網(wǎng)絡(luò)課件復習題

網(wǎng)絡(luò)課件復習題單選題：普通而言，下述各項方法中不能激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機的是（c）。A、創(chuàng)設(shè)問題情境B、合作學習C、物質(zhì)獎勵D、反饋某學生學習英語字母"b"時，總是發(fā)出漢語拼音的"b"的音，這種心理現(xiàn)象屬于（b）。A、功效固著B、反映定勢C、智力低下D、場依存性輸入中文時所使用的編碼與中文在存儲和傳輸過程中使用的編碼分別稱為（a）。A、外碼內(nèi)碼B、點陣碼內(nèi)碼C、內(nèi)碼五筆編碼D、拼音編碼五筆字型碼64位計算機的含義是（c）。A、該計算機中有64000個內(nèi)存存儲區(qū)域B、該計算機支持64個CPUC、該計算機CPU通用寄存器的數(shù)據(jù)寬度為64位，能運行64位指令D、該計算機有64個寄存器，每個寄存器有64個小存儲單元微型計算機采用總線構(gòu)造（b）。A、提高了CPU訪問外設(shè)的速度B、能夠簡化系統(tǒng)構(gòu)造、易于系統(tǒng)擴展C、提高了系統(tǒng)成本D、使信號線的數(shù)量增加下列說法錯誤的是（d）。A、輸入法能夠在控制面板中進行設(shè)立B、在輸入法屬性對話框中，提供了添加輸入法的功效C、在“我的電腦”窗口中，雙擊“控制面板”圖標能夠打開控制面板窗口D、啟動“我的電腦”->“控制面板”->“記事本”能夠啟動記事本通過插入分隔符的方式無法插入的符號是（a）。A、制表符B、分頁符C、分節(jié)符D、換行符通過（d）方式不能夠建立宏。A、導入寫好的bas模塊B、錄制宏C、直接在腳本編輯器中編寫D、在Word文檔中編寫宏代碼MPEG是壓縮全動畫視頻的一種原則，它涉及三個部分；下列各項中，（b）不屬于三部分之一。A、MPEG-VideoB、MPEG-RadioC、MPEG-AudioD、MPEG-System在計算機網(wǎng)絡(luò)的ISO/OSI七層模型中，負責選擇適宜的路由，使發(fā)送的分組能夠?qū)Φ臒o誤地按照地址找到目的站并交付給目的站的是（a）。A、網(wǎng)絡(luò)層B、數(shù)據(jù)鏈路層C、運輸層D、物理層ADSL技術(shù)重要解決的問題是（b）。A、寬帶傳輸B、寬帶接入C、寬帶交換D、多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)下列多媒體工具中，不屬于網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具的是（d）。A、FLASHB、DreamweaverC、FrontpageD、Word為實施九年制義務(wù)教育和國家教育規(guī)劃編寫出版教科書而使用別人作品，按照法律規(guī)定（a）支付酬勞。A、應(yīng)當B、無需C、能夠D、不應(yīng)當有關(guān)學科溝通的內(nèi)容，下列說法對的的是（a）。A、學科溝通是指不同窗科之間的溝通B、學科溝通的目的是擬定學習的范疇，找出問題和解決辦法C、學科溝通相對比較隨意，不需要嚴謹?shù)倪^程和辦法D、學科溝通需要發(fā)現(xiàn)問題，分析問題因素及性質(zhì)，并論證解決的可行性有關(guān)學習需要分析規(guī)劃，下列說法錯誤的是（b）。A、要擬定分析對象B、要選擇分析辦法C、擬定收集數(shù)據(jù)的技術(shù)和樣本D、要選擇參加學習需要分析的人員有關(guān)學習需要分析的辦法，下列說法錯誤的是（c）。A、內(nèi)部參考需要分析法比較合用于普通學校教育B、職業(yè)技術(shù)學校多采用外部參考需要分析法C、內(nèi)部參考分析操作比較簡樸，能夠確保機構(gòu)內(nèi)部目的的合理性D、外部參考分析操作比較難，可揭示學習者現(xiàn)狀和社會實際規(guī)定之間的差距教學系統(tǒng)設(shè)計的研究對象是（a）。A、不同層次的學與教的系統(tǒng)B、增進教師教學效果的辦法和過程C、教學實際問題D、教與學的互有關(guān)系ID1的代表性模式是（b）。A、加涅模式B、肯普模式C、瑞格盧斯模式D、梅瑞爾模式教學設(shè)計的學科性質(zhì)，可被認為是（c）。A、理論學科B、基礎(chǔ)研究C、應(yīng)用性很強的橋梁性學科D、尚未形成學科國內(nèi)對動作技能領(lǐng)域?qū)W習水平的分類涉及模仿、對模仿動作的理解、動作組合協(xié)調(diào)、（b）和新動作的發(fā)明。A、動作適應(yīng)調(diào)節(jié)B、動作評價C、動作體現(xiàn)D、細微動作協(xié)調(diào)教學目的編寫的ABCD模式中，B指的是（b）。A、條件B、行為C、原則D、對象奧蘇貝爾將學習動機從三個方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋，不涉及（c）。A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、自我實現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力教學媒體選擇的慣用辦法不涉及（c）。A、算法式B、矩陣式C、信息加工分析法D、流程圖學習環(huán)境設(shè)計要從目的、（d）、資源、工具、方略幾個方面進行。A、情境B、辦法C、過程D、內(nèi)容CLE建構(gòu)主義學習環(huán)境為學生的自主學習提供三種教學方略，不涉及（c）。A、建模方略B、教練方略C、引導方略D、支架方略有關(guān)認知工具，下列說法錯誤的是（d）。A、能協(xié)助學習者進行信息與資源的獲取、分析、解決等B、能增進學習者認知能力的發(fā)展C、能協(xié)助學習者更加好地表述問題D、一定程度限制了學習者發(fā)明性思維的發(fā)展教學過程構(gòu)造的設(shè)計涉及環(huán)節(jié)設(shè)計、（b）、構(gòu)造形成等三部分。A、要素聯(lián)系B、內(nèi)容分析C、活動設(shè)計D、資源應(yīng)用研究性學習的實施普通可分為進入問題情境、完畢體驗和（c）三個階段。A、成果反饋B、實施研究C、體現(xiàn)交流D、問題總結(jié)多媒體技術(shù)能夠借助超文本鏈的辦法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者，這是屬于多媒體技術(shù)的（d）特點。A、集成性B、交互性C、實時性D、非線性按照（a），媒體能夠分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體等。A、接受感官B、物理特性C、媒體特性D、知覺特性媒體是人體的延伸，由此得出計算機媒體則重要能夠當作是對人類（d）功效的延伸。A、耳B、四肢C、眼D、腦算法式是通過含糊的數(shù)值計算來決定教學媒體選擇的一種辦法。其具體算法是：備選媒體的效益指數(shù)等于媒體的（a）值除以媒體的代價值。A、功效B、耗費C、價格D、效率教學媒體分析和選擇的三維模型涉及技術(shù)維度、教學維度和實現(xiàn)維度。其中，（d）定義了與媒體應(yīng)用過程中組織管理有關(guān)的重要特性。A、技術(shù)維度B、教學維度C、實現(xiàn)維度D、組織管理維度媒體的技術(shù)維度方面有六大特性，其中（b）是某種媒體在使用過程中的穩(wěn)定程度。A、可獲得性B、可靠性C、可重復使用性D、靈活性（c）類特性是指媒體支持各類重要教學方略的特性。其中涉及支持：呈現(xiàn)特性、交互特性、適應(yīng)特性、反思特性和學習者控制等五方面的特性。A、教學模式B、教學目的C、教學過程D、教學辦法啟動一項技術(shù)最初所需的硬件費用、軟件費用及其它有關(guān)設(shè)備的投入稱為（a）。A、啟動成本B、運行成本C、開發(fā)成本D、人員成本按照“媒體”含義，語聲(涉及語音庫中存儲的語聲和語音卡實時產(chǎn)生的語聲)、音樂和多個音響效果屬于（b）。A、視覺媒體B、聽覺媒體C、感覺媒體D、物理媒體下面有關(guān)媒體的教學應(yīng)用描述中能夠?qū)崿F(xiàn)重點、難點，片段插入輔助理解的是（b）。A、廣播電視系統(tǒng)遠距離教學B、課堂插播輔助教學C、示范教學D、訓練教學教師用計算機存儲、管理教學信息，提供教學服務(wù)，稱為（c）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT（b）是評價媒體課件的根本原則，它涉及呈現(xiàn)內(nèi)容的對的和界面設(shè)計的合理兩個方面。A、目的原則B、科學原則C、靈活原則D、輔助原則多媒體課件作為多媒體產(chǎn)品的一種，它和影視、戲劇重要的區(qū)別在于它含有極強的（b）。A、綜合性B、交互性C、和諧性D、可實現(xiàn)性多媒體課件的腳本重要涉及教學內(nèi)容和事件批示兩個要素,下面有關(guān)事件批示的說法中不對的的是（c）。A、事件批示又稱事件闡明,涉及兩部分,一是總的闡明,二是事件闡明B、事件闡明對課件制作工具、課件的用途、課件的整體風格、素材的種類數(shù)量等事項予以闡明C、總的闡明普通寫在腳本的最前面，其位置和作用與劇本前面的舞臺闡明和人物表很相似D、事件闡明分為兩類，一類是對事件的出現(xiàn)或退場的闡明，一類是對事件狀態(tài)、位置和效果的闡明在普通課件腳本的四個構(gòu)成部分中，普通動態(tài)地介紹制作單位或工作室的是（d）部分。A、總的闡明B、封面C、主體D、結(jié)尾使用方便原則規(guī)定CAI課件的控制權(quán)應(yīng)當由（a）掌握。A、使用者B、制作者C、公布者D、教師一種優(yōu)秀的腳本應(yīng)當能夠有效地表達課件中的多個信息，這些信息不涉及（d）。A、多個教學信息和控制信息B、學習者應(yīng)答及其判斷的應(yīng)答信息C、對的答案和提示信息及評價信息D、學習者學習過程信息下圖像格式中的（b）能夠同時存儲若干幅靜止圖像進而形成持續(xù)的動畫。A、JPEG格式B、GIF格式C、PNG格式D、PSD格式下列有關(guān)Photoshop或Fireworks的敘述錯誤的是（a）。A、photoshop是ADOBE公司旗下知名的圖形制作軟件B、Fireworks是Macormedia公司推出的一種專門用于設(shè)計與制作網(wǎng)頁圖片的軟件C、PSD格式是知名的Adobe公司的圖像解決軟件Photoshop的專用格式D、Macromedia公司的Fireworks軟件的默認格式是PNGPhotoshop中（b）菜單命令用于增大或減小現(xiàn)有圖片周邊的工作空間。A、圖像大小B、畫布大小C、像素長寬比D、背景大小Photoshop中填充圖層涉及（a）三種類型。A、純色、漸變、圖案B、純色、漸變、快照C、顏色、圖案、快照D、單色、多色、圖案下列有關(guān)Photoshop圖像色彩調(diào)節(jié)說法對的的是（b）。A、Photoshop中使用“色階”菜單命令能夠調(diào)節(jié)圖像的明暗度、色調(diào)的范疇和色彩平衡B、Photoshop中使用“去色”菜單命令能夠?qū)D像的色彩、亮度和對比度進行綜合調(diào)節(jié)C、Photoshop中使用“反相”菜單命令能夠?qū)D像變?yōu)椴噬Ｊ较碌幕疑珗D像D、Photoshop中使用“色相/飽和度”菜單命令能夠?qū)D像顏色反轉(zhuǎn)下列有關(guān)Photoshop中濾鏡的說法對的的是（a）。A、如果掃描的圖像不夠清晰，可用藝術(shù)效果濾鏡彌補B、渲染濾鏡重要用來模擬光線照明，它能夠模擬不同的光源效果C、像素化濾鏡用于實現(xiàn)向圖像添加雜點或去除圖像中的雜點的效果D、風格化濾鏡用于對圖像進行多個藝術(shù)解決，達成水彩、霓虹燈光等藝術(shù)效果下列有關(guān)Photoshop通道的說法不對的的是（d）。A、Alpha通道最重要的用途是存儲和建立選擇范疇B、能夠創(chuàng)立專色通道，也能夠?qū)F(xiàn)有Alpha通道轉(zhuǎn)換為專色通道C、RGB顏色模式圖像有紅、綠、藍3個顏色通道D、CMYK模式圖像的通道控制面板中有青色、洋紅、黃色三個原色通道和一種CMYK復合通道下圖像格式能夠在WEB上使用的是（b）。A、EPS、GIF、MNGB、GIF、JPEG、PNGC、JPEG、MNG、SWFD、PSD、TIF、GIF下列有關(guān)3dsmax動畫說法錯誤的是（d）。A、3dsmax是一種PC平臺上非常優(yōu)秀的三維動畫軟件B、3dsmax是一種以時間為基礎(chǔ)的動畫軟件C、在3dsmax可將場景中對象的任意參數(shù)進行動畫統(tǒng)計D、3dsmax動畫的原理與傳統(tǒng)動畫相似，都需要制作每一幀的圖片3dsmax提供了（a）功效，用于在建模等過程中精確地選擇位置或旋轉(zhuǎn)對象。A、捕獲B、選擇C、空間捕獲D、區(qū)域選擇3dsmax中，（d）特別合用于創(chuàng)立含有復雜曲面外形的對象。A、三維物體建模B、網(wǎng)格建模C、復合對象建模D、NURBS建模下列有關(guān)動畫的說法不對的的是（a）。A、普通將由計算機實現(xiàn)的動畫稱為計算機動畫B、計算機動畫分為二維動畫和三維動畫兩大類C、動畫過程中需要人為擬定物體位置和狀態(tài)的重要畫面稱為過渡幀D、三維物體、三維物體表面的顏色、三維物體表面的材質(zhì)屬性、燈光都可作為動畫對象下列有關(guān)三維動畫的說法錯誤的是（b）。A、根據(jù)動畫生成的辦法，能夠把三維動畫分為途徑動畫和算法動畫兩類B、核心幀動畫能夠根據(jù)動畫設(shè)計者的一組核心幀，自動生成中間過渡幀C、算法動畫中的運動是用算法來描述的D、物體沿著一條途徑運動的動畫稱為途徑動畫下列有關(guān)3dsmax材質(zhì)和貼圖的說法不對的的是（a）。A、材質(zhì)涉及顏色、光亮度、透明度、反射等特性B、貼圖是通過貼圖通道應(yīng)用到材質(zhì)上的C、二維貼圖不需要貼圖坐標，三位貼圖必須有貼圖坐標D、3dsmax中有程序貼圖和矢量圖兩種類型的貼圖圖像下列有關(guān)多個音頻格式說法不對的的是（d）。A、WAV是微軟公司開發(fā)的一種聲音文獻格式，它符合PIFFResourceInterchangeFileFormat文獻規(guī)范B、相似長度的音樂文獻，用mp3格式來儲存，普通只有wav文獻的1/10，但音質(zhì)要次于CD格式或WAV格式的聲音文獻C、MID文獻并不是一段錄制好的聲音，而是統(tǒng)計聲音的信息，然后再告訴聲卡如何再現(xiàn)音樂的一組指令D、WMA格式是來自于微軟，音質(zhì)比MP3格式差些下列有關(guān)AdobeAudition和SoundForge的說法對的的是（D）。A、AdobeAudition提供了先進的音頻混音、編輯和效果解決功效B、AdobeAudition是Adobe公司的專業(yè)單音軌錄音和音頻編輯軟件C、SoundForge是一款功效強大的多軌錄音和音頻解決軟件D、SoundForge是非常好的音效編輯軟件，但是不能解決音效轉(zhuǎn)換的工作使用Audition進行錄音，新建一種波形文獻后應(yīng)設(shè)立的錄音參數(shù)有（D）。A、錄音音量、采樣頻率、錄音聲道B、采樣頻率、錄音聲道、量化位數(shù)C、輸入信號源、采樣頻率、量化位數(shù)D、輸入信號源、采樣頻率、錄音聲道在Audition中通過（A）能夠把聲音變成帶有點回音的感覺柔和的聲音。A、混響效果B、降噪解決C、音量調(diào)節(jié)D、聲音合成下列有關(guān)多個視頻格式說法不對的的是（D）。A、AVI格式允許視頻和音頻交錯在一起同時播放B、RM格式能夠?qū)崿F(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實時傳送和實時播放C、MOV格式的一大特點是含有跨平臺特性D、WMV屬于影像視頻文獻下列有關(guān)AdobePremiere和繪聲繪影的說法不對的的是（D）。A、Adobepremiere相對于繪聲繪影在視頻編輯方面更專業(yè)B、繪聲繪影是一種簡便的視頻編輯軟件C、繪聲繪影更適合家庭的視頻編輯D、Premiere是專業(yè)的線性視頻編輯軟件下列有關(guān)Premiere視頻采集的說法不對的的是（D）。A、采集高質(zhì)量的視頻取決于視頻源的質(zhì)量和視頻卡等硬件的指標B、采集視頻的質(zhì)量絕對不會高于視頻源的質(zhì)量，因此應(yīng)盡量使用高質(zhì)量的視頻源C、模擬攝像機拍攝的模擬視頻素材能夠直接在計算機上進行編輯D、在使用硬盤采集時，不要將素材統(tǒng)計到有諸多碎片的硬盤上，以免減少幀率下列有關(guān)Premiere鏈接的說法不對的的是（A）。A、能夠?qū)σ环N視頻素材片段和一種音頻素材片段進行鏈接B、能夠?qū)ν愋偷乃夭钠芜M行鏈接C、能夠?qū)㈡溄铀夭牡囊纛l或視頻部分分離D、缺省狀態(tài)下，影片素材被添加到軌道后，其視頻部分和音頻部分是鏈接的在Premiere中，下列有關(guān)字幕的說法不對的的是（C）。A、能夠使用字幕編輯器制作專業(yè)級的字幕，字幕能夠保存為獨立的文獻B、能夠?qū)胍阎谱骱玫淖帜唬⒛軌蜻M行修改C、可使用圖形或封閉途徑作為區(qū)域文字的外框D、滾動字幕只有添加到項目中，才干對其運動狀況進行預(yù)覽下列有關(guān)Premiere中音頻解決的說法不對的的是（D）。A、Premiere能夠方便地錄制畫外音B、Premiere擁有音頻濾鏡，能夠用來掩飾原始音頻的缺點或者添加特殊的音效C、Premiere能夠快速添加淡入淡出效果D、Premiere擁有五個音頻軌道，能夠方便的進行音頻解決下列有關(guān)視頻和動畫的說法不對的的是（B）。A、視頻制作需要到現(xiàn)場用“攝像機”進行片段的拍攝，動畫則不需要B、若干幅圖形快速地持續(xù)播放就構(gòu)成了視頻，而圖像持續(xù)變化就構(gòu)成了動畫C、視頻的真實感比動畫的真實感強D、能夠使用Premiere等軟件編輯視頻，使用Flash、3dsmax等軟件制作動畫流媒體是應(yīng)用流式傳媒技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模―）文獻。A、音頻B、視頻C、動畫D、多媒體下列有關(guān)常見流媒體格式的敘述錯誤的是（B）。A、MTS格式重要用于創(chuàng)立、公布及瀏覽能夠放縮的3D圖形和開發(fā)電腦游戲B、RA格式是RealNetworks公司所開發(fā)的一種新型流式音頻文獻格式C、FLA動畫文獻格是流式動畫格式，它體積小、功效強、交互能力好、支持 多個層D、RM文獻格式重要用來在低速率的網(wǎng)絡(luò)上實時傳輸活動視頻影像下列流媒體解決軟件中（B）幾乎支持全部主流的個人計算平臺和多個格式的靜態(tài)圖像文獻、視頻和動畫格式。A、PremiereB、QuickTimeC、RealNetworksD、WindowsMedia流媒體的編解碼技術(shù)重要用于轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)格式，典型狀況下是在（A）之間轉(zhuǎn)換。A、壓縮數(shù)據(jù)和非壓縮數(shù)據(jù)B、數(shù)字信號和模擬信號C、流式數(shù)據(jù)和事件數(shù)據(jù)D、流式數(shù)據(jù)和非流式數(shù)據(jù)下列有關(guān)PowerPoint的說法不對的的是（C）。A、演示文稿由一組幻燈片構(gòu)成B、能夠插入圖片、音頻和視頻等多媒體C、簡樸易學，矢量動畫制作功效強大D、PowerPoint中進行保存文檔時，能夠保存多個文獻類型：演示文稿(。PPT)以及POWERPOINT放映(。PPS)等下列有關(guān)PowerPoint的說法錯誤的是（D）。A、在PowerPoint中能夠插入flash動畫B、提供超級鏈接，能夠連接到本文檔的位置、文獻/網(wǎng)頁或電子郵件地址C、提供了大量專業(yè)化的模板及剪貼畫D、同一種演示文稿只允許應(yīng)用一種設(shè)計模板下列有關(guān)Flash動畫的特點的說法不對的的是（A）。A、運用Flash制作的動畫是矢量的，把它放大之后會失真B、Flash動畫含有交互性優(yōu)勢，能夠較好地滿足顧客的需要C、Flash動畫能夠?qū)С鰹?。swf和。exe等多個文獻格式D、采用流控制技術(shù)，能夠邊下載邊播放動畫，因此，F(xiàn)lash動畫在網(wǎng)上被廣泛傳輸下列有關(guān)flash中逐幀動畫的說法不對的的是（D）。A、逐幀動畫中的每一幀都是核心幀B、逐幀動畫由許多核心幀組合而成，相鄰核心幀中的對象變化不大C、運用逐幀動畫能夠較細致地制作出任意動畫效果D、逐幀動畫中的每一幀能夠是顧客自己定義，也能夠由軟件自動生成Flash舞臺上有同一種元件的兩個實例，將其中一種的顏色改為#DD000，大小改為原來的50%，那么另外一種實例將會發(fā)生什么變化（D）。A、顏色變?yōu)?DD000，大小不變B、顏色不變，大小變?yōu)樵瓉淼?0%C、顏色變?yōu)?DD000，大小變?yōu)樵瓉淼?0%D、顏色、大小都沒有變化下列有關(guān)Flash中導入視頻的說法不對的的是（C）。A、在Flash中，能夠用嵌入視頻文獻的方式導入視頻剪輯B、嵌入視頻剪輯將成為動畫的一部分C、如果導入的是QuickTime視頻剪輯，必須選擇鏈接方式導入視頻D、以鏈接方式導入的QuickTime視頻并不成為Flash文獻的一部分，而是在Flash中保存一種指向QuickTime電影的鏈接下列有關(guān)FlashActionScript(動作腳本)的說法對的的是（A）。A、Flash動作腳本采用面對過程的編程方式B、能夠給過渡幀添加動作腳本代碼C、圖形實例、按鈕實例和影片剪輯實例都能夠添加動作腳本代碼D、動作腳本語言是在動作面板上編寫的，動作面板有原則模式和專家模式兩種編寫模式下列有關(guān)Flash動畫的敘述不對的的是（C）。A、SWF格式是Flash本身的動畫格式，因此是輸出和公布動畫的默認格式B、HTML格式是含有動畫的網(wǎng)頁C、導出為QuickTime格式的影片后，動畫失去交互性D、公布為GIF格式的電影后，就會失去原有的交互屬性下列有關(guān)Authorware和方正奧思的說法不對的的是（C）。A、Authorware和方正奧思制作的產(chǎn)品都能夠?qū)崿F(xiàn)慣用的人機交互方式B、Authorware不能繪制圖形，但能夠插入外部的圖像，方正奧思能夠繪制簡樸圖形C、Authorware和方正奧思開發(fā)的產(chǎn)品都能夠完全脫離開發(fā)環(huán)境獨立運行D、Authorware和方正奧思都含有很強的多媒體集成功效，能夠支持多個格式的媒體文獻下列有關(guān)Authorware的敘述不對的的是（B）。A、Authorware是Macromedia公司生產(chǎn)的知名的多媒體課件開發(fā)工具B、Authorware可直接調(diào)用多個格式的文本、圖片、聲音、視頻等文獻C、能夠?qū)⑷魏我环N語言創(chuàng)立的程序或其它多媒體產(chǎn)品導入AuthorwareD、Authorware不能繪制圖形，但能夠插入外部的圖像列有關(guān)Authorware中庫的說法不對的的是（B）。A、庫保存圖標本身的內(nèi)容及屬性B、庫包含圖標之間的互相聯(lián)系C、同一種庫可覺得不同的程序文獻提供使用素材D、顧客能夠在庫中添加圖標，也能夠進行移動、刪除或更新下列有關(guān)Authorware動畫效果的敘述不對的的是（B）。A、Authorware提供的“移動”圖標，能夠非常輕松地進行簡樸的動畫設(shè)計B、Authorware不支持如GIF動畫和FLASH動畫的其它格式的動畫C、“等待”圖標用于暫停多媒體作品的運行D、“擦除”圖標能夠?qū)⑽谋?、圖形、聲音、數(shù)字電影和視頻對象從“展示”窗口中擦除掉Authorware提供的專門用于交互功效實現(xiàn)的交互圖標能夠認為（B）的功效組合。A、顯示圖標、決策圖標、計算圖標、群組圖標B、顯示圖標、決策圖標、等待圖標、計算圖標C、顯示圖標、決策圖標、擦除圖標、群組圖標D、顯示圖標、決策圖標、擦除圖標、等待圖標Authorware中，我們要運用決策圖標來制作一種“中彩票號碼”小游戲，那么最佳選擇（B）。A、次序分支途徑B、隨機分支途徑C、隨機未用分支途徑D、計算分支途徑在Authorware中公布多媒體文獻時，下列Xtras文獻中不是必需的是（D）。A、Gifimp。X32B、Mix32。x32C、Mixview。x32D、Viewsvc。x32下列有關(guān)方正奧思的敘述不對的的是（D）。A、含有直觀、簡便、和諧的顧客界面B、提供豐富多彩的圖文過渡方式和動態(tài)特技效果C、含有強大的集成和交互能力D、能夠水平編排或豎直編排文本對象，但不能旋轉(zhuǎn)下列有關(guān)方正奧思的基本媒體對象的敘述不對的的是（B）。A、組對象是一種由基本對象構(gòu)成以實現(xiàn)預(yù)定義的同時關(guān)系的對象B、按鈕對象由奧思內(nèi)部創(chuàng)立，分為下推按鈕、復選按鈕和單選按鈕三類C、畫板對象是一種交互對象，在運行狀態(tài)下提供動畫圖形的能力D、矢量對象由奧思內(nèi)部創(chuàng)立，通過矢量工具箱能夠創(chuàng)立直線、折線、曲線、隨手畫線、矩形、圓角矩形、橢圓和矢量文字等多個圖形下列有關(guān)方正奧思的頁的敘述錯誤的是（B）。A、每一種前景必須對應(yīng)一種鏡框，而背景不是每個前景必有的B、在顯示頁時，前景部分疊在背景部分之上，鏡框疊在前景部分之上C、一種背景或鏡框能夠被多個前景使用D、背景普通是放某些圖片，鏡框上普通會放某些不但愿被其它對象蓋住，又是在多個頁中執(zhí)行同樣動作的對象方正奧思中，“素材庫”負責管理奧思提供的多個素材，但不包含（B）。A、按鈕庫B、影片剪輯庫C、卷滾條庫D、矢量庫方正奧思數(shù)據(jù)庫有單顧客和多顧客兩種模式，下列有關(guān)它們的說法錯誤的是（D）。A、單顧客模式用于對外發(fā)行的多媒體產(chǎn)品，該類型的產(chǎn)品所使用的數(shù)據(jù)庫能夠在打包時放入奧思的文獻包中，受外部環(huán)境的影響較少B、多顧客模式用于內(nèi)部發(fā)行，普通是企事業(yè)單位內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，這種產(chǎn)品不能夠壓盤對外出售C、多顧客模式中的多顧客指的是：如果計算機連接到網(wǎng)絡(luò)上，則能夠與其它顧客同時對同一種數(shù)據(jù)庫進行工作D、不管是在單顧客模式下還是在多顧客模式下，數(shù)據(jù)庫文獻。adb均需要指定密碼下列不屬于奧思產(chǎn)品的公布方式的是（C）。A、打包成光盤公布的形式B、打包成網(wǎng)絡(luò)公布的形式C、輸出為MPEG格式的文獻AVI格式D、輸出為HTML下列有關(guān)Dreamweaver和Frontpage的描述錯誤的是（C）。A、Dreamweaver和Frontpage都是可視化的網(wǎng)頁制作工具B、Dreamweaver和Frontpage都能夠用于網(wǎng)站管理C、Frontpage使用時間軸能夠創(chuàng)立如飄動小廣告的動畫D、Dreamweaver引進了層的概念，通過層能夠在任何地方添加所需要的多媒體素材下列有關(guān)網(wǎng)站構(gòu)造的敘述不對的的是（C）。A、網(wǎng)站構(gòu)造有兩兩層意思：一是物理構(gòu)造，二是邏輯構(gòu)造B、物理構(gòu)造指的是網(wǎng)站真實的目錄及文獻所存儲的位置所決定的構(gòu)造C、物理構(gòu)造分為樹型構(gòu)造和星型構(gòu)造D、邏輯構(gòu)造指網(wǎng)頁內(nèi)部鏈接所形成的邏輯的或鏈接的網(wǎng)絡(luò)圖下列有關(guān)使用Dreamweaver進行站點管理的說法不對的的是（D）。A、Dreamweaver能夠使用“站點定義向?qū)А眮硇陆ㄕ军c及設(shè)立站點信息B、Dreamweaver在設(shè)立本地站點信息和遠程站點信息后就能夠進行本地站點與遠程站點間文獻的上傳與下載了C、Dreamweaver能夠?qū)Ρ镜卣军c進行多方面的管理，如打開、編輯、刪除和復制D、通過Dreamweaver的站點地圖能夠查看站點中文獻的鏈接關(guān)系，但不能修改鏈接關(guān)系下列有關(guān)網(wǎng)站公布方式的說法不對的的是（C）。A、能夠運用dreamweaver公布B、能夠運用FrontPage公布C、能夠運用FlashGet公布D、能夠運用CuteFTP公布下列有關(guān)Dreamweaver中框架的說法不對的的是（B）。A、框架的作用就是把瀏覽器窗口劃分為若干區(qū)域，每個區(qū)域分別顯示不同網(wǎng)頁B、使用框架會使網(wǎng)頁的下載速度變慢C、每個框架的內(nèi)容能夠相對獨立于其它框架，不受其它框架內(nèi)容變化和事件的影響D、全部的瀏覽器都支持框架構(gòu)造Dreamweaver中，下列有關(guān)將聲音添加到網(wǎng)頁的敘述不對的的是（D）。A、能夠?qū)⒙曇粑墨I鏈接到頁面也能夠直接嵌入到頁面中B、普通使用嵌入聲音作為網(wǎng)頁的背景音樂，而不能使用鏈接聲音作為背景音樂C、采用嵌入的方式添加聲音，則訪問該站點的顧客只有安裝了對應(yīng)的插件才干播放聲音D、如果想在網(wǎng)頁中更多地控制聲音的播放，應(yīng)當選擇鏈接的方式添加聲音Dreamweaver中為選定的文本建立空鏈接，應(yīng)在屬性面板的“鏈接”文本框中輸入（A）。A、#B、*C、&D、空格下列有關(guān)Dreamweaver中行為的敘述不對的的是（D）。A、運用“轉(zhuǎn)到URL”行為能夠在現(xiàn)在瀏覽器窗口或者指定的框架窗口載入指定的頁面B、“檢查瀏覽器”行為能夠檢查瀏覽器的版本，方便跳轉(zhuǎn)到不同的頁面C、“交換圖像”行為能夠通過更改img標簽的src屬性將一種圖像和另一種圖像進行交換D、“彈出信息”行為將打開一種新瀏覽器窗口顯示指定的消息馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（D）。A、歸屬與愛的需要B、自尊需要C、審美需要D、自我實現(xiàn)選擇解決問題的操作方式時，人們最慣用的方略是（A）。A、算法式B、類比思維式C、爬山式D、手段式——目的分析一種測驗或測量工具能夠?qū)Φ臏y量所要測量的屬性或特性的程度被稱為（A）。A、效度B、信度C、辨別度D、難度連接Internet之前，需要對計算機添加某些網(wǎng)絡(luò)組件，此時應(yīng)啟動“控制面板”中的（C）。A、添加/刪除程序B、添加新硬件C、網(wǎng)絡(luò)D、系統(tǒng)在文檔有多級構(gòu)造的時候，能夠通過（D）的方式自動確保各級標題之間的一致性和持續(xù)性。A、使用項目符號B、手動添加的標題編號C、不使用標題編號D、多級項目符號在編輯長文檔的時候，要實現(xiàn)對某些圖表的引用，最佳的辦法是（C）。A、將被引用部分拷貝到引用位置，并用括號將其括起來B、將被引用部分編號，在引用位置寫上對應(yīng)編號C、給被引用部分添加題注，然后通過插入交叉引用的方式在引用位置插入對應(yīng)編號D、在引用位置標明：見XX頁下列各項中使用宏無法做到的是（D）。A、設(shè)立復雜的段落格式B、查詢指定的內(nèi)容并加以修改C、從某個網(wǎng)站獲取數(shù)據(jù)并加以保存D、調(diào)節(jié)某個磁盤分區(qū)的大小在下列功效中，對OSI(開放系統(tǒng)互連)模型的數(shù)據(jù)鏈路層描述最佳的是（A）。A、確保數(shù)據(jù)對的的次序、無錯和完整B、解決信號通過介質(zhì)的傳輸C、提供顧客與網(wǎng)絡(luò)的接口D、控制報文通過網(wǎng)絡(luò)的路由選擇在雙絞線組網(wǎng)的方式中，（A）是以太網(wǎng)的中心連接設(shè)備。A、集線器B、收發(fā)器C、中繼器D、網(wǎng)卡有關(guān)防火墻的功效，下列（D）描述是錯誤的。A、防火墻能夠檢查進出內(nèi)部網(wǎng)的通信量B、防火墻能夠使用應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)在應(yīng)用層上建立合同過濾和轉(zhuǎn)發(fā)功效C、防火墻能夠使用過濾技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)層對數(shù)據(jù)包進行選擇D、防火墻能夠制止來自內(nèi)部的威脅和攻擊超文本的構(gòu)造是（D）。A、次序的樹形B、非線形的網(wǎng)狀C、線性的層次D、隨機的鏈式軟件著作權(quán)從（D）起產(chǎn)生。A、軟件研究開發(fā)之日B、軟件銷售發(fā)行之日C、軟件正式發(fā)表之日D、軟件開發(fā)完畢之日有關(guān)內(nèi)部學習需要分析法，下列說法錯誤的是（D）。A、重點在于構(gòu)建完備的指標體系B、學習者現(xiàn)狀資料的收集普通采用專家訪談、問卷等辦法C、收集數(shù)據(jù)的重點是有關(guān)學習者現(xiàn)在狀態(tài)的信息D、無法確保機構(gòu)內(nèi)部目的的合理性下列各項理論不是教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)的是（C）。A、教學理論B、學習理論C、媒體理論D、傳輸理論教學設(shè)計原理的理論根據(jù)除了教學理論和學習理論，還涉及（C）。A、設(shè)計理論B、媒介理論C、傳輸理論D、教學系統(tǒng)論教學設(shè)計的四個要素涉及學習者、目的、方略和（A）。A、評價B、需要C、內(nèi)容D、辦法教學目的也稱學習目的或（A）。A、教學目的B、課程目的C、行為目的D、知識目的布盧姆的認知學習領(lǐng)域目的分為識記、理解、運用、分析、（B）和評價六個層次。A、比較B、綜合C、創(chuàng)新D、分解有關(guān)布魯姆的目的分類理論與加涅的學習成果分類理論，下列說法錯誤的是（B）。A、布盧姆以學生的外顯行為作為教學目的分類的基點B、布盧姆分類基于傳輸理論和建構(gòu)主義理論C、加涅的分類重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)D、加涅的學習成果分類了每類成果的學習過程、條件及其互相之間的層次關(guān)系課堂教學中的教學目的的設(shè)計注意的幾個問題是整體性、靈活性、（B）和可操作性。A、明確性B、層次性C、具體性D、可測性在微觀層次的教學設(shè)計中，教學內(nèi)容的選擇普通從以下所述中的（D）層次開始。A、課程B、單元C、節(jié)次D、知識點有關(guān)教學方略設(shè)計，下列說法錯誤的是（D）。A、從教學目的出發(fā)B、符合教學內(nèi)容C、考慮教學對象特點D、盡量使用高效媒體由創(chuàng)設(shè)情境、自主活動、總結(jié)轉(zhuǎn)化三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學方略是（C）。A、啟發(fā)式教學方略B、拋錨式教學方略C、情境－陶冶教學方略D、掌握學習教學方略有關(guān)多媒體教學設(shè)計中，設(shè)計協(xié)作學習應(yīng)遵照的原則，下列說法錯誤的是（C）。A、教師提出的問題應(yīng)含有可爭論性B、要建立起協(xié)商群體C、事先擬定分組方略D、學習過程不可控，講究學習效率授受教學模式、程序教學模式、問題解決教學模式、探究發(fā)現(xiàn)教學模式是從（宏觀）對教學模式進行的分類。A、宏觀B、微觀C、中觀D、辦法（C）不是學習環(huán)境的特性。A、情境性B、建構(gòu)性C、可控性D、動態(tài)性在WBLED模型中，根據(jù)不同的內(nèi)容辨別預(yù)定教學目的和學習者學習目的的過程被稱作（C）。A、定義學習領(lǐng)域B、定義學習者特性C、定義學習內(nèi)容D、定義教學單位建構(gòu)主義學習理論認為，學習環(huán)境必須含有的基本要素是（D）。A、情境創(chuàng)設(shè)、自主學習、信息資源提供B、情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會話、獨立探索C、情境創(chuàng)設(shè)、獨立探索、信息資源提供D、情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會話、信息資源提供根據(jù)學習文獻夾內(nèi)容的不同，可將其細分成產(chǎn)品文獻夾、（C）和進步文獻夾三種類型。A、設(shè)計文獻夾B、成果文獻夾C、過程文獻夾D、證據(jù)文獻夾媒體是信息的（A）和傳遞信息的工具。A、載體B、實體C、中介D、工具在網(wǎng)絡(luò)課件中，聲音能夠用多個形式來傳輸。能夠片段地模擬大自然、社會生活，高度抽象和集中地反映某種事實和人類情感的聲音，是屬于聲音的（B）體現(xiàn)方式。A、解說B、音樂C、音效D、比較綜合，難以擬定“媒體是人體的延伸”是加拿大知名學者（A）的媒體觀。A、麥克盧漢B、斯坦尼斯C、李晟文D、佛里德曼（B）媒體重要是呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情景、體現(xiàn)事物的構(gòu)造特性，側(cè)重于感知。A、觀察類B、啟發(fā)類C、表述類D、訓練類在教學過程中，用來傳輸信息的手段或工具稱為（C）。A、教具B、教學辦法C、教學媒體D、教學手段教學媒體選擇的基本原則不涉及（B）。A、目的控制原則B、媒體最新原則C、對象適應(yīng)原則D、內(nèi)容符合原則媒體的技術(shù)維度方面有六大特性，其中（A）是指學習者與否能夠獲得所選擇的媒體，這是選擇媒體時要首先考慮的因素。A、可獲得性B、可靠性C、可重復使用性D、靈活性為了進一步揭示與媒體選擇有關(guān)的教與學的因素，教學維度又可進一步被劃分為（A）類特性、教學過程類特性和教學辦法類特性三類特性。A、教學目的B、教學手段C、教學內(nèi)容D、教學對象實現(xiàn)維度的（B）指：某種技術(shù)多快能夠應(yīng)用到課程或教學上，也就是技術(shù)最后投入教學使用需要多長周期。A、成本B、速度C、維護更新D、教學組織按照“媒體”含義，文字、圖形、靜止圖像(圖片、照片)、動畫和活動影像屬于（A）。A、視覺媒體B、聽覺媒體C、感覺媒體D、物理媒體下面有關(guān)視聽媒體的教學應(yīng)用描述中能夠?qū)崿F(xiàn)實況轉(zhuǎn)播，雙向?qū)崟r轉(zhuǎn)播的是（A）。A、廣播電視系統(tǒng)遠距離教學B、課堂插播輔助教學C、示范教學D、訓練教學教師以計算機作為教學媒體，學生與計算機交互進行學習，稱為（B）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT計算機輔助教學的英文縮寫為（B）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT不管是常規(guī)幻燈技術(shù)的再現(xiàn)，還是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用，一種優(yōu)秀的媒體課件設(shè)計者都應(yīng)當思考一下：這個課件的設(shè)計是為了達成什么目的。這就是媒體課件設(shè)計的（A）原則。A、目的B、科學C、靈活D、輔助媒體課件使用的普通原則就是把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的載體——（C），作為普通常規(guī)教學媒體使用。A、媒體課件B、教學軟件C、教學課件D、教學媒體從傳輸學的角度看，交互是傳者與受者雙方的（A）交流。A、信息B、隱性C、顯性D、情感從傳輸學的角度來看，交互是傳者與受者雙方的信息交流。因此教學交互的本質(zhì)是教學信息在（B）兩者之間的雙向流動。A、教與學B、師與生C、學生與學生D、學生與環(huán)境教育交互區(qū)別于普通性交互的核心特性是（A）。A、教學交互含有明確的目的性B、多數(shù)教學交互行為含有一定的外部可觀察性C、教學交互的主體性D、教學交互的內(nèi)在性從（A）來分，教學交互能夠分為三大類：“人——人”交互、“人——機”交互和“人——機——人”交互。A、參加交互的對象B、交互發(fā)生的時間C、交互發(fā)生的地點D、交互追求的目的下面有關(guān)學習過程的教學交互模型的描述中錯誤的是（A）。A、這一學習過程模型適合于全部的學習現(xiàn)象B、學習者在學習過程中，圍繞學習目的發(fā)生一系列的學習行為C、教師創(chuàng)立支持學習行為的環(huán)境，涉及管理學習者群體、進行輔導、設(shè)立測試、傳遞課程資源D、這一學習過程模型只適合于遠程學習現(xiàn)象操作交互是指在學習過程中，（A）的交互。A、學生與媒體界面B、學生與教學要素之間C、學生新舊概念之間D、學生與教師之間信息交互是指在學習過程中，（B）的交互。A、學生與媒體界面B、學生與教學要素之間C、學生新舊概念之間D、學生與教師之間概念交互是指在學習過程中，（C）的交互。A、學生與媒體界面B、學生與教學要素之間C、學生概念與新概念之間D、學生概念與教師概念之間教學交互層次塔明確的呈現(xiàn)了學習過程的交互模型中三個層面的交互的關(guān)系，其中（D）是信息交互的基礎(chǔ)。A、顯性交互B、概念交互C、隱性交互D、操作交互腳本在課件開發(fā)中占有重要的地位，它要根據(jù)課件設(shè)計的（B）編寫。A、內(nèi)容B、目的C、成果D、質(zhì)量多媒體課件集文字、圖片、圖表、聲音、動畫、視頻等多個媒體于一身，是一種特殊的信息載體。多媒體課件的這個特點決定了課件腳本含有（B）。A、綜合性B、交互性C、和諧性D、可實現(xiàn)性下列說法錯誤的是（D）。A、教學內(nèi)容是指由教學大綱和教學計劃規(guī)定的知識點，由教案來提供B、教案是腳本編寫的基礎(chǔ)和根據(jù)，腳本是對教案的改編，就像將小說改編成電影或戲劇同樣C、將教案改編成腳本時，不能完全被教案所束縛，在必要時能夠?qū)贪傅乃悸泛蜆?gòu)造進行徹底的改造D、課件是以單一的文字媒體制作而成的文本，而教案則是由多個媒體組合而成的綜合文本課件腳本普通涉及四個基本部分，其中對課件制作工具、課件的用途、課件的整體風格、素材的種類數(shù)量等事項予以闡明的是（A）部分。A、總的闡明B、封面C、主體D、結(jié)尾下面說法不對的的是（D）。A、多媒體CAI課件是以美觀生動的屏幕信息，傳輸課程教學中的重點和難點問題，要能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習愛好，有助于啟發(fā)學生思考B、對于抽象概念要設(shè)法通過圖形、動畫形象地體現(xiàn)出來，使學生容易理解對于重點和難點，要采用某些強調(diào)手段來加深印象，以強化學生記憶C、CAI課件應(yīng)當使用方便使用者不必看闡明書學習操作辦法，一看屏幕的提示，就應(yīng)當懂得如何操作D、在演示解說過程中，應(yīng)當集中精力解說重點難點，不應(yīng)當向?qū)W生提問下面模板中屬于腳本編寫交互模板是（C）。A、textonlyB、textwithimageC、classificationD、textwithflash腳本設(shè)計要反映出總體設(shè)計的思想和規(guī)定,它的重要內(nèi)容不必包含（A）。A、教學模式和教學辦法B、元素顯示的方式C、編程的批示和技巧D、課件屏幕顯示的內(nèi)容及其排列位置設(shè)計腳本是一種持續(xù)的工作，在整個過程中，我們首先要做的一步是（C）。A、結(jié)合教學內(nèi)容，選擇課件形式B、設(shè)計課件內(nèi)容和操作過程C、明確教學目的，分析教學內(nèi)容，進行合理選題D、撰寫課件腳本有關(guān)腳本編寫前的準備工作存在的誤區(qū)是（B）。A、首先必須寫出完整規(guī)范的教案B、如果腳本編寫者不參加課件制作，則不必理解課件制作軟件的功效C、腳本編寫者對素材及其作用關(guān)系要有一種深刻的理解D、必須熟悉制作者所使用的開發(fā)軟件，以理解哪些功效能夠?qū)崿F(xiàn)腳本系統(tǒng)是一種用于描述腳本的辦法和體系，一種完整的腳本系統(tǒng)不應(yīng)當涉及（B）。A、腳本卡片及其序列B、課件的學習流程C、腳本闡明D、課件的使用辦法一種優(yōu)秀的腳本應(yīng)當含有的特性不應(yīng)當涉及（C）。A、它應(yīng)當能夠有效地表達課件中的多個信息B、它應(yīng)當給出課件設(shè)計的思路C、應(yīng)當給出每一幀的畫面設(shè)計D、它應(yīng)當有助于維護課件Photoshop中（B）菜單命令用于增大或減小現(xiàn)有圖片周邊的工作空間。A、圖像大小B、畫布大小C、像素長寬比D、背景大小下列有關(guān)Flash動畫的特點的說法不對的的是（D）。A、采用矢量圖形和流媒體播放技術(shù)，傳輸和下載速度快B、使用核心幀和元件，使生成的動畫體積較小C、支持音效文獻的導入、編輯，并使音效與動畫融合在一起D、擁有自己的腳本語言，并能夠使用C等高級程序設(shè)計語言進行編程下列有關(guān)Authorware導入外部文獻的說法不對的的是（C）。A、支持通過直接向設(shè)計窗口中拖放文本文獻的辦法從外部導入文本B、能夠用“File”->“Import”菜單命令導入外部文獻C、在導入任何外部文獻時不能夠一次導入多個文獻D、能夠通過直接將聲音文獻拖動到多媒體程序的流程線上的辦法導入聲音運用Authorware提供的（B）圖標，能夠進行簡樸的動畫設(shè)計。A、移動B、交互C、群組D、顯示下列不屬于Authorware所提供的交互響應(yīng)方式的是（B）。A、按鈕響應(yīng)B、文本輸出響應(yīng)C、條件響應(yīng)D、嘗試限制響應(yīng)Authorware中程序的分支和循環(huán)可由（D）圖標完畢。A、移動B、決策C、顯示D、導航公布Authorware作品時，不僅要公布主程序，還需要包含程序可能使用的Xtras、庫文獻以及（B）等文獻。A、備注文獻B、外部媒體文獻C、平臺執(zhí)行程序D、解釋文獻下列有關(guān)方正奧思的敘述不對的的是（D）。A、開發(fā)效率高B、支持多個媒體文獻格式C、提供多個聲音、動畫和影像播放方式D、專業(yè)程度高，需要編寫程序，較難掌握下列對象由方正奧思外部引入的是（C）。A、按鈕對象B、畫板對象C、影像對象D、卷滾條對象下列有關(guān)方正奧思的頁的敘述錯誤的是（B）。A、在奧思制作的多媒體產(chǎn)品中，頁是信息的基本邏輯單位B、在奧思產(chǎn)品中制作的多媒體產(chǎn)品中，文章中的一段能夠跨在兩頁上C、在頁中，您能夠同時使用不同類型的媒體素材，例如：圖、文、聲、像等D、一種奧思產(chǎn)品能夠包含多個頁和多個背景以及鏡框下列有關(guān)方正奧思中媒體庫的說法錯誤的是（D）。A、媒體庫顯示顧客分類和系統(tǒng)分類的信息B、工程中所包含的全部媒體文獻都在媒體庫中顯示C、顧客分類是奧思顧客自定義的分類D、系統(tǒng)分類是奧思系統(tǒng)的分類，顧客能夠修改下列有關(guān)方正奧思中數(shù)據(jù)庫的說法錯誤的是（A）。A、它能夠用于多個數(shù)據(jù)的存儲和檢索，但聲音、影像等數(shù)據(jù)除外B、它含有良好的開放性，能夠與其它流行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)交換數(shù)據(jù)C、它連接到外部數(shù)據(jù)庫上，作為前端顯示及信息查詢D、它能夠創(chuàng)立、管理顧客與顧客組，分派權(quán)限下列有關(guān)Dreamweaver中網(wǎng)頁的定位的說法錯誤的是（C）。A、Dreamweaver能夠通過繪制布局表格進行頁面布局B、層能夠?qū)㈨撁嫔系脑鼐珨M定位，層中能夠加入文本、圖片、表格、插件等C、層能夠轉(zhuǎn)換為表格，表格不能轉(zhuǎn)換為層D、框架的作用就是把瀏覽器窗口劃分為若干區(qū)域，每個區(qū)域分別顯示不同網(wǎng)頁下列有關(guān)Dreamweaver中超鏈接的說法不對的的是（A）。A、要在一種圖像中創(chuàng)立多個鏈接，能夠使用圖像熱點鏈接B、創(chuàng)立外部鏈接，必須使用完整的URL地址C、能夠設(shè)立鏈接、已訪問過的鏈接和現(xiàn)在訪問的鏈接為不同的顏色，但文字超鏈接的下劃線不能夠去掉D、使用空鏈接是為了激活頁面上的對象或文本，使其能夠使用下列有關(guān)Dreamweaver中行為的敘述錯誤的是（B）。A、行為是由事件和由該事件觸發(fā)的動作兩部分構(gòu)成B、每個動作都能與任何一種事件搭配C、能夠?qū)ⅰ皬棾鲂畔ⅰ毙袨楹蚾nLoad事件搭配D、使用“打開瀏覽器窗口”動作是在一種新的窗口中打開指定的URL，您也能夠指定新窗口的屬性下列辦法不能夠用于校驗表單中數(shù)據(jù)的是（B）。A、運用Dreamweaver提供的檢查表單行為B、運用Dreamweaver提供的彈出消息行為C、編寫服務(wù)器端解決程序D、編寫客戶器端解決程序下面不屬于課件評價的重要實施辦法的是（B）。A、專家分析式B、調(diào)查問卷法C、實驗研究法D、觀察評價法美國軟件協(xié)會課件評價表對系統(tǒng)使用方便性的規(guī)定分為系統(tǒng)引導方式、使用操作簡易、完整明白和（A）四個二級指標。A、學習內(nèi)容可供選擇B、交互及時方便C、協(xié)助詳盡精確D、控制靈活平衡互動模型（STATO-I）以（C）為核心。A、科學性B、教學性C、交互性D、操作性中小學軟件評審參考原則的指標涉及教學性規(guī)定、技術(shù)性規(guī)定和（A）三個一級指標。A、文檔資料規(guī)定B、教學設(shè)計規(guī)定C、科學性規(guī)定D、操作性規(guī)定《網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范》從課程內(nèi)容、（A）、界面設(shè)計和技術(shù)四個維度評價網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量特性。A、教學設(shè)計B、教學方略C、教學情境D、知識體現(xiàn)電子教材和課件的評定指標體系從教學設(shè)計、媒體應(yīng)用和（B）三個方面衡量電子教材和課件的水平。A、素材解決B、軟件開發(fā)C、界面設(shè)計D、課程內(nèi)容測試計劃的主題不涉及（B）。A、測試進度B、高級盼望C、測試文檔D、定義認真計劃測試用例，能夠確保測試的組織性、重復性、（B）和測試證明。A、回歸B、有效性C、跟蹤D、易于設(shè)計有關(guān)測試用例的格式，下列說法錯誤的是（B）。A、不同類型的測試用例，其格式也大不相似B、要包含全部ANSI/IEEE829原則列出的內(nèi)容C、測試項的闡明應(yīng)當比測試設(shè)計闡明中更加具體D、輸入輸出的規(guī)定是必須的有關(guān)測試用例的生成，下列說法錯誤的是（A）。A、測試用例可從某些文檔中自動導入生成B、白盒測試的測試用例重要根據(jù)軟件產(chǎn)品的規(guī)格闡明書來生成C、能夠根據(jù)USE-CASE圖、因果圖，及鑒定表等生成黑盒測試的用例D、基于邏輯覆蓋法的白盒測試用例生成，能夠從程序流程圖中分析條件變量多選題：有關(guān)布盧姆的目的分類理論說法對的的是（D）。A、將教學活動所要實現(xiàn)的整體目的分為認知、情感、心理運動等三大領(lǐng)域B、認知領(lǐng)域的目的分為領(lǐng)略、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次C、布魯姆未能制訂出動作技能領(lǐng)域具體的目的體系D、情感領(lǐng)域的目的體系由克拉斯伍等人制訂E、將教學活動所要實現(xiàn)的整體目的分為認知、情感、心理運動等三大領(lǐng)域下列各項包含在加涅的學習成果分類之中的有（ADE）。A、言語信息B、情感技能C、智力技能D、認知方略E、動作技能下述教學方略的分類是從教學活動實施的角度進行的有（AB）。A、替代性方略B、生成性方略C、教學內(nèi)容的組織方略D、教學信息的傳遞方略E、教學活動的管理方略掌握學習教學方略的環(huán)節(jié)涉及（ACD）。A、學生定向B、自主學習C、學習辦法指導D、實施教學E、自主練習CSCL系統(tǒng)過程涉及（acde）階段。A、學習者特性分析B、分組C、協(xié)作學習進程D、反饋練習E、總結(jié)評價學習過程控制方略涉及（）。A、瀏覽監(jiān)控方略B、篩選過濾方略C、內(nèi)容組織方略D、情感謝勵方略E、及時引導方略有關(guān)媒體的特性下列說法對的的是（）。A、表述類媒體重要是演示現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、解釋原理、啟發(fā)思維，側(cè)重于對事物的理解，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、弄通原理、掌握概念B、觀察類媒體重要是呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情景、體現(xiàn)事物的構(gòu)造特性，側(cè)重于感知C、圖形擅長體現(xiàn)思想的輪廓以及那些蘊含于大量數(shù)值數(shù)據(jù)內(nèi)的趨向性信息，例如統(tǒng)計曲線、餅式圖、直方圖等D、訓練類媒體重要是重現(xiàn)知識、提供范例、發(fā)展智能，側(cè)重于鞏固、深化和靈活運用知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力E、運動圖像(形)信息適宜于那些別的媒體所難以體現(xiàn)的來自真實生活的情景和事件，特別是那些需要真實感的社會文化信息，并且有助于學習者對信息的記憶和回想教學媒體的選擇是一項比較復雜的工作，影響教學媒體選擇的因素諸多，涉及（BDE）。A、教學進度、教學程序B、教學目的、教學內(nèi)容、教學活動等C、學習者特點D、教學地點、資金、可行性E、教師態(tài)度、技能下面有關(guān)學習過程的教學交互模型的描述中對的的是（）。A、Laurillard從教與學的互動角度出發(fā)，提出了學習過程中的會話模型，這一學習過程模型適合于全部的學習現(xiàn)象B、學習者在學習過程中，圍繞學習目的發(fā)生一系列的學習行為C、教師創(chuàng)立支持學習行為的環(huán)境，涉及管理學習者群體、進行輔導、設(shè)立測試、傳遞課程資源D、會話性交互是發(fā)生在學生大腦里新舊概念之間的互相作用過程，這是能直接觀察的E、適應(yīng)性交互體現(xiàn)為學生行為變化、通過對環(huán)境提供的任務(wù)而進行反饋產(chǎn)生的變化，這些變化是可觀察的學生與媒體界面之間的交互稱為操作交互。有關(guān)操作交互的內(nèi)容下面說法對的的是（）。A、操作交互體現(xiàn)在學生的肢體對媒體的操作過程B、當學習者通過某種非常熟悉的媒體進行學習時，操作交互過程簡樸，且容易實現(xiàn)，對其它層面的教學交互不會產(chǎn)生任何不利影響C、操作交互的水平不僅僅與學生對媒體界面的熟悉程度有關(guān)D、無論多么復雜的媒體，通過長時間的使用，學生與媒體界面的交互水平都會逐步提高E、學生必須在純熟操作媒體的前提下才干順利完畢其它交互學生與教學要素之間的信息交互涉及（ABC）。A、學生與學習資源的交互B、學生與教師的交互C、學生與學生的交互D、教師與環(huán)境的交互E、學生與環(huán)境的交互在教學過程中,必然會發(fā)生學生舊概念與新概念之間的交互,有關(guān)這種交互下列說法對的的是（ADE）。A、這種交互稱為概念交互B、新舊概念互相作用的成果產(chǎn)生學生的同化和順化C、這種交互是操作交互和信息交互的根本目的D、實現(xiàn)這種交互的方略與過程稱為信息交互E、教學交互應(yīng)當通過有效的信息交互增進學生對深層原理和概念的深度理解，從而達成增進學習的目的腳本在課件開發(fā)中占有重要的地位，它將（ACE）聯(lián)結(jié)在一起的。A、課件制作B、課件設(shè)計C、課件使用D、課件評價E、課件修改測試程序闡明應(yīng)包含（）。A、標記符B、環(huán)境規(guī)定C、特殊規(guī)定D、目的和程序環(huán)節(jié)E、衡量原則有關(guān)軟件測試對軟件質(zhì)量的意義，下列說法對的的有（）。A、度量與評定軟件的質(zhì)量B、確保軟件質(zhì)量C、改善軟件開發(fā)過程D、發(fā)現(xiàn)軟件錯誤E、改善軟件錯誤下列各項屬于Deming的質(zhì)量原則的有（）。A、要有一種堅定不移的目的B、建立培訓和再培訓制度C、打破不同領(lǐng)域間的障礙D、建立一種教育和再培訓的有力的過程E、消除數(shù)字目的有關(guān)質(zhì)量管理工具，下列說法對的的有（ACDE）。A、因果圖能夠通過頭腦風暴活動來定位可能影響狀態(tài)的因素B、排列圖顯示用于創(chuàng)立一種產(chǎn)品或服務(wù)的一種過程或者一種工作的次序環(huán)節(jié)C、離散圖用于顯示兩個變量或變化因子之間與否存在關(guān)系的一種圖形技術(shù)D、系統(tǒng)圖是系統(tǒng)地分析、探求實現(xiàn)目的的最佳手段E、控制圖是一種運行圖表，根據(jù)統(tǒng)計的辦法擬定其圍繞過程平均值上下的基線下列有關(guān)動畫基本概念的說法不對的的是（AE）。A、動畫中的一系列有關(guān)的靜態(tài)圖片稱作一種動畫序列B、動畫序列中的每一張圖片稱作一種核心幀C、傳統(tǒng)動畫和電腦動畫都能夠含有很強的交互性D、每一段動畫都由若干個動畫序列構(gòu)成E、3dsmax只需創(chuàng)立動畫序列的核心幀即可，中間各幀由軟件自動計算出來下列有關(guān)三維動畫的說法錯誤的是（）。A、根據(jù)動畫生成的辦法，能夠把三維動畫分為途徑動畫和算法動畫兩類B、核心幀動畫能夠根據(jù)動畫設(shè)計者的一組核心幀，自動生成中間過渡幀C、算法動畫中的運動是用算法來描述的D、制作動畫時，動畫修改器能夠?qū)诵膸M行精確控制E、動畫控制區(qū)重要用于配合視圖調(diào)節(jié)核心幀的時間位置、動畫的顯示效果、動畫的長度設(shè)立等下列有關(guān)3Dmax的說法不對的的是（）。A、3dsmax涉及多個不同類型的燈光，它們之間的重要差別是光線在場景中如何投射B、能夠通過建立原則幾何體和擴展幾何體來實現(xiàn)基礎(chǔ)模型的建造C、使用3Dmax建造三維模型必須要先發(fā)明出二維輪廓，再將其拓展到三維空間D、二維貼圖不需要貼圖坐標，三位貼圖必須有貼圖坐標E、在軌跡視圖中能夠顯示現(xiàn)在場景的全部具體資料，其中涉及了全部參數(shù)和核心點下列有關(guān)AdobeAudition和SoundForge的說法錯誤的是（）。A、AdobeAudition是一種功效強大的多音軌音頻混合編輯軟件B、SoundForge的錄音功效十分強大，并且操作簡樸C、SoundForge是一款功效強大的單軌錄音和專業(yè)化數(shù)字音頻解決軟件D、SoundForge和AdobeAudition都含有多軌錄音功效E、SoundForge是非常好的音效編輯軟件，但是不能解決音效轉(zhuǎn)換的工作下列有關(guān)Audition中音頻編輯的說法對的的是（）。A、使用Audition能夠?qū)崿F(xiàn)音頻淡入淡出的效果B、運用Audition的編輯功效，能夠?qū)F(xiàn)在剪貼板中的聲音與窗口中的聲音混合C、如果消除環(huán)境噪聲后有用的話音也發(fā)生了變形，能夠使用撤銷工具取消降噪操作D、通過調(diào)節(jié)左右音頻通道的音量，能夠在空間上使音頻產(chǎn)生前后左右錯位排列的立體