基于REAL模式以真實場景創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)活動的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于REAL模式創(chuàng)設(shè)真實英語教學(xué)情境的研究摘要：REAL模式是筆者在課題實施和研究過程中，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的一種探索。REAL模式結(jié)合了真實的英語情境，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題和典型的實踐活動。它以真實情境和真實問題為原點，從學(xué)生發(fā)展的需要和生活出發(fā)，融合research,enjoy,apply,life四個要素，設(shè)計出學(xué)生真正感興趣且具有研究性或價值性的問題和主題，充知識。關(guān)鍵詞：REAL模式，真實情境，真實問題，探究式學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)引 言：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20224條指出：踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理論，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相關(guān)關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動學(xué)生對知識點的關(guān)注度被削弱，學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)到的知識也得不到實際運用，學(xué)習(xí)效果不理想。為了尋找行之有效的英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法，筆者在開展了兩年多的REAL英語教學(xué)情境，以此來輔助英語教學(xué)活動。一、REAL模式的內(nèi)涵與四要素1.REAL模式的內(nèi)涵CBI教學(xué)理念強調(diào)通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過真實背景下語言功REAL分解為research，enjoy,apply,life四個要素，即以真實情境和真實問題為原點，從學(xué)生發(fā)展的需要和生活充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能夠通過探究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，靈活運用英語語12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選言知識。2.REAL模式的四要素（1）“R”——research解決問題，并在探究過程中獲取知識。（2）“E”——enjoy參與到教學(xué)活動中來，并樂在其中。自身的文化意識。獲取來源于真實生活，亦可讓語言知識的輸出運用到真實生活之中。二、REAL模式的操作與實施1.創(chuàng)設(shè)研究性的真實教學(xué)情境在PEP現(xiàn)的單詞“this”和“that”的區(qū)別，五年級教材中出現(xiàn)的形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別和聯(lián)系等，這些都具有一定的探究性和研究性；話題方面，例如：五年級favouriteStorytime中提到了關(guān)于南北半球氣候差異問題，四年級下冊《Whattimeisit》這一單元中，出現(xiàn)了關(guān)于東西方時差問題，另外，在教材中還有一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的主題，有關(guān)中西方文化的異同等話題也具有一定的研究性和討論性的價值。教師在課堂教學(xué)中，可以通過利用或創(chuàng)設(shè)具有研究性價值的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生收集真實資料，調(diào)查或研究“真實問題”等一系列操作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。2.創(chuàng)設(shè)趣味性的真實教學(xué)情境人22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選he個體，共同建立一種民主、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，并讓不同層次的學(xué)生都擁有參與、實踐和協(xié)作的機會，讓學(xué)生能夠樂享其中，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3.創(chuàng)設(shè)體驗式的真實教學(xué)情境因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一用起來。比如：人教版英語六年級上冊第三單元《Myweekendplan》中的Readandwrite部分是關(guān)于中秋節(jié)的一篇日記。在這篇日記里，有關(guān)于中秋節(jié)的一些習(xí)俗，比如和執(zhí)行者，而教師應(yīng)該充當(dāng)為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。4.創(chuàng)設(shè)生活化的真實教學(xué)情境活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境感知語言，學(xué)習(xí)語言，既可以讓語言知識從真實生活中來，也可以讓語言知識運用到真實生活中去。三、案例與分析筆者結(jié)合人教版小學(xué)英語五年級下冊第六單元B部分Let'slearn詞匯課教學(xué)案例，具體闡述如何在英語課堂上采用REAL教學(xué)情境模式組織英語教學(xué)活動。1.教學(xué)目標(biāo)本單元B學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽說讀寫四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.；能夠在語境中正確運用這四個詞組；能夠?qū)ζ硎咕溆谐醪降牧私?，并能夠通過知識的遷移，造出一些簡單的祈使句；另外，在情感教育方面，學(xué)生能夠注意遵守公共場所的行為規(guī)范和學(xué)校校規(guī)。2.Lead-in環(huán)節(jié)：引入真實場景，調(diào)查與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個關(guān)于“孩子們的課余生活”的“真實”場景。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前收集一些課間時的真實照片或短片，比如：課間時教室的凌亂的課桌面，孩子們課間時上下樓的場景，孩子們在閱覽室看書的場景等等，并整理3.Presentation環(huán)節(jié)：在真實場景之下，獲取語言知識來解決，比如：對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的“教室里凌亂的桌面”的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理yourdesk理解和使用祈使句“Keeptothe生學(xué)習(xí)、理解和使用祈使句“Talkquietly”以及對于“圖書館里出現(xiàn)的搶書”等問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和使用祈使句“Take的過程中，教師應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)和幫助學(xué)生用簡單的英語語言進行交流，為練習(xí)環(huán)節(jié)和知識遷移做好鋪墊。4.Practice環(huán)節(jié)：拓展生活背景，運用實踐，有效遷移42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個場景:一位同學(xué)來到朋友家玩,然后兩人決定一起去書店買書。以下為本班一組學(xué)生在這一背景下自創(chuàng)的對話實例：A:Hello,FangFang.B:Hi,DongDong,welcometomyhome.A:Oh,yourdeskisdirty.Keepyourdeskclean,please.B:Mydeskiscleannow.A:Let’sgotothebookstoreandbuysomebooks.B:OK.(Theyaresohappyandrunabout.)Anoldman:Hi,kids.Don’trun.（“Don’trun”是學(xué)生們自創(chuàng)的祈使句）AandB:Weknow.Thankyou.(Theyareatthebookstoreandgouptothesecondfloor.)Waiter:Keeptotheright,kids.AandB:OK,thankyou.(Thetwokidsaretalkingaboutthebooksloudly.)Waiter:Talkquietly!AandB:Sorry,wewill.A:Wewanttobuythebooks.Waiter:OK.Pleasetaketurns.從對話內(nèi)容來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們是以自己的生活為原型，模擬出來的一些場景，從對話效果來看，學(xué)生們已經(jīng)能夠把自己本節(jié)課所學(xué)的知識很好地運用到自己的自創(chuàng)出了一個新的祈使句“Don’t作過程中，學(xué)生們能更好地體會到公共場所的規(guī)則，進而形成良好的行為規(guī)范。綜上所述，REAL情境教學(xué)模式的效果還是比較正面且有效的，它所倡導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)真生思