中學(xué)生男女交往主題班會：青春期的那些事

——中學(xué)生男女生交往主題班會青春期的那些事你目前的情感狀態(tài)

A．有一個或幾個固定異性朋友

B.有暗中喜歡的異性

C.對某位異性有好感

D.以上三種都沒有顯示：98%的人處于前三種狀態(tài)問卷調(diào)查默默關(guān)注靠近牽手大部分學(xué)生處于第一種狀態(tài)早戀

早戀指的是青春期青少年建立戀愛關(guān)系。"早戀"一詞只在中國內(nèi)地被廣泛使用。早戀一般指未進入大學(xué)階段的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。經(jīng)過二十年在中國的調(diào)查表明，在中學(xué)階段發(fā)生過感情的人很多。而大多數(shù)都是暗戀、單戀(單相思)。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實踐。表現(xiàn)進入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。（l）由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；（3）缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。由早戀的各種情況綜合起來看，早戀通常有下列4種特點

朦朧性

矛盾性

變異性

差異性特點朦朧性

青少年對于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。矛盾性

早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發(fā)現(xiàn)。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛慕者宣示愛意（表白）的矛盾。明明喜歡他，卻還是嘴硬說很討厭。變異性

友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因為青少年往往欠缺處理人際關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長和老師難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會公開他們的關(guān)系，在許多場合出雙入對。在程度上，大多數(shù)早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍；從人際關(guān)系上看，一般沒有超出正常的朋友關(guān)系，但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。一些心理學(xué)家認為年齡相當時，女孩會采取主動，但根據(jù)實際情況看，更多的是男孩采取主動。這現(xiàn)尚沒有定論。原因生理原因叛逆心理風氣原因生理原因

15～18歲的女學(xué)生第二性特征剛剛形成，生理變化引起了性心理的微妙變化。一方面她們擔心別人發(fā)現(xiàn)自己的生理變化而產(chǎn)生羞怯感，另一方面她們又希望同齡異性能夠注意到自己的成熟而重視打扮和化妝。在這種變化過程中，她們希望與同齡異性交往的心理便應(yīng)運而生。異性吸引是人類正常的心理活動，也是人類的本能。由于女孩子的性特征發(fā)育要早于男性，因此女學(xué)生追求異性的心理也早于男生。這個年齡段的女孩子不僅產(chǎn)生“異性愛”的心理需求，而且自我控制的意志較脆弱，容易陷入早戀的感情漩渦而不能自拔或出現(xiàn)性過錯，所以有人稱青年初期是危險年齡是有道理的。需要指出的是，青年初期少女的性愛心理是朦朧的或是理想化的，甚至有些少女把自己愛戀的男性作為崇拜的偶像而產(chǎn)生錯誤的愛情觀念。如某地一名女中學(xué)生多次向已經(jīng)結(jié)婚的班主任老師表達愛情，因遭到老師的拒絕而輟學(xué)離家出走。據(jù)調(diào)查，個別女學(xué)生早戀現(xiàn)象在小學(xué)高年級就有發(fā)生，初中階段稍微多一些，而高中階段則比較普遍。所以對這個時期的女學(xué)生要加強性心理和青春期生理衛(wèi)生知識的教育和指導(dǎo)，使之能夠健康地渡過這個危險期。風氣原因

相互攀比心理的刺激，激發(fā)了早戀行為的公開化：據(jù)了解，一些學(xué)校的學(xué)生的早戀是受同學(xué)或知心朋友的影響，為了不失面子而加入早戀者的行列的。青年初期的少女喜歡三五成群結(jié)成小團體，而寄宿制學(xué)校的學(xué)生往往形成不同的多個小團體，而有的小團體則是早戀同盟者的小交際圈。好朋友在一起無話不談，先行早戀者難免向朋友介紹自己的早戀經(jīng)驗。在朋友的言傳身教下，一些少女便有意識地選擇自己的“白馬王子”，以結(jié)伴成雙向朋友顯示自己不比別人差。沒有“對象”也沒關(guān)系，早戀先行者便擔當起紅娘的角色。在這種不肯輸給別人的心理作用下，一批批少女便開始早戀了。她們時而相互攀比，時而爭風吃醋，使學(xué)生早戀公開化。如筆者在調(diào)查中，一名女學(xué)生表示“我和我對象老鐵了”。有些學(xué)校的女生甚至把早戀的對象公開帶到學(xué)校炫耀，甚至有的少女便因此而導(dǎo)致性過錯。如某中專學(xué)校在假期發(fā)現(xiàn)女學(xué)生宿舍里有人，值班教師一查發(fā)現(xiàn)是兩對少男少女在同一房間同居多日。叛逆心理家長和教師的壓抑性教育，激發(fā)了女學(xué)生早戀的逆反心理：由于社會上反對早戀的呼聲很高，很多家長害怕自己的女兒因早戀耽誤了學(xué)習(xí)或發(fā)生過錯，對女兒的異性交往采取了限制措施。而一些學(xué)校的教師害怕學(xué)生早戀發(fā)生過錯，把早戀看成是洪水猛獸，對男女生交往表現(xiàn)得草木皆兵。于是家長和教師共同采取了壓抑和限制的教育對策。有的家長對女兒與男生的交往盤根問底、處處限制，甚至偷聽電話、偷看日記、偷看信件等侵犯女兒隱私的行為經(jīng)常發(fā)生。有時不了解情況對女兒與男生的交往進行不分青紅皂白地批評和責備，或者對來訪的男生橫眉立目，嚴重傷害了女孩子的情感。而一些教師對男女生交往也采取了限制政策，對男女生的交往經(jīng)常表示出懷疑態(tài)度，甚至對剛剛產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象采取了公開批評和處分等錯誤做法。青年初期的少女獨立意識和反抗心理都比較強，她們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，她們會表現(xiàn)出各種各樣的反抗行為。本來男女生是正常交往，突然來自于權(quán)威方面的壓抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的雙方會立即增加接觸的次數(shù)，甚至使雙方的心理產(chǎn)生微妙的變化，結(jié)果被推向了早戀。如某市的一名中專女生因為和一位高中的男生多來往了幾次，在政府機關(guān)當干部的父親便和妻子共同對孩子進行了責罵和毆打，結(jié)果本來對戀愛還沒有什么感覺的少女便跑到了那名男同學(xué)的家里尋求保護。由于在男孩子家里感覺到了溫暖，這名女孩子便公開向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母舉起白旗。可見過分的壓抑和限制可以使少男少女產(chǎn)生逆反型的早戀。

小麗是某中學(xué)高一學(xué)生，剛剛進入新班級，面對一張張新鮮的面孔。小麗發(fā)現(xiàn)她對多個男生有好感，長得帥的，她不忍多瞄幾眼；學(xué)習(xí)優(yōu)異的，她投出敬佩的眼光；唱歌出眾的，那一刻她也為之傾心；主持人比賽，她又傾慕才華出眾的小林……小麗覺得自己太多情了。小麗的選擇小麗正常嗎，為什么？你覺得小麗應(yīng)該停留在好感還是做點什么？中學(xué)生時期正處于人生的第二個身體發(fā)育的高峰期，這個時期男女同學(xué)生理上、心理上都發(fā)生了變化，使彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對方的青睞，又或者會互相吸引、互相仰慕對方，產(chǎn)生愛慕之情，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象。青春的煩惱

這是青春期渴望了解異性，希望被關(guān)注的正常心理。青春期的青少年容易被異性的優(yōu)點吸引，尤其是自己身上缺乏的特點，這是一種互補心理。是一種欣賞和敬佩。不關(guān)閉異性交往的大門，才能正常男女交往。男女有別男生：理性；大氣、心胸開闊；抽象思維出眾女生：感性；性格細膩，辦事細心；形象思維略勝一籌友誼0r愛情

有同學(xué)開玩笑說：“在一起”時，小麗有點心動，小林很優(yōu)秀，是個不錯的對象，說實在的，自己并不漂亮，成績也和小林不是一個等次。當有次小麗生病了，小林帶小麗看校醫(yī)，還幫她打飯，雖然小麗知道小林也經(jīng)常幫其他人，可是小麗心中還是萌發(fā)了一種特殊的感情。

你覺得小麗接下來應(yīng)該怎么做？

選擇之一

小麗決定要追求小林，她經(jīng)常為小林裝水、買早餐，時間長了，小林被感動了，答應(yīng)和她交往。

時間長了，小林可能有更喜歡的人，或者他無法承受學(xué)業(yè)、學(xué)校、家庭的壓力，他提出分手。

小麗應(yīng)該怎么辦？

青春期愛情的特點：中學(xué)生“早戀”實質(zhì)是一種異性間的傾慕與向往，并非真正意義上的戀愛。中學(xué)生戀愛與青年期以擇偶婚姻為目的的戀愛相比，有其自身的特點。他們的愛戀往往是從友誼發(fā)展起來的一種比友誼濃，又比愛情淡的朦朧關(guān)系，他們并沒有成年人的談婚論嫁，而是一種感情上的愉悅。

奧罕·帕慕克，2006年度諾貝爾文學(xué)獎獲得者。

自榮獲巨獎之后，奧罕·帕慕克曾在重要場合多次提到這件鮮為人知的早年趣事，坦言己感激父親當年“溫柔地扼殺了一件愚蠢而羞赧的情緒”，讓自己避免了蹉跎年華。

父親又語重心長地安慰他：“奧罕，不是爸爸古董封建。你想想看，一個男人，如果沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，不能為他的愛人提供必要的物質(zhì)保證，如果你是女子，你會怎么看待這樣的男人?兒子，我告訴你，我一直都認為，一個男人，如果沒有一份賺錢的工作，不能自食其力，哪怕他40歲甚至50歲，都不配談戀愛，談了，就是早戀；相反，只要他有立業(yè)掙錢養(yǎng)家的本事，15歲戀愛也不算早戀!”

名人事例中學(xué)生戀愛的理想與現(xiàn)實戀愛成了有的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激勵他們努力學(xué)習(xí)，這種戀愛可以沉淀為一段溫馨的回憶，這也是戀愛雙方的理想初衷；然而，更多的戀愛會成為學(xué)習(xí)的阻力，導(dǎo)致他們沉迷于兩人世界里，不求上進。這種戀愛則會凝結(jié)為一段不堪回首的往事。從總體上看，中學(xué)生戀愛是弊大于利。

中學(xué)生戀愛的理想與現(xiàn)實（1）幸福的理想A、動機單純，不懷惡意——彼此關(guān)心，增加學(xué)習(xí)動力，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)；B、享受戀愛的幸福與快樂，身心愉悅。有人和你一起分享自己的心情，分享自己的喜怒哀樂；C、同學(xué)們羨慕的眼光；D、……

中學(xué)生戀愛的理想與現(xiàn)實（2）殘酷的現(xiàn)實A、情感的不穩(wěn)定性兩人隨著各方面的不斷成熟，由于理想、志趣、性格等方面的變化可能引起愛情的變化，戀愛的成功率極低。

B、情感難于控制熱戀雙方容易缺乏理智，可能一見鐘情而迅速升溫，一時沖動、心血來潮而不顧一切發(fā)生本不該發(fā)生的事情，甚至是性行為；C、違反成長規(guī)律，顛倒主次人生各個階段有各自的任務(wù)，中學(xué)時期是智力發(fā)育的重要階段，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。D、愛情除了快樂，更重要的是責任中學(xué)生戀愛擁有的只是純潔的愛情，卻不能保證給予對方幸福。在精神、經(jīng)濟和責任上還無法承擔戀愛重擔。如何正確理解情感和把握情感

1、情感理解（1）喜歡不等于愛?。?）理想愛情的實現(xiàn)至少需要具備三個條件A、相對穩(wěn)定的人格B、經(jīng)濟上的獨立C、了解、容納、關(guān)懷他人的能力如何正確理解情感和把握情感2、情感把握（1）無困擾者，需正常交往，保持距離同學(xué)們不應(yīng)該對某個男同學(xué)和女同學(xué)起哄，既是對他們的尊重，更要避免造成情感傷害。（2）有意向的人，需珍藏好情感愛情是美好的，值得我們用一生去追求，但也是復(fù)雜的，它需要我們用智慧去經(jīng)營。在沒有準備好這些以前，珍藏好這份情感是最明智的，最負責任的做法，而不是任由其在幼稚的