九年級(jí)歷史上冊-第18課美國南北戰(zhàn)爭說課課件-人教新課標(biāo)版

第18課美國南北戰(zhàn)爭

TheAmericanCivilWar

說課流程：一、說教材二、說學(xué)情三、說教法學(xué)法四、說教學(xué)程序五、說教學(xué)反思六、板書一、說教材

（一）說教材內(nèi)容與地位《美國南北戰(zhàn)爭》是初中歷史人教版九年級(jí)上冊第六單元第18課的內(nèi)容。教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個(gè)方面，以歷史人物林肯貫穿其始終，介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)。這節(jié)課的內(nèi)容承接美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭，又為美國以后資本主義的發(fā)展道路的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課起到一個(gè)承上啟下的作用。必須引導(dǎo)學(xué)生著重掌握。

（二）說教學(xué)目標(biāo)1.以任意形式表達(dá)美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，如：書面表達(dá)，畫漫畫；2.口頭評價(jià)林肯在美國歷史上的地位；3.認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一的重要性。（三）說重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。突破策略：通過材料、圖片以及講述北方在戰(zhàn)爭中如何轉(zhuǎn)敗為勝，林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》以及《宅地法》的作用來突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。突破策略：以老師精講為主，配以多媒體展示的動(dòng)畫式圖表。從而突破難點(diǎn)。二、說學(xué)情

授課對象：廣州市某一重點(diǎn)中學(xué)初中三年級(jí)的學(xué)生思維的廣度和深度都比初中二年級(jí)的學(xué)生有了明顯提高。同時(shí)，他們的思維開始具有較強(qiáng)烈的批判性色彩，不再滿足于從成人那里接受現(xiàn)成的結(jié)論，并希望通過自己的思考得出答案。在學(xué)習(xí)上他們的思想活躍、思考問題廣泛、有一定的分析能力。而生活在廣州的孩子一般見多識(shí)廣，綜合素質(zhì)較高，但是歷史知識(shí)較弱。

三、說教法學(xué)法（一）教法多媒體教學(xué)法講述法(二）學(xué)法自主學(xué)習(xí)法比較歸納法小組討論法設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊的知識(shí)并提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入（3min）美國拉什莫爾山國家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”

開國元?jiǎng)酌绹鴩溉A盛頓《獨(dú)立宣言》的起草者杰弗遜奠定20世紀(jì)美國之基礎(chǔ)的西奧多·羅斯福維護(hù)統(tǒng)一、解放黑奴的領(lǐng)導(dǎo)者林肯說出這四位總統(tǒng)的名字以及他們對美國最突出的貢獻(xiàn)？美國誕生之初的版圖當(dāng)今美國版圖大西洋加拿大太平洋背景資料美國北方的棉花57%依賴南方，而南方的棉花等原料大多輸往英國；南方的工業(yè)品大多從英國進(jìn)口，而非來自北方。南方奴隸制迅速發(fā)展，控制了300萬黑奴。19世紀(jì)中期英國完成工業(yè)革命，此后法國、美國也相繼開展工業(yè)革命。1860年，美國工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第4位。北方資本主義工商業(yè)

南方

奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)輸出棉花、工業(yè)原料缺工業(yè)原料輸入工業(yè)品缺銷售市場占有大量勞動(dòng)力缺自由勞動(dòng)力結(jié)果內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)矛盾奴隸制的存廢問題

(勞動(dòng)力)原因：設(shè)計(jì)意圖：南北戰(zhàn)爭的起因?qū)τ趯W(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，課本相關(guān)的表述不多，利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極思維。動(dòng)動(dòng)手以任意形式表達(dá)美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，如：書面表達(dá)，畫漫畫導(dǎo)火線：

1861年林肯就任美國總統(tǒng)。材料一：“我們將去奮爭，只為求得自由并廢棄奴隸制，以使遼闊土地上的勞動(dòng)者俱為自由之工人?！薄挚细傔x演講詞材料二：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

——林肯競選演講詞材料反映了林肯在對待聯(lián)邦政府以及黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？南方奴隸主愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制的總統(tǒng)上臺(tái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料以及層層設(shè)問，讓學(xué)生更加清楚地了解到林肯的立場，也有助于提高他們的思考能力。播放視頻—《大國崛起》片段設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生的注意力開始渙散，視頻的播放有助于重新集中他們的注意力。且視頻切合本節(jié)課的內(nèi)容，能使學(xué)生鞏固所學(xué)，又能自然過渡到下一子目。

黑人在南部聯(lián)盟的后方發(fā)動(dòng)起義，展開游擊戰(zhàn)爭，牽制敵人4萬兵力。

50萬黑人奴隸逃跑，嚴(yán)重破壞了南部種植園經(jīng)濟(jì)

20萬黑人應(yīng)征入伍

25萬人擔(dān)任軍隊(duì)的后勤工作

18萬多黑人直接參加了戰(zhàn)斗，其中13萬多來自南部叛亂各州《解放黑人奴隸宣言》對戰(zhàn)局的影響獲得自由的奴隸對林肯充滿感激北方軍隊(duì)中的黑人《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

對戰(zhàn)爭局勢的影響《解放黑人奴隸的宣言》：瓦解了叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，北方軍隊(duì)因此獲得了雄厚的兵源；《宅地法》：滿足了人民對土地的需求，刺激了西部的大開發(fā)，為北方提供了豐富的物質(zhì)資源。

所以，這兩部法令調(diào)動(dòng)了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，成為美國內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。南北戰(zhàn)爭的意義南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造條件。林肯紀(jì)念堂“倒下去的是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物，以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”——馬克思說說你心目中的林肯設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考一個(gè)偉人身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的，可以借此培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，達(dá)到育人的效果（三）布置作業(yè)課后探究：美國用戰(zhàn)爭維護(hù)了國家統(tǒng)一，如果你是國家主席，你會(huì)用什么樣的方式來解決臺(tái)灣問題？為什么？設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)情感目標(biāo)，使學(xué)生增加實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念。并借此提高他們的歷史分析比較問題的能力。五、說教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1.材料較豐富，需思考較多，能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力2.課后作業(yè)能使他們發(fā)揮自己所長，使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣缺點(diǎn)：內(nèi)容較繁雜六、板書原因——南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾不可調(diào)和時(shí)間——1861—1865導(dǎo)火線——1861