龍雨小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

龍雨小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案為了有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，保障我校學(xué)生的心理健康與生命安全，維護(hù)正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預(yù)案。一、心理危機(jī)干預(yù)的對象、原則等（一）、心理危機(jī)定義心理危機(jī)指學(xué)生運(yùn)用通常處理方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形，無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對有心理危機(jī)的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經(jīng)歷個人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡，并使學(xué)校迅速恢復(fù)正常秩序。當(dāng)出現(xiàn)緊急心理危機(jī)事件時，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮，德育處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，段長、班主任、學(xué)校專職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員共同參與，配合學(xué)校指揮，聯(lián)動配合，對學(xué)生心理危機(jī)情況進(jìn)行及時干預(yù)。（二）心理危機(jī)干預(yù)的對象1．因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；2．有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；3、出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者。（三）心理危機(jī)干預(yù)的原則1．生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。2．親屬參與的原則。實施心理危機(jī)干預(yù)時，以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。3．全程監(jiān)護(hù)的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。4．分工協(xié)作的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。二、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組在校長、校領(lǐng)導(dǎo)、德育處領(lǐng)導(dǎo)下，各年級段長、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級設(shè)立心理委員，年級學(xué)生會對相關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學(xué)校心理咨詢室、德育處，學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。三、心理危機(jī)干預(yù)分類措施（一）對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息，反饋到心理咨詢室，由心理老師對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行初步評估。心理老師應(yīng)提出書面報告及相關(guān)建議。如鑒別出學(xué)生患有嚴(yán)重心理障礙或嚴(yán)重心理疾病，應(yīng)該派專人負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)并立即通知學(xué)生家長，與家長協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料，轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機(jī)構(gòu)。（2）根據(jù)文件要求，中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)當(dāng)量力而行，超過學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)能力范圍的個案，經(jīng)學(xué)校專職心理老師鑒別判斷后，應(yīng)立即轉(zhuǎn)介。在判斷當(dāng)事人問題不太嚴(yán)重或者對問題嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)介的同時，學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生提供以下幫助：1、表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，耐心地傾聽當(dāng)事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機(jī)狀態(tài)下的過激情緒；2、幫助當(dāng)事人有所作為地正視和處理危機(jī)，明白自己該做些什么，怎么做；上，讀不好書是對不起父母，實在該死。終于有一天，她用小刀割開了手腕。[尋因]心理專家發(fā)現(xiàn)，劉某和他人說話時頭總是低著，不敢看對方的眼睛，性格十分內(nèi)向，什么事情都悶在心里。而她的父母拼命賺錢卻不懂得關(guān)心她，在乎的也只是她的成績，煩惱無處宣泄，于是她選擇了自殘。[建議]像劉某這樣性格內(nèi)向的孩子，個性要想開朗起來不是一朝一夕就能做到的。老師和家長要多關(guān)心他們，多讓他們參加一些校園活動，多給他們機(jī)會表現(xiàn)自己。一般來說，這類孩子大多比較敏感，因此平時教育時就要注意他們的身心特點，不要用過激的話來刺激他們，經(jīng)常給予他們鼓勵是十分必要的。二、李某在班上擔(dān)任班長一職，一次考前準(zhǔn)備不充分，卻又想要保持好成績，于是鋌而走險在考場上作了弊，被監(jiān)考老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)。學(xué)校為了整頓考場紀(jì)律，給了一個警告處分，甚至還在廣播里宣布。這使李某深受刺激，回到家后就開煤氣自殺，所幸被鄰居及時發(fā)現(xiàn)，挽回了生命。[尋因]心理專家指出，這類學(xué)生歷來一帆風(fēng)順，沒經(jīng)歷過什么挫折，因此一旦遇到挫折就覺得天塌下來了，什么都完了。另外他會覺得生命是屬于自己的，不關(guān)其他人的事，所以會產(chǎn)生無權(quán)殺人，但有權(quán)力傷害自己的錯誤想法。[建議]老師和家長要告訴他生活中肯定會有各種各樣的挫折，老師要抓住每次機(jī)會進(jìn)行教育，及時輔導(dǎo)。由于危機(jī)的產(chǎn)生是平時不經(jīng)意的小事長期積累的結(jié)果，因此平時就要化解掉，不要等到最后爆發(fā)出來。學(xué)生自身也應(yīng)利用每次挫折及時反思自己，逐漸建立起承受挫折的能力，不至于為了一點小事就輕生。三、案例林某從小練就一副好嗓子，雖然是男孩子，但高音從來就難不倒他，他說：“唱高音我可以超過韓紅。”進(jìn)入青春期后，林某開始遇到了一件“麻煩事”，他發(fā)現(xiàn)自己的嗓音越變越粗，再也唱不了高音了，原來，處于青春期的他開始變聲了。他苦惱，接受不了，產(chǎn)生了自殺的意念……[尋因]干預(yù)后發(fā)現(xiàn)，林某從小歌唱得好，但成績不好，于是自然而然就覺得唱歌是自己的特長，暗暗在心里定下了長大后要當(dāng)歌手的目標(biāo)。但他沒想到變聲后聲音低沉，唱不了高音。于是便感到自己本來學(xué)習(xí)就不好，現(xiàn)在特長也沒了，而父母又從小就對他說將來進(jìn)入社會需要有一技之長。對于這樣的變化他一下子無法適應(yīng)，產(chǎn)生了“遲死不如早死”的想法，決定自殺。[建議]遇到像林某這樣的情況，老師先要和他講清楚青春