12荷葉圓圓 課堂實(shí)錄

第第頁(yè)12荷葉圓圓課堂實(shí)錄12荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“機(jī)、朵”等7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):能借助拼音正確、流利地朗讀課文，朗讀課文時(shí)，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字，看圖或看實(shí)物展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、唱跳激趣，步入文境

（一）聽(tīng)歌曲，做動(dòng)作，激發(fā)興趣

師：孩子們，最近老師教了一個(gè)朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后，大家告訴我，他是誰(shuí)。

生:他是小青蛙。

師：是的，是青蛙，青蛙要帶我們到他居住的地方——池塘去看一下，孩子們池塘里面有什么？有水，大家快看，水上漂浮著的是什么？（師在黑板上畫(huà)出荷葉）

生：是荷葉。

（二）請(qǐng)生仔細(xì)觀察荷葉是什么樣子的，請(qǐng)生分享答案。

師：這荷葉多美??！你們說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？

生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。你呢？

生：大大的荷葉。

生：惹人喜愛(ài)的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書(shū)：荷葉圓圓）

師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以就有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師范讀，請(qǐng)生標(biāo)出自然段。師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中，去欣賞一下這么美的荷葉吧。請(qǐng)大家打開(kāi)課本70頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段。

2、生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的生字詞多讀幾遍。師：大家覺(jué)得這篇課文美不美？想不想自己讀一遍試試。請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的生字多讀幾遍。當(dāng)你讀完后，請(qǐng)你用端正的坐姿告訴我你讀好了，開(kāi)始吧！

3、進(jìn)入生字詞王國(guó)，學(xué)習(xí)生字詞。（課件出示生字詞）

（1）師：孩子們，讀得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。肯讀完了，下面我們一起走進(jìn)字詞的世界，請(qǐng)大家現(xiàn)在把字詞大聲的讀一遍，并說(shuō)一下你的發(fā)現(xiàn)。

（2）進(jìn)行“小青蛙過(guò)荷葉橋”游戲，檢查識(shí)字情況師：下面進(jìn)入我們的游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家?guī)椭∏嗤苓^(guò)荷葉橋。哪一列火車今天想要開(kāi)動(dòng)起來(lái)，讀好詞語(yǔ)，幫幫小青蛙呢？

三、精讀課文，體會(huì)文本內(nèi)容

（一）自由讀文，完成任務(wù)。

師：這一片片荷葉多美呀，除了我們喜歡荷葉外還有很多的小伙伴也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？大家再次讀一遍課文。（同學(xué)迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。）

生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。

師：好！找到了一個(gè)還有嗎——生：還有小青蛙也喜歡這個(gè)荷葉。

師：對(duì)！還有嗎——生：小水珠也喜歡荷葉。師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個(gè)誰(shuí)知道——

生：還有小朋友也喜歡荷葉。

師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話——（紛紛舉手）

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。

師：如果能在第三個(gè)和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來(lái)再試試——

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說(shuō)得多好?。∧乃麄兎謩e把荷葉當(dāng)做什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)將正確的答案貼在這些小伙伴的旁邊。請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊把答案貼在黑板上。（二）選擇自己喜歡的段落讀，分段講解。

師：孩子們，在這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽(tīng)。（老師的話音剛落下，同學(xué)們就開(kāi)始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂(lè)融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)著學(xué)生）

學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)度：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？喜歡小水珠的同學(xué)在哪里？那請(qǐng)你來(lái)讀一讀小水珠的這段話吧！(出示第二自然段，指讀2)請(qǐng)生讀，

師：你的聲音真洪亮，而且讀得特別有感情，老師給你點(diǎn)個(gè)贊！孩子們，小水珠說(shuō)荷葉是他的搖籃，搖籃給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

生：搖籃是小嬰兒睡覺(jué)的地方，讓人覺(jué)得舒服，有安全感。師：你語(yǔ)言表達(dá)能力真強(qiáng)！

師：下面，我要采訪以下小水珠，你為什么說(shuō)荷葉是你的搖籃呀？

生：因?yàn)槲以诤扇~上很舒服

師：對(duì)呀，小水珠在荷葉上，荷葉被風(fēng)一吹，小水珠在荷葉上左搖右晃，多舒服呀！孩子們，我們?cè)诶斫庹n文時(shí)，通過(guò)查找句子，就是關(guān)鍵句感受到了小水珠在荷葉很舒服，下面請(qǐng)大家用你們的火眼金睛快速找到這一段的動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)做一下“躺”這個(gè)動(dòng)作，小水珠，躺在荷葉上什么感覺(jué)？

生：很舒服通過(guò)關(guān)鍵詞“躺”我們也能感受的小水珠此時(shí)的感受。誰(shuí)來(lái)做一下“眨”這個(gè)動(dòng)作，小水珠，你眨著亮晶晶的眼睛在看什么生：在看天空中的白云，在看美麗的景色。

師：是呀，躺在荷葉上欣賞著美麗的風(fēng)景，小水珠，你此時(shí)的心情如何

生：很開(kāi)心

師：孩子們，我們?cè)诶斫庹n文時(shí)，也可以通過(guò)聯(lián)想了解小水珠的心情。孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看插圖，你可以得到什么信息？

生：我看到小水珠在笑，他肯定特別開(kāi)心。

師：對(duì)，這就是理解課文的另一個(gè)方法，借助插圖。孩子們，既然我們現(xiàn)在知道了小水珠此時(shí)的心情和感受，那你能帶著他的開(kāi)心和舒服來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)生帶著感情朗讀。

師：其實(shí)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作表演出來(lái)，這樣也可以幫助我們理解課文。這也是今天我們可以用到的學(xué)習(xí)方法—表演。誰(shuí)來(lái)演一演？請(qǐng)生上臺(tái)表演。

（三）小組合作學(xué)習(xí)第3-5自然段

1、同學(xué)們，我們通過(guò)結(jié)合課文插圖、畫(huà)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、聯(lián)想、表演的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第2自然段，小水珠這么舒服的躺在這里，眨著亮晶晶的眼睛，又吸引來(lái)了幾位小伙伴。學(xué)隊(duì)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)學(xué)隊(duì)選擇一個(gè)小動(dòng)物所在的自然段，先一起朗讀喜歡的段落。然后用這些學(xué)習(xí)方法完成下面的任務(wù)。

（1）圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）體會(huì)這三個(gè)小伙伴的心情和感受。

（3）有感情地分角色表演。

2、學(xué)習(xí)第三段

讓我們一起來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?？吹叫∷檫@么舒服地躺在這里，誰(shuí)被吸引來(lái)了？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

（1）先請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓，讀好這一自然段把！（點(diǎn)評(píng)：真像那只可愛(ài)的小蜻蜓，聲音又響亮，人又精神）請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)，你們?nèi)Τ龅膭?dòng)詞是？小蜻蜓的心情和感受是什么樣的？

生：通過(guò)荷葉是我的停機(jī)坪，我可以感受到小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡。

師：什么是停機(jī)坪呢？出示停機(jī)坪的圖片，是停放飛機(jī)的地方，對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荷葉就是可以讓他休息的地方。

生：通過(guò)展開(kāi)這個(gè)動(dòng)詞，我感受到小蜻蜓對(duì)自己的翅膀非常的自豪，所以想把翅膀展開(kāi)讓大家欣賞。

師：你真是一個(gè)有想法的好孩子。對(duì)呀，小蜻蜓的翅膀在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光，多美麗呀。

生：我通過(guò)插圖看到小蜻蜓在笑，他現(xiàn)在肯定特別開(kāi)心。

師：你觀察的真仔細(xì)，還有嗎？那老師現(xiàn)在請(qǐng)大家起立，現(xiàn)在我們就是小蜻蜓，請(qǐng)展開(kāi)你們的翅膀，來(lái)想象一下，我們飛過(guò)了高山，飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了平原，現(xiàn)在什么感覺(jué)？就在這個(gè)時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)前面有一片荷葉，小蜻蜓，你現(xiàn)在心情如何為什么？孩子們，我剛剛用的什么方法體會(huì)到了小蜻蜓的心情？“聯(lián)想”孩子們，請(qǐng)坐，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)隊(duì)繼續(xù)完成任務(wù)，請(qǐng)加上動(dòng)作為我們表演以下吧。孩子們，請(qǐng)把掌聲送給他們。

2、學(xué)習(xí)第四段

過(guò)度：孩子們，有了小水珠、小蜻蜓，荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？小青蛙小青蛙也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？小組朗讀、匯報(bào)句子

生：我們?nèi)Τ龅膭?dòng)詞是蹲和歌唱生：通過(guò)荷葉是我的歌臺(tái)，我體會(huì)到荷葉給青蛙帶來(lái)了很多快樂(lè)，她喜歡在荷葉上唱歌。

生：通過(guò)蹲這個(gè)動(dòng)詞，我感受到青蛙已經(jīng)準(zhǔn)備好要唱歌了。歌唱這個(gè)詞讓我感受到青蛙特別開(kāi)心，因?yàn)槲覀兌际窃谔貏e開(kāi)心的時(shí)候就像唱歌。

師:好孩子，你真棒，你還聯(lián)系了實(shí)際生活。那老師問(wèn)你，你覺(jué)得小青蛙在唱些什么？誰(shuí)來(lái)唱一唱？

生：通過(guò)觀看插圖，我看到小青蛙在笑，小魚(yú)兒也在聽(tīng)他歌唱，小青蛙一定唱歌很好聽(tīng)，他肯定特別自豪。

師：你有一個(gè)非常聰明的小腦袋，那你們學(xué)隊(duì)能帶著小青蛙的自豪和開(kāi)心，加上動(dòng)作，來(lái)演一演嗎？

3、學(xué)習(xí)第五段

過(guò)度：同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了小魚(yú)兒？哪個(gè)學(xué)隊(duì)兒選了這一自然段？這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄小魚(yú)兒匯報(bào)：

生：我們?nèi)Τ鰜?lái)的動(dòng)詞是游和捧。

生：荷葉是我的涼傘，太陽(yáng)特別大的時(shí)候，小魚(yú)兒就可以到荷葉下乘涼，他肯定特別開(kāi)心。

生：通過(guò)笑嘻嘻也可以體會(huì)到小魚(yú)兒的開(kāi)心。

生：通過(guò)插圖，小魚(yú)兒聽(tīng)著小青蛙的歌聲，肯定心情也是特別愉快，所以他就游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：孩子們，你們現(xiàn)在都能正確的使用學(xué)習(xí)方法理解課文，老師給你們比心哦。那現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜猜一猜：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？做游戲捉迷藏快樂(lè)地游泳。這也是我們剛剛學(xué)的：聯(lián)想法小魚(yú)兒就這樣自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，多開(kāi)心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們學(xué)隊(duì)通過(guò)表演，讓我們感受一下小魚(yú)兒的開(kāi)心與快樂(lè)吧。師：真是一條可愛(ài)的小魚(yú)?，F(xiàn)在讓我們回到課文中，這么美的一片課文，除了讀和演，我們還可以唱出來(lái)，不信你聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“美”過(guò)度：同學(xué)們，池塘里有這么多小動(dòng)物和荷葉做朋友，那你們覺(jué)得這里的景色美嗎？是啊今天這篇課文多美?。∥覀円黄饋?lái)美美地寫(xiě)好“美”這個(gè)字吧。

1.仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（上面像羊角，下面像一個(gè)大字）古人認(rèn)為肥大的羊很美味，因此用它來(lái)指代所有美好的事物，經(jīng)過(guò)演變，“羊”字就不出頭了。

2.美是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)羊不漏尾。讓給下面一個(gè)大字，羊第三橫最長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。大的撇和捺要舒展，這樣就更美了。

3.學(xué)生臨帖、描紅，展示、點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸

師：你們的表現(xiàn)太棒了，小朋友們都美美地寫(xiě)了美這個(gè)字，多美的荷葉?。∵@些朋友都很愛(ài)荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢——（老師的話音剛落就有學(xué)生舉手想回答了，老師巡視了一會(huì)兒。）（屏幕顯示荷葉，響起了動(dòng)畫(huà)音樂(lè)）

師：同學(xué)們你們有答案了嗎——

生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來(lái)游去。師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)——

生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天”，小魚(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好。還有誰(shuí)——

生：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的