小學(xué)音樂-演唱音階歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《音階歌》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂組教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析：《音階歌》是一首活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有利于學(xué)生對(duì)歌譜的演唱和認(rèn)識(shí)，又能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)音階的記憶。

歌曲是由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律平穩(wěn)而流暢。第一、二樂句采用“同頭換尾”的變化重復(fù)手法，第三樂句則是前兩個(gè)樂句的壓縮，第四樂句巧妙地把C大調(diào)音階的上下行結(jié)合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點(diǎn)了題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《音階歌》。2、認(rèn)知并唱準(zhǔn)1—i八個(gè)音的唱名，在學(xué)唱《音階歌》后，能唱準(zhǔn)1—i的上行和下行的自然音階。3、在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：能用和諧的聲音唱準(zhǔn)歌曲《音階歌》，能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、在音樂活動(dòng)中，隨著音樂用柯爾文手勢表示唱名。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、音符與唱名卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，欣賞美國電影《音樂之聲》插曲。導(dǎo)入語：同學(xué)們好！非常高興來到我們二年級(jí)7班的音樂課堂！同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？在上課之前啊，讓我們先來跟著琴唱一唱我們的七個(gè)小音符。來，請(qǐng)同學(xué)們跟我來——1、2、3、4、5、6、7、1。同學(xué)們唱得挺好，但是請(qǐng)注意一下個(gè)別的音準(zhǔn)再來一遍。下面我們用之前學(xué)過的“科爾文”手勢來表示一下音符的音高吧，請(qǐng)同學(xué)們起立。同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了七個(gè)小音符，那么你能再說下它們的名字嗎？好，我們一起唱——生：1、2、3、4、5、6、7。嗯，很好。在音樂中啊，這七個(gè)小音符對(duì)旋律起著非常重要的作用。有一部曾獲得美國奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》中啊，就有關(guān)于這七個(gè)音符的精彩片段。下面我們先來欣賞一下：（播放多媒體視頻）同學(xué)們都聽得很認(rèn)真。影片里啊表演的這七個(gè)孩子，本來非常淘氣，但是他們在美麗善良，喜歡唱歌的修女瑪麗亞用愛心與音樂的教育學(xué)會(huì)了唱歌，喜愛上了音樂。瑪利亞從教孩子們學(xué)唱DOREMI開始也和這七個(gè)孩子成為了好朋友。說明音樂啊，還真的可以走進(jìn)我們的心靈。師：歌曲的最后瑪利亞老師怎么唱的？模仿唱音階，告訴學(xué)生，像這樣用音的符號(hào)按照高低順序排列的組合，就叫音階。女教師瑪利亞教會(huì)孩子們學(xué)唱了這七個(gè)音，這些音符能創(chuàng)造出美妙的音樂，這節(jié)課呢，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)音階的歌曲《音階歌》。（板書——音階歌）三．學(xué)唱歌曲。1、

初聽歌曲導(dǎo)入語：下面請(qǐng)同學(xué)們聽一遍歌曲，感受一下歌曲的旋律特點(diǎn)。2、再次聽賞歌曲導(dǎo)入語：請(qǐng)同學(xué)們再聽一遍歌曲，說出歌曲是幾幾拍的歌曲。3、跟著琴唱歌曲的旋律（1）跟琴唱一遍旋律（2）跟琴再唱歌曲旋律唱之前再來復(fù)習(xí)一下科爾文手勢。1、2、3、4、5、6、7、1的音高手勢。3、填歌詞，教師范唱一遍歌曲。4、師生接龍唱老師唱歌詞，學(xué)生唱唱名處；老師唱唱名處，學(xué)生唱歌詞（學(xué)生用手的動(dòng)作配合表示所唱音階的旋律線）學(xué)生展示。全班一起演唱歌曲全班邊唱邊用科爾文手勢表示出每一小節(jié)的第一個(gè)音高個(gè)別同學(xué)自告奮勇起來演唱（其他同學(xué)“棒棒，你最棒！”）三、拓展。美國影片《音樂之聲》里的插曲至今已經(jīng)成為世界名曲。除了我們已經(jīng)聽過的還有很多，大家課后可以自己去觀看這部電影，聽賞更多好聽的歌曲。欣賞《雪絨花》四、課后小結(jié)。導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天，我們一起在奇妙的音樂王國里認(rèn)識(shí)了七個(gè)小音符，和他們成為了好朋友。并認(rèn)真學(xué)唱了這七個(gè)小音符組成的歌曲《音階歌》，希望同學(xué)們能在今后能去探索這些小音符更多的秘密！很高興陪你們上完這節(jié)音樂課。同學(xué)們，下課！\o"分享到新浪微博"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"\o"分享到微信"學(xué)生們進(jìn)入小學(xué),經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。二年級(jí)學(xué)生年齡較小，難適應(yīng)小學(xué)生活，不少學(xué)生自律性差。接受過一定的音樂教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是在認(rèn)識(shí)簡譜和演唱簡譜方面，需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。有部分學(xué)生有唱譜子的意識(shí)，能認(rèn)識(shí)1234567七個(gè)音符的唱名，但還有個(gè)別同學(xué)還有些困難。本學(xué)期將加以正確引導(dǎo)，幫助他們盡快適二年級(jí)音樂的學(xué)習(xí)生活，接軌新課程。《音階歌》這節(jié)音樂課，感覺有閃光點(diǎn)也有遺憾。課的開始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我節(jié)選了電影《音樂之聲》中的《DOREMI》片段來導(dǎo)入課程，孩子們注意力一下子就集中了。在聽完《DOREMI》后，我和學(xué)生通過圖片、游戲等輔助教學(xué)一起復(fù)習(xí)音階，讓學(xué)生把歌曲中的上行音階和下行音階唱準(zhǔn)，并注意節(jié)奏。過渡到對(duì)歌曲《音階歌》的教學(xué)。在突破歌曲中的重難點(diǎn)時(shí)，我讓孩子們聆聽誰是最調(diào)皮的小音符，指導(dǎo)唱好附點(diǎn)八分節(jié)奏，完整唱好最后一句的上行、下行音階。整節(jié)課下來，歌曲教唱環(huán)節(jié)基本完成，但是由于學(xué)生之前對(duì)音階的學(xué)習(xí)掌握不夠好，所以我的第二個(gè)目標(biāo)“唱準(zhǔn)音高”完成得不夠。另外，原教學(xué)設(shè)計(jì)中“課堂拓展部分”用七個(gè)小音符創(chuàng)作音樂作品也未完成。但是，這節(jié)課仍然給我很多收獲：1、歌曲學(xué)唱與柯達(dá)伊手勢組合，改變了以往的新歌學(xué)唱教學(xué)模式。因?yàn)槭嵌昙?jí)學(xué)生，他們對(duì)音高這個(gè)抽象概念是比較難理解的。特別是《音階歌》有很多是唱音名，所以我用游戲和直觀的板書來輔助教學(xué)，一來滿足低年段孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，二來讓他們對(duì)基本音階有初步的音高概念。通過這樣設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)想的效果。2、視頻的選擇，活躍了課堂氣氛，學(xué)生能積極、主動(dòng)參與到音樂聽賞活動(dòng)中。課程標(biāo)準(zhǔn)倡是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，那么，我們教師如何才能通過適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，樹立學(xué)生的主體地位，教師要喚醒、激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生始終能以飽滿的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地全員參與、全程參與課堂教學(xué)，內(nèi)化教材中的知識(shí)。在課的開始，就讓孩子們觀看有趣的電影演出片段，既與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又符合學(xué)生的年齡特征，讓孩子們馬上進(jìn)入了課的設(shè)計(jì)之中。充分吸引了學(xué)生的興趣，能給孩子們營造樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍，是我一直努力的方向。《音階歌》是一首活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有利于學(xué)生對(duì)歌譜的演唱和認(rèn)識(shí)，又能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)音階的記憶。歌曲是由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律平穩(wěn)而流暢。第一、二樂句采用“同頭換尾”的變化重復(fù)手法，第三樂句則是前兩個(gè)樂句的壓縮，第四樂句巧妙地把C大調(diào)音階的上下行結(jié)合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點(diǎn)了題。《音階歌》評(píng)測練習(xí)1、1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音符的唱名的熟悉程度的評(píng)測。2、科爾文手勢的熟練程度的評(píng)測。3、歌曲《音階歌》的曲譜演唱以及完整演唱歌曲的準(zhǔn)確度和熟練程度。包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等音樂要素的評(píng)測。4、小組合作能力的評(píng)測，互幫互助。《音階歌》是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)唱歌課。教學(xué)內(nèi)容除了學(xué)唱音階歌外，還有聽賞歌曲《DOREMI》，旨在讓學(xué)生鞏固和加深對(duì)音階的記憶，歌曲中音階的練習(xí)較多，有利于學(xué)生對(duì)歌譜的演唱和認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，感覺有閃光點(diǎn)也有遺憾。課的開始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我節(jié)選了電影《音樂之聲》中的《DOREMI》片段來導(dǎo)入課程，孩子們注意力一下子就集中了。在聽完《DOREMI》后，我和學(xué)生通過圖片、游戲等輔助教學(xué)一起復(fù)習(xí)音階，讓學(xué)生把歌曲中的上行音階和下行音階唱準(zhǔn)，并注意節(jié)奏。過渡到對(duì)歌曲《音階歌》的教學(xué)。在突破歌曲中的重難點(diǎn)時(shí)，我讓孩子們聆聽誰是最調(diào)皮的小音符，指導(dǎo)唱好附點(diǎn)八分節(jié)奏，完整唱好最后一句的上行、下行音階。整節(jié)課下來，歌曲教唱環(huán)節(jié)基本完成，但是由于學(xué)生之前對(duì)音階的學(xué)習(xí)掌握不夠好，所以我的第二個(gè)目標(biāo)“唱準(zhǔn)音高”完成得不夠。另外，原教學(xué)設(shè)計(jì)中“課堂拓展部分”用七個(gè)小音符創(chuàng)作音樂作品也未完成。但是，這節(jié)課仍然給我很多收獲：1、歌曲學(xué)唱與柯達(dá)伊手勢組合，改變了以往的新歌學(xué)唱教學(xué)模式。因?yàn)槭嵌昙?jí)學(xué)生，他們對(duì)音高這個(gè)抽象概念是比較難理解的。特別是《音階歌》有很多是唱音名，所以我用游戲和直觀的板書來輔助教學(xué)，一來滿足低年段孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，二來讓他們對(duì)基本音階有初步的音高概念。通過這樣設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)想的效果。2、視頻的選擇，活躍了課堂氣氛，學(xué)生能積極、主動(dòng)參與到音樂聽賞活動(dòng)中。課程標(biāo)準(zhǔn)倡是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，那么，我們教師如何才能通過適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，樹立學(xué)生的主體地位，教師要喚醒、激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生始終能以飽滿的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地全員參與、全程參與課堂教學(xué)，內(nèi)化教材中的知識(shí)。在課的開始，就讓孩子們觀看有趣的電影演出片段，既與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又符合學(xué)生的年齡特征，讓孩子們馬上進(jìn)入了課的設(shè)計(jì)之中。充分吸引了學(xué)生的興趣，能給孩子們營造樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍，是我一直努力的方向。體驗(yàn)是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐感覺、不斷深化的過程，我的音樂教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索，才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),二年級(jí)的學(xué)生小學(xué)階段的低年級(jí)階段。注意學(xué)