個人發(fā)展規(guī)劃與教育科研

個人開展規(guī)劃：

方法與內(nèi)容臺州市教科所張國榮一、教學力教學能力：零散的學科知識固步自封管理能力：理念的失落自我提升能力：缺乏反思與研究個性化與風格：亦步亦趨集體備課二、知識面厭讀經(jīng)典音盲美癡缺乏愛好中年乏力癥團體性麻木

三、師德“賽馬〞與“趕鴨子的人〞索取與奉獻不良消費與閑暇活動挪移與堅守自我權威與團隊合作吃老本與引活水規(guī)劃與方案規(guī)劃是指為一定的開展目標而對未來事業(yè)的開展所做出的全面的長遠的設計和安排。它規(guī)定事業(yè)開展在一個較長時期內(nèi)的目標、路線、規(guī)模、速度和要求到達的水平等。而方案是指人們在工作或行動之前，預先擬定的工作要求、內(nèi)容、步驟和方法等。個人開展規(guī)劃與方案個人開展規(guī)劃是就個人開展的目標、規(guī)模、速度，以及實現(xiàn)的步驟和措施等擬定的一種比較全面、長遠的方案。個人開展方案那么是對個人開展的任務及其實施步驟所進行的一種具體安排。規(guī)劃與方案的關系規(guī)劃是制定方案的依據(jù)方案是規(guī)劃的階段性具體實施要求。在時間上：個人開展規(guī)劃一般有3年、5年、10年等個人開展方案最長一般是1年的時間開展規(guī)劃的要素素質(zhì)根底：受教育情況〔學歷與專長〕，目前的準備狀態(tài)〔已具備什么〕觀念或思想：決定一個人開展的朝向就業(yè)環(huán)境：前途之“卡〞有幾多？性別與性格：是“你〞的規(guī)劃經(jīng)濟狀況：需要的資本你有嗎？在你手上嗎？開展規(guī)劃的組成宗旨：你是干什么的——根本職能和根本使命目標：宗旨的具體化——規(guī)劃期內(nèi)追求的結(jié)果策略：在什么情況下往哪兒走怎么走——規(guī)劃的指導方針和行動方針決策：就這么辦——處理問題的定奪規(guī)定程序：第一步怎么做第二步怎么做……——處理未來活動的例行方法或手續(xù)過程規(guī)那么：什么應該做什么不應該做——是非標準規(guī)劃是以上各局部的復合體個人開展規(guī)劃的一般格式規(guī)劃工程：如：三年開展規(guī)劃指導思想：本規(guī)劃制訂的意圖及根本依據(jù)現(xiàn)狀分析：自我狀況、環(huán)境現(xiàn)狀、中心職能及所具備條件分析開展目標：規(guī)劃期內(nèi)將是怎樣的結(jié)果規(guī)劃內(nèi)容：對個人開展的哪些局部規(guī)劃的說明開展步驟：時間與任務〔或時間與結(jié)果〕的分配〔可與規(guī)劃內(nèi)容合并〕規(guī)劃變更的可能情況及應對開展規(guī)劃的完善時機估量備擇方案求詢與應急未來環(huán)境及趨向的估計自身素質(zhì)對規(guī)劃實現(xiàn)的保證參照〔1〕愿景：發(fā)自個人內(nèi)心的真正最關心的一生最熱切渴望達成的事情，一個特定的結(jié)果，一種期望的未來或意象。包括：自我形象〔假設你變成你向往的那種人，你將會有哪些特征？〕、工作〔理想中的職業(yè)狀況的樣子？你的努力可以發(fā)揮什么樣的影響力？〕、有形財產(chǎn)〔哪些物質(zhì)財產(chǎn)？多大數(shù)量？〕、家、健康、人際關系、個人休閑、社群、其他。參照〔2〕自我超越：突破極限的自我實現(xiàn)或技巧的精熟。用有形的標準來看，它是指在專業(yè)上具有某一水準的熟練程度。對一名技術精純的藝匠而言，將其巧思融合熟練的手藝而形成巧奪天工的作品，便是一種自我超越的實現(xiàn)；對一名教師而言，將其先進教學觀與巧妙的課堂教學融合一體教似不教而學生素質(zhì)教育大受益，便是一種自我超越的實現(xiàn)。參照〔3〕改善心智模式：心智模式是根深蒂固于我們心中，并影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見、思維方式，甚至可以是圖像或印象。在認知科學中，這個名詞一方面是指人們長期記憶中隱含的關于世界的心靈地圖，另一方面也是指我們?nèi)粘Ｍ评磉^程中一些短暫的理解。〔極少人有能意識到它的存在性〕參照〔4〕團隊學習：團隊學習的過程是開展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程，其作用是發(fā)揮團體智慧，使學習轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。團隊學習的目的是使團體智商大于個人智商，使個人的開展速度更快，其關鍵是深度匯談——每個人全部攤出心中的設想。參照〔5〕系統(tǒng)思考：把所要處理的事物看作一個系統(tǒng)，既要看到其中的組成局部，還要看到這些局部之間的相互作用，并以總體的角度把系統(tǒng)中的人、物、能量、信息加以處理和協(xié)調(diào)。既見樹林又見森林：看長期處理近期，看全局掌握局部，看動態(tài)把握靜態(tài)。防止分割思考靜止思考外表思考而要整體思考動態(tài)思考本質(zhì)思考。七大智障局限思考規(guī)劃的模糊性認識歸罪于外專注于個別事件煮青蛙的故事從經(jīng)驗中學習的錯覺自我管理的迷思規(guī)劃設計的本身就是一種科學研究延承理智分步達成規(guī)律成長檢視：為規(guī)劃而規(guī)劃的外表應付現(xiàn)象只重規(guī)劃不重實際的現(xiàn)象規(guī)劃的千篇一律現(xiàn)象開展規(guī)劃的虛與空現(xiàn)象開展規(guī)劃與教育科研發(fā)展規(guī)劃延承理智分步達成規(guī)律成長教育科研文獻分析階段效果結(jié)論育人規(guī)劃科研愛好規(guī)劃——職業(yè)開展科研——成才戰(zhàn)略愛好——人生精彩做個好人的同時也做個好老師心理健康獨立與依賴，快樂與憂郁，充實與虛空，好老師永遠是前者學習狀態(tài)主動的開拓進取的而不是消極應付職業(yè)感覺愛好廣泛而不是麻木不仁個人生活有穩(wěn)定而深刻的興趣與愛好、刻骨銘心的體驗、美好的回憶、對于生活的熱情才氣智慧〔表述與應答，反響與反映，融會貫穿〕人生態(tài)度積極樂觀而不消極厭世，銳意創(chuàng)新而不墨守成規(guī)因循守舊

教材的收集與通覽，包括小學初中高中，所教課文的目錄與知識點的鋪列，每篇課文用一句話歸納在目錄上

內(nèi)容一：所教學科的系統(tǒng)化閱讀內(nèi)容二：學科的拓展性知識的涉獵

語文老師：李白與杜甫、杜甫與白居易的區(qū)別。經(jīng)典閱讀。數(shù)學教師：數(shù)學開展史、著名數(shù)學家、著名的數(shù)學猜測與命題〔哥德巴赫猜測、0.618、畢達哥拉斯與音樂〕。會做一些競賽題。科學老師：科學開展史，通俗科普讀物〔知道大量的身邊的科學知識如：鯽魚的繁殖力、黃鱔的雌雄同體、狗的黑白世界、雞的味覺缺陷、各季節(jié)的魚的吃法選擇等〕、著名的科學之謎，有一項動物或植物的研究專長。內(nèi)容三：文學修為讀一些文學書，尤其是中國的經(jīng)典名作。必讀紅樓夢、安娜·卡列尼娜、泰戈爾的散文詩等，知道點魯迅的脾氣、胡適的學問以及張愛玲的精致、沈從文的氣韻，還有余秋雨的文化感染、周谷平的哲學熏陶等。

內(nèi)容四：藝術修為美術〔大量課文的簡筆畫—不依賴課件〕音樂〔聽經(jīng)典民樂和國外經(jīng)典小曲的時試想著可以給哪篇課文配上〕書法〔寫一手過得去的粉筆字〕〔通用的信息技術〕內(nèi)容五：教學風格國內(nèi)著名特級教師的教學風格整理及對某些課的設計。理念主張你的主張

內(nèi)容六：師生心〔生〕理健康常識表揚的策略表揚學生的行為而不是人格表揚不能太廉價或過度不要隨便把學生互相比較表揚要盡量公平、一致公開與私下表揚雙管齊下隱惡揚善找好不找壞珍惜學生的這一刻表揚語言要隨機應變表揚與獎勵要結(jié)合好批評的策略弄清事端先揚后抑柔中有剛直指事件正向約定輕松結(jié)束內(nèi)容七：語言能力提高表述能力與溝通能力語言的邏輯、清晰