構(gòu)筑有價(jià)值的教育環(huán)境支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí) 論文

11構(gòu)筑有價(jià)值的教育環(huán)境支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)師的專業(yè)能力，推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量課程的組織與實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】：教育環(huán)境，價(jià)值，幼兒，主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒在與周圍環(huán)境的相互作用下，通過各類游戲活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)量課程組織與實(shí)施的基礎(chǔ)與源泉。一、聆聽孩子與老師的聲音1.孩子的心聲沙發(fā)；喜歡照片墻，有很多我們畫的畫和照片生、女生的秘密區(qū)，還有孩子說，希望教室里有好多的綠色植物，不僅空氣好，還能保護(hù)我們的眼睛自己的能力成長(zhǎng)的一種期待。PAGEPAGE22.老師的思考何做？當(dāng)我們問教師，如果班級(jí)活動(dòng)區(qū)需要改造的話，你想怎么進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)的空間、增加活動(dòng)空間的流動(dòng)性、多提供一些自然物，給孩子更多探索的機(jī)會(huì)、更多更好地利用幼兒的作品，記錄幼兒的成長(zhǎng)過程等方面，需要的了解。二、期待與努力的方向1.巧妙規(guī)劃區(qū)域布局，呈現(xiàn)豐富資源兒按照自己的意愿及喜歡的方式記錄他們的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。長(zhǎng)故事。比如，結(jié)合“秋之美”主題教育，教師們到郊外收集了大量的原生態(tài)材料，在幼兒園不同的區(qū)域角落，創(chuàng)造了形態(tài)各異的秋景秋韻秋豐收的空間場(chǎng)域環(huán)境。態(tài)自主學(xué)習(xí)。在老師投放的一個(gè)顏色輪盤前，孩子利用采集來的各類操作材料，與科學(xué)的熱情。的建構(gòu)游戲不僅支持了孩子動(dòng)手搭建和操作，創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更增加了孩子們之間互相交流的機(jī)會(huì)，滿足了他們社會(huì)化發(fā)展的需求。2.精心盤活活動(dòng)室功能，收獲心理期盼們?cè)诓煌幕顒?dòng)室中，主動(dòng)地迎接活動(dòng)挑戰(zhàn)，嘗試解決問題，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入自主有效的學(xué)習(xí)過程，也為課程的實(shí)施營(yíng)造了一種支持的氛圍。同的繪畫風(fēng)格、各種有趣的繪本延續(xù)的故事，記錄下他們閱讀后的想象與創(chuàng)作。舞臺(tái)。地暢游。烈的好奇心、探索欲。孩子們會(huì)在閱讀室找繪本資料，再回到科探室繼續(xù)探討，動(dòng)的開展，不斷推進(jìn)了課程的研發(fā)。3.賦能環(huán)境空間改變，拓展學(xué)習(xí)空間有做幼兒園主人的感覺，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、盡到主人義務(wù)的滿足。漫著孩子們的歡聲笑語(yǔ)！會(huì)”浪漫菊花展的過程中，孩子們感受到童年生活的美好、溫馨與生機(jī)勃勃?！段业膭?dòng)物朋友》是小班11月份的活動(dòng)主題！有一天，一位老師把自己飼還有家長(zhǎng)主動(dòng)說家里有鴿子接下來，就有了更多的小動(dòng)物來到了幼兒園。我們把孩子們帶來的小動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)分包飼養(yǎng)！孩子們給每個(gè)小動(dòng)物都取了個(gè)有趣的名字。如，小朋友愛吃肯德基，對(duì)肯德基的名字印象比較深刻，說到雞，關(guān)心與呵護(hù)著。4.耐心傾聽幼兒想法，回應(yīng)成長(zhǎng)需求們的重視與珍惜。景的拍成照片，貼在kt板呈現(xiàn)在活動(dòng)室的環(huán)境中，讓孩子在上面做一些記錄，賞。每一個(gè)活動(dòng)都留下了一個(gè)精彩的課程故事。我們幼兒園的環(huán)境還在持續(xù)的變化著，幼兒園的課程故事也在不斷的上演落都支持兒童的學(xué)習(xí)與表達(dá)，表達(dá)我們的探索故事。參考文獻(xiàn)：[1]杜宜城：淺析幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的影響[A].華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（一）[C].2021年[2]辛有秀：淺談?dòng)變簣@環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].家教世界，2020年30期[3]賈振芳：淺談?dòng)變簣@環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2019年16期[4]羅會(huì)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值取向基于三種教育模式