互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐 論文

PAGEPAGE1互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐摘 要：數(shù)學(xué)作為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研攻關(guān)工作落實(shí)中的核心學(xué)科，創(chuàng)新改革的步伐從未停止?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)帶動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)引入問(wèn)題導(dǎo)向模式，能凸顯學(xué)生學(xué)引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)探究性學(xué)習(xí)，立足課堂促進(jìn)師生針對(duì)性對(duì)話溝通，形成完善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生課前知識(shí)獲取，課堂高效內(nèi)化，課后拓展延伸，提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面進(jìn)步。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；問(wèn)題導(dǎo)向；高中數(shù)學(xué)；實(shí)踐引言：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)是指摘取生活中的真實(shí)問(wèn)題或擬真實(shí)問(wèn)題作為組織教學(xué)的驅(qū)動(dòng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)科學(xué)安排學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得更加可靠完善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用的背景分析1．傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足人才創(chuàng)新性培養(yǎng)需求非常大。學(xué)生主體性地位不能有效彰顯，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向綜合效率穩(wěn)步提升。2.信息技術(shù)融入為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供外部支持統(tǒng)學(xué)習(xí)，多元實(shí)踐。3.教育主管部門對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的政策性引導(dǎo)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2010~2020年指出：教育要以人為本，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)需求，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流。立德樹人工作指引下，數(shù)學(xué)教學(xué)也要年4部印發(fā)教育行動(dòng)2.0計(jì)劃，指出信息技術(shù)要進(jìn)一步升級(jí)，從應(yīng)用融合向創(chuàng)新、融合、發(fā)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新智慧，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立體鮮活開展的重要一步。二、互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用原則1.目標(biāo)性原則互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持明確的目標(biāo)性。圍繞教學(xué)的要讓學(xué)生吃透弄懂，獲取方法，提煉突破。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程具備明確的目標(biāo)，應(yīng)用提供有力指引。2.學(xué)生本位原則在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要一步，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作對(duì)話的有效方式。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式的引入，可以為學(xué)生提供更加真實(shí)、直觀學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極突破、合作對(duì)話，推動(dòng)問(wèn)題的創(chuàng)新性解決。在教高效推進(jìn)。3.反饋性原則以問(wèn)題為線索設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從問(wèn)題情景出發(fā)積極思考，探索新知，適應(yīng)學(xué)習(xí)。需要遵循嚴(yán)格的教學(xué)流程，既要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)，又要收集教學(xué)中學(xué)生的一些反饋信息，形成一個(gè)完整鮮活的問(wèn)題反饋鏈。結(jié)合學(xué)生的課堂練習(xí)、課后作業(yè)、階段性測(cè)評(píng)成果，不斷修正完善教學(xué)方案。尤其是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些集中性問(wèn)題，既教師可以將一些知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，完善學(xué)習(xí)思維。通過(guò)教學(xué)反饋、大數(shù)據(jù)運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)策略不斷調(diào)整，學(xué)習(xí)自信逐步建立。適應(yīng)快節(jié)奏學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念、命題、定理、思想方法融合于問(wèn)題有效掌握。通過(guò)反饋評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)指導(dǎo)、歸納展示、變式練習(xí)等連貫性流程，讓學(xué)生以錯(cuò)為進(jìn)。以互聯(lián)網(wǎng)為依托鞏固提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層突破。三、互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用對(duì)策1.充分準(zhǔn)備，服務(wù)學(xué)生課前知識(shí)獲取互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備工生課前學(xué)習(xí)成果，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（1）分析學(xué)情和教材生問(wèn)題突破，學(xué)習(xí)理解。（2）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單指南指南學(xué)習(xí)任務(wù)困惑建議三個(gè)有效組成部分結(jié)合需要學(xué)習(xí)的任務(wù)給出明確的學(xué)習(xí)課題名稱就是需要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容名，自學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生需要通過(guò)自學(xué)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在表述時(shí)要做到直觀、準(zhǔn)確，通過(guò)觀看哪部分教學(xué)資源，閱讀哪些教學(xué)材料，完成任務(wù)單所規(guī)定的問(wèn)題任務(wù)。明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的方法建議，能夠讓不善于自主學(xué)習(xí)的同學(xué)更好地修正調(diào)整學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)預(yù)習(xí)流程有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。題，指引學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程形成有效反思。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效探究，科學(xué)提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程的可操作性，幫助學(xué)生達(dá)到深層學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)觀看和了解。（3）推進(jìn)整合學(xué)習(xí)資料繞知識(shí)線+問(wèn)題線雙主線設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式全面了解。細(xì)分幾個(gè)下層以讓學(xué)生更好地檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，落實(shí)自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（4）反饋信息收集課前階段除了教師引導(dǎo)讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)之外，要注重對(duì)學(xué)生的反饋信息有效收集。區(qū)設(shè)計(jì)落實(shí)后續(xù)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求直接快速反饋給教師。2.課中知識(shí)內(nèi)化合作突破核心問(wèn)題課堂是教學(xué)落實(shí)的主要陣地，以問(wèn)題為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)過(guò)程更需要核心問(wèn)題引導(dǎo)，讓課堂教學(xué)過(guò)程高效推進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程高效推進(jìn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化幫助學(xué)生將課前吸收的內(nèi)容整合運(yùn)用在問(wèn)題突破中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。（1）課前預(yù)習(xí)總結(jié)的成果，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中碰到的主要問(wèn)題、典型問(wèn)題或提出困惑較多的問(wèn)題重點(diǎn)討論。課堂教學(xué)的下一步推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）小組合作問(wèn)題突破小組內(nèi)部積極交流，表達(dá)看法，有效對(duì)話，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生為解決問(wèn)題提出不同的策略，使小組合作對(duì)話交流的優(yōu)勢(shì)充分凸顯。（3）小組成果展示思維碰撞。各小組之間要相互鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生的表述出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)或同學(xué)有其他思路時(shí)，可以大膽舉手。以小組討論、公開對(duì)話為方式，推進(jìn)問(wèn)題的高效解決。教師在這個(gè)過(guò)程中要做好及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給出學(xué)生一些指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)生更好地完善思路、創(chuàng)新突破，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更有更強(qiáng)的自信心和積極性。小組成果匯報(bào)告一段落后，教師可以通過(guò)大屏幕為學(xué)生梳理細(xì)化知識(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)之上恰當(dāng)延伸，以教師的智慧總結(jié)，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地知識(shí)內(nèi)化，完善構(gòu)建，為學(xué)生靈活輸出，提取運(yùn)用，奠定良好基礎(chǔ)。3.課后拓展服務(wù)學(xué)生綜合能力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)對(duì)話，同時(shí)還可以引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)課后拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生綜合能力獲得突破性發(fā)展。（1）教師方面高學(xué)生綜合探究意識(shí)。課后拓展性學(xué)習(xí)還可以是教師為學(xué)生推送的一些延展性學(xué)習(xí)資源源以互聯(lián)網(wǎng)為依托讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容加深理解讓學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧的教學(xué)目標(biāo)。（2）學(xué)生方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩。總之，核心素養(yǎng)理念下推進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建是數(shù)學(xué)授課的終極目標(biāo)。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+綜合效果穩(wěn)步提升。參考文獻(xiàn)[1]李春杰.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：中旬,2019(1):2.[2]張士花.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課