2023學(xué)年完整公開課版?zhèn)儆?

傷仲永王安石

王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。官至宰相，封舒國公，荊國公，世稱王舒公，王荊工。謚號“文”。也稱王文公。其人散文雄健峭拔著有《臨川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

作家作品簡介唐宋八大家：

唐宋時期八大散文代表作家的合稱.即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

傷

本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前z的意思，這里是“為……感到惋惜”的意思。表達了作者對方仲永這樣的神童，“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情。

析題：朗讀《傷仲永》(課本第二段)王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

學(xué)生預(yù)習(xí)教師巡回

輔導(dǎo)釋疑重點輔導(dǎo)、釋疑如下：1、字音啼（tí

）仲（zhòng）稱（chèn）邑（yì

）泯（mǐn）扳（pān）謁（yè

）2、集中解答學(xué)生提出的字、詞。隸：隸屬、附屬、屬于。A

未嘗：從來沒有。嘗：曾經(jīng)。異焉：異：感到驚異。焉：兼詞，相當(dāng)于“于之”?！皩@件事”之意從（先人）：跟從。文理：文采和道理書具：書寫工具環(huán)謁：四處拜訪2、集中解答學(xué)生提出的字、詞?；颍河械娜薆

稱（前時之）聞：相當(dāng)，符合。聞：名聲。這里指“好名聲”。稍稍：紛紛。收族：收：聚，這里指“團結(jié)”之意乞：索取。這里指：“花錢請（仲永題詩）”眾人：普通人，一般人。2、集中解答學(xué)生提出的字、詞。為：題寫就：完成C

皆：都是。梳理結(jié)構(gòu)：本文共兩段，都寫些什么內(nèi)容？第一段:簡述方仲永幼時神異的稟賦及其后來變化的原因

第二段：方仲永才能變化的第二、三個階段。整體把握。提問：

a、課文集中寫了誰？寫了他什么事情？

b、通過寫方仲永從天才到庸才的過程，說明什么道理？

C、方仲永父親形象怎樣？

d、方仲永不重視后天學(xué)習(xí)的原因是什么？用原文回答。串講課文注意朗讀節(jié)奏

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。譯文百姓隸屬屬于曾經(jīng)感到驚異于之對它代書具代仲用題寫認識書寫工具忽然哭著索取

其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。他的用、拿贍養(yǎng)聚團結(jié)作為全鄉(xiāng)代詩句

自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。以…為奇值得看紛紛以…為賓客有的人文采和道理當(dāng)即，立即同縣的人索取完成

父利其然也，日扳(pān)仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

以…為利認為…有利（好處）那樣每天名作狀通“攀”牽。拉四處拜訪對讓

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。聽說動詞這件事他跟從相當(dāng)／符合名聲名詞在

又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯(mǐn)然眾人矣。”

…的樣子消失這件事又從

王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？合作探究1、本文講述了一個什么故事？具體經(jīng)過怎樣？2、你能找出表現(xiàn)仲永才能變化的三個階段的具體詞句嗎？3、仲永才能產(chǎn)生變化原因是什么？具體詞句是哪些？4、從這故事前后變化對比，說明什么道理？我們得到什么啟示？拓展延伸歸納總結(jié)1、基本詞義2、古今異義詞是古義：這，這樣今義“表判斷眾人古義：普通人，一般人今義：許多人稍稍古義：紛紛今義：稍微文理古義：文采和道理今義：文章內(nèi)容和詞句方面的條理復(fù)古義：又，再今義：重復(fù)一詞多義自①自己②從聞①聽說②名聲，好名聲然①…的樣子②這樣為①題寫②作為③因為④替詞類活用1、意動用法①利：以