duì)恐龍的愛(ài)好更濃厚了，回去后來(lái)查找你所感愛(ài)好的內(nèi)容跟同窗們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。2.理解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕因素的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)：消失了的恐龍有關(guān)恐龍的知識(shí)：名稱、種類、生活習(xí)性等恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程教學(xué)反思：第二課化石告訴我們什么教學(xué)目的過(guò)程與辦法：1.會(huì)制作印跡化石模型2.能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。科學(xué)知識(shí)：1.懂得什么是化石以及化石形成的過(guò)程。2.理解化石的作用。3.理解什么是活化石。4.懂得某些人們對(duì)化石的困惑和思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。2.珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)貴重的動(dòng)植物。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得化石的基本知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、有關(guān)的文字資料、多媒體課件。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．談話：我們從恐龍的化石中理解了恐龍，除了恐龍化石大自然中尚有許多其它化石。我們先來(lái)看一看。2．出示多個(gè)化石圖片或?qū)嵨铩?．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？學(xué)生簡(jiǎn)樸介紹，老師介紹。4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。1．出示化石形成圖，討論：化石是如何形成的？人們又是如何發(fā)現(xiàn)的2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。4．制作印跡化石模型。理解制作的環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。5．小結(jié)：并不是全部的生物都會(huì)形成化石，它需要適宜的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，并且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的貴重。三、認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。1．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比方所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)多個(gè)化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。3．閱讀課文，理解科學(xué)家的五個(gè)困惑。學(xué)生分組討論。報(bào)告：選擇你們組最感愛(ài)好的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。四、理解長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成因素的兩種假設(shè)：1．談話：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的因素科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？2．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。3．談話：同窗們從課外書(shū)上理解了某些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？4．閱讀課文。找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引發(fā)過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。6．學(xué)生交流。五、延伸、拓展：課后繼續(xù)查找有關(guān)資料，理解更多的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：2．化石告訴我們什么化石是：------化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？科學(xué)家的困惑：教學(xué)反思：第三課達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”教學(xué)目的過(guò)程與辦法：1.懂得科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。2.能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。科學(xué)知識(shí)：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。2.懂得生物是不停進(jìn)化的。3.懂得生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的成果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不停發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。2.意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的成果教學(xué)準(zhǔn)備：達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.出示達(dá)爾文照片。提問(wèn)：同窗們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你懂得他嗎？2.請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備某些有關(guān)他的資料，展示給學(xué)生看。3.交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事后來(lái)，你有什么感想和體會(huì)。4.小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最知名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒來(lái)源，人類是如何誕生的，作出了精辟的解釋。科學(xué)家們通過(guò)不停的努力為人類作出了極大的奉獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。1.舉例：如果你是一位牧民，你有一群綿羊，二分之一是白色的，二分之一是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的成果如何？2.學(xué)生交流。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。4.假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕獲到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？5.學(xué)生討論、交流。6.比較兩種羊群的變化，找出它們的相似之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。三、理解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的重復(fù)變化。1.出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2.請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。3.舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。4.小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。1.出示兩種狐貍的圖片。2.讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。3.提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地區(qū)環(huán)境作出合理的解釋。五、拓展、延伸：1.談話：近100數(shù)年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不停發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的典型進(jìn)化論也不停面臨挑戰(zhàn)。你們理解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？2.如果學(xué)生懂得就讓學(xué)生介紹，如果不懂得則由老師介紹。（出示有關(guān)資料）3.懂得新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受尚有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。板書(shū)設(shè)計(jì)：達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”人工選擇自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)反思：第四單元共同的家園第一課尋找生物的家園教學(xué)目的1.能夠通過(guò)收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。2.能夠觀察、統(tǒng)計(jì)身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。3.能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。4.懂得生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。5.懂得生物棲息地的概念。6.理解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.懂得生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。2.能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的圖片與錄像。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示地球圖片，解說(shuō)地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范疇，它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己懂得的生物生活的地方。二、學(xué)習(xí)新課1．觀察周邊環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示P26頁(yè)的圖片，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。（2）提問(wèn)：它們應(yīng)當(dāng)生活在什么樣的環(huán)境里？（3）學(xué)生看圖辨析。（4）提問(wèn)：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝尚有無(wú)別的生物生活在那？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？（5）討論：其它幾個(gè)環(huán)境里分別只生活這一種動(dòng)物嗎？還應(yīng)當(dāng)有哪些生物？通過(guò)這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2．觀察周邊環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。（2）提問(wèn)：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）師生交流。（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫(xiě)出上面的生物和非生物名稱。（5）討論：這些生物為什么樂(lè)意長(zhǎng)久生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？（6）解說(shuō)：像這樣一種生物樂(lè)意長(zhǎng)久生活在某個(gè)環(huán)境里，是由于這個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、呵護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（7）講述：一棵樹(shù)也能夠成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹(shù)是哪些生物的棲息地。（8）看書(shū)27頁(yè)學(xué)習(xí)觀察辦法（提示學(xué)生要愛(ài)惜樹(shù)木，就搖一搖夠的著的樹(shù)枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹(shù)上）。（9）教師選擇觀察的樹(shù)木，學(xué)生分組外出調(diào)查，統(tǒng)計(jì)。（10）報(bào)告調(diào)查成果，師生交流。（11）討論：這些生物為什么樂(lè)意生活在這棵樹(shù)上？這棵樹(shù)為它們的生存提供了什么？3．引導(dǎo)學(xué)生理解同一棲息地中生物之間的互相作用，涉及合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。（1）提問(wèn)：在同一種棲息地，這些不同的生物又是如何共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？（2）看28頁(yè)圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。（3）提問(wèn)：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？（4）討論：這些動(dòng)物能離開(kāi)與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？（5）談話：向自然界中這些生物互相合作生存，你覺(jué)得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）（6）你還能舉出某些其它生物伙伴互相合作生存的例子嗎？（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你懂得還可能有什么樣的關(guān)系？（8）出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片或錄像。（9）提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？是什么因素？（10）討論：既然自然界中有這樣多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們與否應(yīng)當(dāng)消亡這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？三、鞏固應(yīng)用1．出示樹(shù)上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？?jī)H僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎？2．請(qǐng)學(xué)生把圖上有敵對(duì)關(guān)系的動(dòng)物列舉出來(lái)。3．師生交流成果。板書(shū)設(shè)計(jì)：1．尋找生物的家園棲息地生存、生長(zhǎng)、繁殖等條件教學(xué)反思：第二課有助于生存的本領(lǐng)教學(xué)目的1.能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)仙人掌耐旱因素的解釋。3.會(huì)用多個(gè)形式體現(xiàn)、交流研究的辦法和成果。4.認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境親密聯(lián)系的。5.認(rèn)識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境的。6.懂得環(huán)境對(duì)生物省長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。7.懂得不同動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有不同的規(guī)定。8.懂得某些典型動(dòng)植物賴以生存的環(huán)境的特性。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境親密聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚(yú)的圖案學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：同窗們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有助于生存的本領(lǐng)呢？（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。1．認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）講述：大家都懂得沙漠是一種條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見(jiàn)的動(dòng)植物是什么？（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大概有種仙人掌和仙人球。（4）觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？（5）怎么證明你的說(shuō)法是對(duì)的的？（6）看書(shū)上得30頁(yè)實(shí)驗(yàn)：這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)辦法？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？比較的是什么條件？（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（8）讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)成果，能證明什么問(wèn)題？（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。（10）談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物——駱駝來(lái)說(shuō)，你懂得它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？（11）出示駱駝圖或視頻資料。（12）學(xué)生通過(guò)課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。（13）學(xué)生報(bào)告，教師補(bǔ)充。（14）講述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，認(rèn)真搜索一番，成果會(huì)令你大吃一驚，由于諸多動(dòng)植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。（15）認(rèn)識(shí)某些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。（16）談話：課前有些同窗也查找了些資料，你們還懂得有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？（17）學(xué)生介紹。2．認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。（1）出示水母和魚(yú)的圖：某些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物？（2）提問(wèn)：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。用黃色筆在白紙上畫(huà)條魚(yú)，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？（5）交流活動(dòng)成果。（6）提問(wèn)：自然界中尚有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來(lái)保護(hù)自己生存的？（7）學(xué)生交流。3．認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你懂得它身上的條紋有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生報(bào)告。（4）講述：讓我們看看書(shū)上科學(xué)家研究的結(jié)論。（5）提問(wèn)：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生報(bào)告猜想成果。（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。三．啟發(fā)學(xué)生討論給動(dòng)植物遷居的注意事項(xiàng)。1．談話：我們懂得仙人掌是沙漠中的典型植物，那么與否只有沙漠中才有仙人掌？2．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問(wèn)題？3．提問(wèn)：仙人掌能遷居到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒?jiǎn)幔恳?jiàn)過(guò)嗎？要注意什么問(wèn)題？4．小結(jié)：給生物遷居需要理解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才干讓它生存下去。板書(shū)設(shè)計(jì)：2．有助于生存的本領(lǐng)外形適應(yīng)環(huán)境習(xí)性教學(xué)反思：第三課有趣的食物鏈教學(xué)目的1.能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。2.能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。3.能夠分析生物間的食物關(guān)系。4.能夠分析缺少分解者的后果。5.能夠?qū)ふ?、分析體現(xiàn)食物關(guān)系的成語(yǔ)。6.懂得什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。7.懂得食物鏈的構(gòu)成。8.懂得食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。9.認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。能描述生物間的食物關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：不同種類分解者的圖片或視頻資料學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．談話：在前面我們理解到在同一區(qū)域中生活的多個(gè)生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么因素能把這些不同的生物聯(lián)系起來(lái)？（食物）2．動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?二、學(xué)習(xí)新課1．揭示生物之間的食物關(guān)系。（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾個(gè)生物之間是種什么生存關(guān)系？（2）提問(wèn)：你能用箭頭表達(dá)他們之間的關(guān)系嗎？（3）學(xué)生畫(huà)圖表達(dá)。（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的一種食物關(guān)系連接起來(lái)，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。（5）讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物鏈的見(jiàn)解。（6）談話：請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書(shū)在黑板上。（7）提問(wèn)：你們說(shuō)的這些動(dòng)植物之間有無(wú)食物鏈的關(guān)系？（8）學(xué)生討論、寫(xiě)食物鏈。（9）報(bào)告成果：黑板上的這些食物鏈有的同窗箭頭向左，有的卻向右，那終究哪種畫(huà)法才是規(guī)范的呢？（10）解說(shuō)食物鏈的規(guī)范畫(huà)法。（11）同窗們，中國(guó)有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽(tīng)過(guò)嗎？你懂得是什么意思嗎？這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語(yǔ)的意思把圖畫(huà)完整嗎？（12）學(xué)生畫(huà)圖P34頁(yè)。2．引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你懂得嗎？（2）解說(shuō)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。（3）學(xué)生討論分析35頁(yè)圖上多個(gè)生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。（4）報(bào)告討論成果，并闡明劃分理由。（5）提問(wèn)：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？3．引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（1）談話：你懂得自然界中有多少種動(dòng)物？多少種植物？它們之間有無(wú)這種食物鏈關(guān)系？多不多？（2）看書(shū)P36圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛剛學(xué)的畫(huà)食物鏈的辦法畫(huà)一條食物鏈？（3）提問(wèn)：尚有無(wú)其它食物鏈了？多不多？那怎么才干一種不漏的將全部的食物鏈畫(huà)出來(lái)呢？你有無(wú)什么好辦法？（4）畫(huà)出上面全部的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？（5）提問(wèn)：你們數(shù)過(guò)圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？例如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？（6）學(xué)生討論交流。三、鞏固應(yīng)用1．出示36頁(yè)下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么？2．學(xué)生討論，交流。3．提問(wèn)：你能將這幅圖中的動(dòng)植物涉及人畫(huà)出一條食物鏈嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：3．有趣的食物鏈生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者（植物）（動(dòng)物）教學(xué)反思：第四課生態(tài)平衡教學(xué)目的1.能夠通過(guò)收集資料，對(duì)現(xiàn)在的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。2.能夠參加討論人類危害環(huán)境的行為。3.能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決方法。4.能夠做一種生態(tài)瓶，碩士態(tài)平衡的問(wèn)題。5.懂得生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，理解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。6.懂得人在食物鏈中的位置和所起的作用。7.培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。8.意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，理解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)狀況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課建立生態(tài)平衡概念。1．講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們懂得了在自然界中多個(gè)生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一種生態(tài)系統(tǒng)。2．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你懂得一種完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些組員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì)）3．說(shuō)說(shuō)這些組員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。4．講述：在一種良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量普通都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)成平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）5．師舉例闡明。二、學(xué)習(xí)新課1．模擬生態(tài)平衡。（1）制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶?？?7頁(yè)圖文闡明，學(xué)習(xí)辦法。設(shè)計(jì)規(guī)定：A這是一種封閉的生態(tài)系統(tǒng)。B瓶中生物含有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。喂養(yǎng)提示：A魚(yú)的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪伴，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？（3）預(yù)測(cè)一下，：A不給魚(yú)喂食，它能夠活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，狀況會(huì)怎么樣？B不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草能夠活多久？（4）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些組員？魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一種生態(tài)系統(tǒng)的？（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，規(guī)定回家觀察統(tǒng)計(jì)）2．懂得破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。（1）談話：自然界長(zhǎng)久形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。（2）討論書(shū)上38頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？（3）師舉例闡明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。（4）啟發(fā)學(xué)生回想尚有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書(shū)上39頁(yè)資料，思考討論：在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？是什么因素造成白尾鹿增多的？人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決方法，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)理由。3．懂得保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。（1）談話：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國(guó)都對(duì)應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國(guó)家業(yè)已建立了226個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你懂得我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？（2）教師適宜介紹我國(guó)某些知名的自然保護(hù)區(qū)狀況。（也可借助圖片錄像資料）（3）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡能夠建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同窗自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡能夠做哪些力所能及的事情呢？三、鞏固應(yīng)用1．談話：現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你據(jù)說(shuō)過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？2．師介紹?；~(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。板書(shū)設(shè)計(jì)：4．生態(tài)平衡教學(xué)反思：第五單元神奇的力量第一課多個(gè)各樣的能量教學(xué)目的1.能夠根據(jù)生活中多個(gè)現(xiàn)象，對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。2.能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。3.能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。4.能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表書(shū)研究能量知識(shí)的過(guò)程和成果。5.能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其它同窗的不同觀點(diǎn)。6.懂得能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。7.懂得能量有不同的體現(xiàn)形式。8.懂得不同形式的能量能夠使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。9.懂得能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.讀詩(shī)：神奇的能量。2.過(guò)渡：從這節(jié)課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。二、初步建立能量的概念。1.出示P42頁(yè)的圖片。2.提問(wèn)：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”？3.學(xué)生看圖分組討論。（認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）4.師生小結(jié)：什么是能量。5.討論：能量看得見(jiàn)嗎？你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。6.小結(jié)。三、認(rèn)識(shí)多個(gè)形式的能量和作用。1.過(guò)渡：生活中存在著多個(gè)能量，它們又有什么作用？2.小組比賽：說(shuō)說(shuō)能量，講講它的作用。3.畫(huà)卡通：能將一種能量體現(xiàn)出來(lái)，并能反映出作用。4.學(xué)生繪畫(huà)。5.展評(píng)，思考：這種能量會(huì)給物體帶來(lái)什么樣的變化？這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎？6.提問(wèn)：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有能量會(huì)如何？舉例。7.小結(jié)。四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。1.過(guò)渡：出示小水車，用如何哪些辦法能夠讓它轉(zhuǎn)的更快？2.學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)出辦法。3.思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有無(wú)用到能量？4.過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。5.制作火箭和發(fā)射器。教師闡明制作辦法及具體環(huán)節(jié)。學(xué)生制作。展評(píng)。6.設(shè)計(jì)方案。我們運(yùn)用這套裝置來(lái)研究什么？（橡筋拉深后產(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）這個(gè)研究的目的是什么？（通過(guò)它來(lái)理解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）設(shè)計(jì)研究方案（預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。學(xué)生報(bào)告研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問(wèn)題？7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。8.學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。9.小結(jié)。五、鞏固應(yīng)用1.什么是能量？2.太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、多個(gè)各樣能量工作運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思：第二課能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)目的1.能夠制作出簡(jiǎn)樸的能量轉(zhuǎn)換玩具。2.能用畫(huà)圖（模式圖、卡通圖）的辦法揭示能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。3.能夠選擇適宜的方式表述研究的過(guò)程與成果。4.懂得能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。5.懂得能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是如何進(jìn)行的。6.懂得模式圖、卡通圖是用來(lái)結(jié)實(shí)研究過(guò)程和成果的一種辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是如何進(jìn)行的。能夠選擇適宜的方式表述研究的過(guò)程與成果。教學(xué)準(zhǔn)備：紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫(huà)筆等。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)：什么是能量？舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用？能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？2.揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換。1.游戲研究：搓手。請(qǐng)大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在？2.學(xué)生游戲思考，學(xué)生報(bào)告。3.這些能量是如何產(chǎn)生的？板書(shū)：食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能4.通過(guò)簡(jiǎn)樸的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是能夠互相轉(zhuǎn)換的——這是能量一種重要特性。6.請(qǐng)你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。7.學(xué)生報(bào)告。8.實(shí)物投影或看P45圖分析：圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？9.學(xué)生討論分析并報(bào)告統(tǒng)計(jì)。10.小結(jié)。板課題。三、理解并描述能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。1.過(guò)渡：在生活中，我們會(huì)經(jīng)常碰到某些能量轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，它們之間是如何轉(zhuǎn)換的呢，我們通過(guò)研究已有共識(shí)了，那如何具體的體現(xiàn)出來(lái)了？我們能夠繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫(huà)卡通畫(huà)的形式來(lái)體現(xiàn)。2.學(xué)生自由構(gòu)思繪畫(huà)。3.展評(píng)小結(jié)。四、做一種簡(jiǎn)樸的能量轉(zhuǎn)換玩具。1.過(guò)渡：我們每個(gè)人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。2.如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說(shuō)說(shuō)。3.我們一起來(lái)做個(gè)玩具，來(lái)研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。4.學(xué)生看圖制作。5.學(xué)生分析，報(bào)告。6.小結(jié)：科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。五、布置作業(yè)回家觀察多個(gè)物品使用能量的狀況。板書(shū)設(shè)計(jì)：2．能量的轉(zhuǎn)換化學(xué)能→機(jī)械能→熱能……教學(xué)反思：第三課能源教學(xué)目的1.能調(diào)查并統(tǒng)計(jì)家庭使用能源的狀況。2.能夠制作太陽(yáng)能灶、小水輪等裝置。3.能夠設(shè)計(jì)運(yùn)用風(fēng)能工作的模型裝置。4.能夠看懂統(tǒng)計(jì)圖表。5.懂得能源與能量的關(guān)系。6.懂得能源分為可再生能源與不可再生性能源。7.懂得可再生性能源的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得能源分為可再生能源與不可再生性能源。能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)運(yùn)用一種能量工作的模型裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。2.報(bào)告自己的調(diào)查狀況，表彰。二、認(rèn)識(shí)可再生能源和不可再生能源。1.看圖說(shuō)一說(shuō)：圖中有哪些物品，各自使用什么能量？這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？2.提問(wèn)：你懂得家中使用的能量是哪里來(lái)的？（引如能源）有哪些能源？3.分類：將剛剛所講的能源分類。小結(jié)：能源分成可再生能源與不可再生性能源（板）4.提問(wèn)：可再生能源與不可再生性能源最大的區(qū)別是什么？舉例。5.看圖理解世界與中國(guó)能源對(duì)比狀況看圖P48，思考通過(guò)圖表你有什么啟示？你對(duì)中國(guó)嚴(yán)禁小型煤礦、造紙廠的生產(chǎn)或關(guān)閉的行為有何想法？說(shuō)說(shuō)理由。有人說(shuō)：一次性紙杯是偉大的發(fā)明；也有人說(shuō)：一次性紙杯的發(fā)明是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點(diǎn)？三、學(xué)習(xí)運(yùn)用可再生能源：制作太陽(yáng)能灶或小水車1.過(guò)渡：我們都懂得生活中的諸多物品都是由不可再生資源制造的，而這些物品又使用的不可再生能源。如：汽車、家里用的煤氣灶、電熱水壺等。你還能舉例。2.為了變化這種浪費(fèi)能源的這種狀況，科學(xué)家做出巨大的奉獻(xiàn)，你能告訴大家嗎？3.制作太陽(yáng)能灶。講講太陽(yáng)能灶的作用。說(shuō)說(shuō)制作的材料和環(huán)節(jié)。（尚有什么辦法制作？）自己制作。4.活動(dòng)：看誰(shuí)制作的效果好。室外活動(dòng)，烤土豆片。5.小評(píng)，如何改善這個(gè)裝置？（能量使用效率高）6.自選：制作小水輪（可安排課后）說(shuō)制作辦法與環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)便的辦法：鐵絲為支架。瓶蓋（內(nèi)有橡皮泥）為輪。漿葉為塑料片。四、設(shè)計(jì)一種運(yùn)用風(fēng)能工作的模型裝置。1.出示：風(fēng)能轉(zhuǎn)換電能的模型。學(xué)生上臺(tái)游戲。2.學(xué)生分組畫(huà)圖設(shè)計(jì)。3.展評(píng)。說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖及能源轉(zhuǎn)換的過(guò)程。一周后看模型。五、鞏固應(yīng)用1.垃圾為什么要倡導(dǎo)分類回收？板書(shū)設(shè)計(jì)：3、能源可再生能源不可再生能源太陽(yáng)能木材風(fēng)能礦產(chǎn)教學(xué)反思：第三課節(jié)省能源與開(kāi)發(fā)新能源教學(xué)目的1.能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書(shū)刊及其它信息源。2.能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。3.能夠?qū)?lái)住宅如何運(yùn)用自然能源作出解釋。4.懂得如何節(jié)省能源。5.懂得什么是新能源。6.懂得如何開(kāi)發(fā)運(yùn)用新能源。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得如何節(jié)省能源。懂得開(kāi)發(fā)運(yùn)用新能源的辦法及合理性。教學(xué)準(zhǔn)備：白熾燈、節(jié)能燈、多個(gè)資料等。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。2.檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作狀況。3.評(píng)比。4.揭題：我們每天都在消耗大量的能源，面對(duì)日益枯竭的不可再生能源問(wèn)題，我們?nèi)祟愒撛趺崔k呢？5.板書(shū)課題。二、探討如何節(jié)省能源。1.理解生活中浪費(fèi)能源的事例。過(guò)渡：要解決一種問(wèn)題首先要理解這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的因素。在我們的日常生活中，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？學(xué)生交流。我們?yōu)槭裁匆?jié)省能源？小結(jié)。2.探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。出示：白熾燈與節(jié)能燈。這兩個(gè)燈泡大家都見(jiàn)過(guò)？當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候，能量是如何轉(zhuǎn)換的？你們家里重要用哪種呢？為什么？學(xué)生交流。實(shí)驗(yàn)分析：預(yù)測(cè)哪個(gè)效率高演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)交流。3.小結(jié)。三、探討如何充足運(yùn)用自然能源及開(kāi)發(fā)新能源。1.過(guò)渡：人類為了提高運(yùn)用自然能源，科學(xué)家想了諸多辦法。2.看圖思考：這是一座將來(lái)的住宅，認(rèn)真觀察，它在哪些方面有效地運(yùn)用了自然能源？3.學(xué)生觀察討論。4.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（可投影提示）你能看懂這幅圖嗎？序號(hào)所代表的是什么？這幢房屋是如何運(yùn)用自然能源的？這幢房屋為什么能夠節(jié)能？有哪些節(jié)能的辦法？5.小結(jié)。6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的作用。太陽(yáng)能是能源之母，為什么這樣說(shuō)？在生活中，哪些地方用到太陽(yáng)能？為什么太陽(yáng)能將是人類解決能源危機(jī)的重要途徑。7.理解我們能夠開(kāi)發(fā)新的能源。閱讀P52。學(xué)生報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。四、鞏固應(yīng)用1.現(xiàn)在有諸多購(gòu)房著喜歡景觀房，特別喜歡有落地窗的房屋，請(qǐng)想想，落地窗在能源的運(yùn)用上有哪些優(yōu)劣？五、布置作業(yè)1.出份能源小報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、節(jié)省能源與開(kāi)發(fā)新能源自然能源太陽(yáng)能（可重復(fù)運(yùn)用）地?zé)犸L(fēng)能……教學(xué)反思：第四課節(jié)省能源與開(kāi)發(fā)新能源教學(xué)目的1.能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書(shū)刊及其它信息源。2.能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。3.能夠?qū)?lái)住宅如何運(yùn)用自然能源作出解釋。4.懂得如何節(jié)省能源。5.懂得什么是新能源。6.懂得如何開(kāi)發(fā)運(yùn)用新能源。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得如何節(jié)省能源。懂得開(kāi)發(fā)運(yùn)用新能源的辦法及合理性。教學(xué)準(zhǔn)備：白熾燈、節(jié)能燈、多個(gè)資料等。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法與過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。2.檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作狀況。3.評(píng)比。4.揭