《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀文章時(shí)評(píng)價(jià)人物的方法以及評(píng)價(jià)人物的不同角度。

2.認(rèn)識(shí)比如與夸張的表述特征。

3.認(rèn)識(shí)自古以來(lái),我國(guó)各個(gè)年齡段的不同稱謂。

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。

同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?

1.展現(xiàn)課文中的插圖,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),并說(shuō)一說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)。

2.展示文中重點(diǎn)的語(yǔ)句。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)爭(zhēng)論人物性格特征。

3.探討評(píng)價(jià)人物的角度?！厄T鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?除了頑皮、調(diào)皮,你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的孩子?(從他擔(dān)憂父母發(fā)覺(jué)雄鵝不見(jiàn)后會(huì)難過(guò)能夠看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)

4.老師總結(jié)閱讀名著的方法。

(1)我們要結(jié)合大事,對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。例如,湯姆8226;索亞是一個(gè)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)冒險(xiǎn)的人,這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)受中分析出來(lái)的。從他敘述歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)時(shí),添加了很多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,能夠看出他的好玩和有點(diǎn)兒虛榮心的特征。評(píng)價(jià)人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有調(diào)皮、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)受了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個(gè)具有正義感、真誠(chéng)、才智、英勇、和善的小英雄。

(2)評(píng)價(jià)人物還要留意結(jié)合文化背景和時(shí)代特征?！遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當(dāng)時(shí)英國(guó)的航海和冒險(xiǎn)熱潮的鼓動(dòng),而參與的冒險(xiǎn)活動(dòng)。

(3)塑造人物能夠用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法,利用這些描寫(xiě)能夠分析出人物性格,這樣就能更好地評(píng)價(jià)人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘假如這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)覺(jué)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)難過(guò)的?！?dāng)他這樣想的時(shí)候,他又遺忘了他是多么弱小無(wú)力。他一下子從墻上跳下來(lái),跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子?！边@些心理、動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致地刻畫(huà)了尼爾斯有孝心、英勇的性格特征。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1.讀下面的例句,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特征。

課件展現(xiàn):同學(xué)自由讀后溝通:加點(diǎn)部分的共同特征是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和感動(dòng)。其次句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來(lái)的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了八兒的開(kāi)心程度。這樣寫(xiě)的好處是什么?(更形象生動(dòng)地表述出人物的不同心情。)

2.從“希望、餓、寧?kù)o、喜愛(ài)、厚”中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子。

示例:(1)希望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了,母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。

(2)餓:已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了,他覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

(3)寧?kù)o:校內(nèi)里寧?kù)o極了,連樹(shù)葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。

(4)喜愛(ài):蒙蒙特別喜愛(ài)那本書(shū),恨不能把那本書(shū)都裝進(jìn)自己的肚子里去。

(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。

(二)其次題。

課件展現(xiàn)句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》中的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你更喜愛(ài)哪一個(gè)。

1.同學(xué)自由讀,同桌溝通。

2.全班溝通。

“這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的”寫(xiě)出了場(chǎng)面的偉大,同時(shí)給人無(wú)盡的遐想,能夠是輝煌的,也能夠是感動(dòng)人心的……

“想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出,處處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物感動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.展示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。

2.小組內(nèi)溝通自己的理解。(題目中涉及的詞語(yǔ)都是我國(guó)古代對(duì)不同年齡的特定稱謂。)

3.全班溝通每句話的意思。

(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈(zèng)別》詩(shī):“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?！焙髞?lái)稱女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來(lái),戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,由于體猶未壯,所以叫作弱冠。

(4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語(yǔ)8226;為政》:“三十而立。”指年至三十就可獨(dú)立于世。后來(lái)就用“而立”指人三十歲。

(5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語(yǔ)8226;為政》:“四十而不惑?！敝改曛了氖?能明辨是非而不受迷惑。后來(lái)用“不惑”指人四十歲。

(6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語(yǔ)8226;為政》:“五十而知天命。”指年至五十,能認(rèn)識(shí)上天的意志和人的命運(yùn)。后來(lái)就用“知天命”指人五十歲。

(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時(shí)用干支紀(jì)年,錯(cuò)綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱六十歲為“花甲之年”?；?形容干支名號(hào)錯(cuò)綜簡(jiǎn)單。

(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩(shī):“酒債尋常行處有,人生七十古來(lái)稀。”后來(lái)就用“古稀”指人七十歲。

(9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對(duì)酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲(chóng)?！焙蠖嘤谩半ｑ蟆敝溉税司攀畾q。

(10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來(lái)用“期頤”指人一百歲。

4.試試背誦。

教學(xué)