幼兒園教育的心得體會(huì)

幼兒園教育的心得體會(huì)幼兒園教育的心得體會(huì)1近來(lái)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶某些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是某些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不僅不參加，還召集周邊的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)諸多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，難道就沒(méi)有別的方法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽也粫r(shí)的走過(guò)去詢問(wèn)她舒適嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開始來(lái)回巡視給他們蓋被子，來(lái)到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說(shuō)：“今每天氣冷，開窗睡覺(jué)容易感冒，后來(lái)不能開窗睡覺(jué)懂得嗎?”“嗯，懂得了?！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我小聲問(wèn)：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闫饋?lái)吧!”“不，我怕影響別人?！薄澳闱那牡刈叱鋈ィ筒粫?huì)影響別人了。”“老師你真好，我后來(lái)聽(tīng)話，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)?？粗嫘牡谋秤埃宜悸啡f(wàn)千，這不是我始終想要但用批評(píng)教育不管用的成果嗎?是什么東西讓孩子變化這樣大呢?是愛(ài)，是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)心讓他受到感染。因此說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。幼兒園教育的心得體會(huì)2在培養(yǎng)小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了某些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的某些不必要的規(guī)定。今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)統(tǒng)計(jì)表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備學(xué)時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們，由于孩子們都在做著故意義的事情，說(shuō)著感愛(ài)好的話題。小朋友園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們此后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在后來(lái)的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。小朋友園的孩子什么時(shí)間做什么事，一向由老師安排，仿佛是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們規(guī)定他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，諸多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。固然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐步磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”??某些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不停地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成小朋友與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響小朋友的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一種有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不僅為小朋友今天的生活變得更加豐富、有趣發(fā)明了條件，并且為他們此后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園教育的心得體會(huì)3幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識(shí)，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。因此我們不能掉以輕心，時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的自任感去看待。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了多個(gè)事故解決的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知本身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們主動(dòng)采用多個(gè)安全方法，把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程。同時(shí)，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為目前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不停提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)合、學(xué)習(xí)場(chǎng)合和娛樂(lè)場(chǎng)合是每個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫?zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一負(fù)責(zé)人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少?，F(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，缺少防備的基本意識(shí)。家長(zhǎng)在此方面的意識(shí)教育比較單薄并且容易無(wú)視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)單薄需要不停培養(yǎng)訓(xùn)練。因此要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。避免幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上狀況我班級(jí)教師安全教育但愿能做到無(wú)處不在，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：一、創(chuàng)設(shè)一種安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。1、堅(jiān)持每天晨檢，確保幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長(zhǎng)溝通。上學(xué)時(shí)，必須讓幼兒進(jìn)教室聽(tīng)課。下學(xué)時(shí)，不得離開教室。下學(xué)時(shí)間如有幼兒離園，教師要及時(shí)尋找，加強(qiáng)管理。2、午飯時(shí)注意，防止?fàn)C傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。3、堅(jiān)持每天午檢，避免幼兒帶異物入寢室，避免異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，一定要加倍照看好幼兒，不無(wú)視午休的幼兒，巡視幼兒與否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡，也要問(wèn)清狀況或者是與孩子父母獲得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。避免幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。5、戶外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全方面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩含有松了的螺絲釘，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消亡不安全的隱患，保障幼兒安全。同時(shí)重視孩子的安全教育，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候懂得該如何避免讓自己受傷。6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡(jiǎn)樸交代其幼兒狀況。7、班級(jí)藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對(duì)幼兒進(jìn)行喂藥時(shí)，認(rèn)真閱讀食用原則或家長(zhǎng)所寫的規(guī)定。8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)鋒利物品。隨時(shí)隨處檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善解決，如帶班老師來(lái)園后，立即檢查一下教室內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)隱患。將不安全因素減少到最低程度。二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則幼兒園教育的心得體會(huì)4入園，是寶寶從家庭走向社會(huì)的第一步，他有那么多需要適應(yīng)的問(wèn)題：沒(méi)有父親媽媽，只有陌生的老師和同齡的小朋友；吃點(diǎn)心、玩玩具都得等待和排隊(duì)……明智的父母應(yīng)當(dāng)為孩子及早做好充足的準(zhǔn)備，協(xié)助孩子更容易、更快速地喜歡上集體生活。功課1：心理衛(wèi)生課任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會(huì)使孩子不樂(lè)意去幼兒園。要使孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。我們的目的是讓孩子達(dá)成最佳心理狀態(tài)———自豪：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要上幼兒園了！向往：幼兒園里能夠?qū)W好多本領(lǐng)，尚有諸多小朋友一起做游戲，可開心啦！熟悉：我懂得幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過(guò)我。安心：父親媽媽很愛(ài)我，老師也會(huì)喜歡我。經(jīng)達(dá)成這一目的，父親媽媽能夠做下列工作：1.看看幼兒園的生活參觀班級(jí)活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；讓孩子建立起“幼兒園”的概念。讓寶寶對(duì)幼兒園會(huì)有一種期待的心理。2.玩玩“幼兒園游戲”在家能夠和孩子玩“在幼兒園上課”等模擬游戲。3.交交新朋友在孩子正式入園前，最佳協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同一種班級(jí)的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少諸多。功課2：自理能力訓(xùn)練課在孩子入園前，父母要調(diào)節(jié)孩子的作息，培養(yǎng)各項(xiàng)生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。睡眠訓(xùn)練選擇好幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)具體理解幼兒園的作息制度，如：早上入園時(shí)間、上下午吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等，然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)節(jié)到與幼兒園一致。重要涉及：早睡早起、每天午睡、獨(dú)立入睡。吃飯訓(xùn)練1、自己吃飯不給孩子喂飯，激勵(lì)孩子自己吃。多激勵(lì)，耐心些，能夠讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生信心。2、固定時(shí)間和地點(diǎn)吃飯時(shí)間要固定，并且規(guī)定孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候不能隨意走動(dòng)。3、不偏食不挑食家長(zhǎng)要激勵(lì)孩子對(duì)多個(gè)不同的食物都樂(lè)意嘗試，并適宜吃某些較硬的或纖維較粗的食物。如廁訓(xùn)練有的幼兒園使用的是蹲坑，如果孩子沒(méi)用過(guò)，就得事先以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并逐步加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來(lái)拉上褲子等一系列動(dòng)作。自己穿脫衣服、鞋子1、認(rèn)識(shí)衣服教孩子認(rèn)識(shí)自己的衣服（必要的話，在衣服上縫上名字），分清上下、前后、左右。2、穿脫衣服孩子到幼兒園穿的衣服和鞋一定要舒適、方便脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣的衣服，套衫的領(lǐng)口要松某些，鞋子最佳選擇有松緊帶的。如果穿脫過(guò)于繁瑣，會(huì)給孩子增加諸多困難，另外孩子還會(huì)由于穿得比別人慢而自尊心受挫。大聲清晰地體現(xiàn)自己在口渴時(shí)會(huì)向成人要水喝，或自己主動(dòng)去喝水。身體不舒適時(shí)會(huì)說(shuō)出或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。告訴孩子憋便的害處，出現(xiàn)便意時(shí)，要及時(shí)告訴老師，萬(wàn)一已經(jīng)便出，也要告訴老師，讓老師協(xié)助換褲子。功課3：準(zhǔn)備入園禮物與孩子一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，能夠增強(qiáng)他去幼兒園的意愿書包：帶孩子一起去商店挑一種可愛(ài)的小書包，在書包表面繡上或?qū)懮虾⒆拥拿郑诶蠋熥R(shí)別。幼兒園教育的心得體會(huì)5我是大四班孫__小朋友的家長(zhǎng)，非常感謝老師予以我一次這樣好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。首先，認(rèn)真反省自己的內(nèi)心感受后寫了幾點(diǎn)自己感觸比較深的地方，跟大家分享。第一，身教的作用不小于言傳。孩子大班了，明顯感覺(jué)她更注意家長(zhǎng)的日常言行舉止了，規(guī)定她少看電視時(shí)，她會(huì)直接說(shuō)你們大人怎么總在看手機(jī)呢。學(xué)舞蹈回來(lái)，規(guī)定她在家要多多練習(xí)動(dòng)作時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)比我鍛煉的多多了，媽媽都沒(méi)運(yùn)動(dòng)!因此現(xiàn)在我們比較注意規(guī)定她之前，自己首先要做到，例如閱讀習(xí)慣，日常起居習(xí)慣，禮貌問(wèn)題現(xiàn)在大多是我們做給她看，請(qǐng)她一起參加，相比之前只是硬性規(guī)定，現(xiàn)在的效果好了諸多。并且對(duì)做父母的自己也是個(gè)好的增進(jìn)，陪伴孩子的同時(shí)也糾正了某些自己的壞習(xí)慣。第二，避免只講大道理。孩子的成長(zhǎng)中，每個(gè)階段總有新的問(wèn)題出現(xiàn)。大班后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)孩子忽然變得比以前敏感，非常在乎周邊人對(duì)她的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)，同時(shí)自尊心好勝心變強(qiáng)。這就造成她既想主動(dòng)體現(xiàn)自己爭(zhēng)取表彰，又對(duì)不完美的成果充滿恐懼，碰到她由于沒(méi)做好發(fā)脾氣哭的時(shí)候試過(guò)談心，試過(guò)激勵(lì)，試過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，試過(guò)比她發(fā)更大的脾氣，效果都不好。后來(lái)當(dāng)她做不好的時(shí)候，我就參加進(jìn)去，激勵(lì)她再做一次，告訴她，做不好沒(méi)關(guān)系，媽媽做的也不是較好，只要不放棄，我們就進(jìn)步了，后來(lái)一定會(huì)越做越好!最后，相信我們的孩子。這世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子是完全相似的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒(méi)有找到自己的時(shí)間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊(duì)，同時(shí)保護(hù)好孩子貴重?zé)o比的童心和信心，讓他們?cè)摻佑|的接觸，該見(jiàn)識(shí)的見(jiàn)識(shí)，對(duì)他們?cè)摱酱俚亩酱?，該?guī)定的規(guī)定，只是不要強(qiáng)求成果和成績(jī)!更重要的是堅(jiān)持我們自己的信心，要能在孩子身上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的變化，同時(shí)順勢(shì)而為。說(shuō)白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見(jiàn)日光時(shí)，你對(duì)他無(wú)盡的贊美，而是在拂曉前最黑暗那一刻里，你對(duì)他最堅(jiān)定的支持和信心!作為80后的媽媽，其實(shí)并沒(méi)有特別的育兒辦法和理念，更多的是和我的女兒一起成長(zhǎng)。以上幾點(diǎn)心得，歡迎大家一起探討指教!幼兒園教育的心得體會(huì)6曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)谟淇斓耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，獲得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì)：一、根據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，以及他們的需求和愛(ài)好，提供能引發(fā)幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放某些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。另一方面，教師還能夠通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差別，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，要符合幼兒心剪發(fā)展的需要。1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，靠近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們觀賞、借鑒體現(xiàn)。幼兒們愛(ài)慕明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中能夠感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們發(fā)明色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，畫面現(xiàn)有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。2、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為重要體現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，由于尚未完全走出視覺(jué)含糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)樸易行，小朋友看了很喜歡。3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理規(guī)定的環(huán)境。能夠收集成人勞動(dòng)的照片，小朋友畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。并且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參加的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一種對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生變化?！币虼?，在實(shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參加，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)立布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參加意識(shí)?？傊?，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一種人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目的和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充足調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參加的主動(dòng)性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所愛(ài)慕的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想后來(lái)在環(huán)境的布置能夠征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。幼兒園教育的心得體會(huì)7時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了父親媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著愉快。從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的調(diào)皮與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，普通狀況下，我們都處在一種融洽的氛圍中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一種變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反映敏捷而精確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一種幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的盼望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我懂得我要做的諸多諸多，我所要付出的不是一部分，而是全部，即使付出的本身就是一種愉快，但在與孩子的相處中必定會(huì)碰到許多不順心的事。這次我接的小班中有兩名特殊小朋友，周億，一種帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。而其它幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其它幼兒就能夠了。但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差某些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一種孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一種幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)惜。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此愉快和滿足。人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的規(guī)定也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)某些消極的埋怨心理："工作真沒(méi)勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才干在工作中成為一種愉快的人，用觀賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一種孩子，其實(shí)，尊重和理解每一種孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中成果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中翱翔。幼兒園教育的心得體會(huì)8忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也靠近尾聲，回想這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。小朋友教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、培養(yǎng)小朋友的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。小朋友生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于當(dāng)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少小朋友失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在小朋友園重要體現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)小朋友的自理能力為基礎(chǔ)，才干讓他們?cè)谛∨笥褕@愉快地開展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)小朋友在不同階段應(yīng)做出不同的規(guī)定。如在指導(dǎo)小朋友洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則規(guī)定他們能將袖子卷好，按次序、對(duì)的的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)當(dāng)如何做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子愛(ài)好，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一種簡(jiǎn)樸的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。固然培養(yǎng)小朋友良好的自理能力需要貫徹到小朋友園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。小朋友的行為，充足反映了他們參加社會(huì)交往，適應(yīng)周邊世界的能力，對(duì)小朋友進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)小朋友養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而久遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“楷模的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)久的小朋友，教師的表率作用對(duì)他們含有至關(guān)重要的意義，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)小朋友產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)常會(huì)在家里或小朋友園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?jiàn)，小朋友觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的規(guī)定，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，規(guī)定孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要勇于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)小朋友的教育意義是非常重要的。一滴水就是一種海洋，一種孩子就是一種世界。孩子越小，年紀(jì)差別就越大，我經(jīng)常提示自己要面對(duì)全體小朋友，貫徹“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察理解孩子在某階段的普通特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才干及時(shí)解讀小朋友，調(diào)節(jié)自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并增進(jìn)小朋友的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和激勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能故意識(shí)要恪守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友含有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友和諧相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立小朋友的主體地位。隨著《小朋友園綜合活動(dòng)》課程改革的進(jìn)一步開展，對(duì)我們教師提出了更高的規(guī)定。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的規(guī)定，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并增進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了小朋友的`基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在小朋友身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、發(fā)明，不停拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目的，精心地進(jìn)行每七天的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備終究的狀況，而是充足發(fā)揮小朋友和廣大家長(zhǎng)的主動(dòng)性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了小朋友的參加性，他們多了一次理解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了小朋友這方面的知識(shí)。在課上更加重視讓小朋友將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了小朋友的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)小朋友都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓小朋友把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一種體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。課改的不停進(jìn)一步，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：小朋友的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目的而組織安排，它含有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將某些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給小朋友，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及有關(guān)事物的輔助作用，使小朋友所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一種“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓小朋友真正的成為活動(dòng)的主體。四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同時(shí)。小朋友大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)小朋友的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在小朋友園引導(dǎo)，獲得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才干達(dá)成真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育辦法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，方便讓他們?cè)诩抑心軐?duì)的的引導(dǎo)、教育小朋友。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)理解小朋友在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我認(rèn)真理解小朋友在家中的體現(xiàn)，更，這樣對(duì)于工作比較繁忙的全方面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最佳的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)理解班級(jí)近來(lái)的活動(dòng)，并做好配合，又能理解到自己孩子近來(lái)的體現(xiàn)狀況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出某些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們對(duì)的解決問(wèn)題的辦法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其它老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)小朋友的年紀(jì)特點(diǎn)、行為特性能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的近來(lái)發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛(ài)好需要，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)貫徹到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商議制訂多個(gè)計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作獲得了某些成績(jī)?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！崩蠋煹墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣，在此后的工作中我會(huì)不停尋找自己的局限性，不停充電，提高本身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!幼兒園教育的心得體會(huì)9近年來(lái)，有關(guān)幼兒園安全事故的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，讓不少孩子家長(zhǎng)緊張，確保幼兒安全更是園長(zhǎng)工作的頭等大事。那么，在幼兒園最容易發(fā)生哪些安全事故，又該如何防備呢?幼兒園常見(jiàn)的安全隱患：1、因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而造成安全事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內(nèi)某些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器……2、因教師組織不當(dāng)而出現(xiàn)安全事故。如戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)中教師站位不合理，不能關(guān)注到每個(gè)幼兒;教師對(duì)某些活動(dòng)沒(méi)能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前沒(méi)有提示幼兒注意安全;對(duì)幼兒的不安全行為或超出能力范疇的行為不能及時(shí)制止或保護(hù)。3、因教師工作失職而造成的安全事故。如教師離崗幼兒無(wú)人照看;幼兒的活動(dòng)完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。一、建立切實(shí)可行的安全制度幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，要涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體明確，可操作性強(qiáng)。二、安全教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面入手1、提高教師的專業(yè)化程度。(1)進(jìn)行有關(guān)的安全教育知識(shí)與技能培訓(xùn)。(2)通過(guò)案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)安全事故的預(yù)見(jiàn)性，從而避免事故的發(fā)生。2、對(duì)幼兒進(jìn)行多個(gè)形式的安全教育及有關(guān)能力的培養(yǎng)。(1)幫幼兒樹立安全意識(shí)安全教育并非說(shuō)服式教育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最佳的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)。如：一種小朋友摔倒了，教師能夠運(yùn)用這個(gè)事例，引導(dǎo)小朋友討論為什么會(huì)受傷，應(yīng)當(dāng)如何做?還可將有關(guān)安全事故的圖片張貼在墻上，引導(dǎo)幼兒討論會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，應(yīng)如何避免?這樣的安全教育比簡(jiǎn)樸的說(shuō)服教育會(huì)讓幼兒記憶更深。(2)教會(huì)幼兒某些安全常識(shí)及自救的辦法。教師可在幼兒園各處張貼某些適合幼兒掌握的標(biāo)記。如：119、安全通道等，以引導(dǎo)孩子的對(duì)的行為。教孩子學(xué)會(huì)對(duì)的使用剪刀，不隨便觸摸電器。另外，還要教幼兒某些簡(jiǎn)樸的自救辦法，并進(jìn)行模擬演習(xí)，讓孩子從中學(xué)習(xí)避難辦法。3、加強(qiáng)機(jī)體訓(xùn)練。幼兒平衡能力差，動(dòng)作反映不靈活是孩子常摔跤的重要因素之一。加強(qiáng)平衡能力的鍛煉及其它基本動(dòng)作的練習(xí)，以增進(jìn)孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)，避免事故的發(fā)生。幼兒園教育的心得體會(huì)10戶外活動(dòng)時(shí)有孩子向我報(bào)告說(shuō)，陳歆摘了樹葉在玩。我聽(tīng)了將信將疑。陳歆平時(shí)很乖巧，搞破壞的事她不會(huì)去干。正當(dāng)我想找她理解狀況的時(shí)候，她主動(dòng)來(lái)找我，滿臉委屈地說(shuō)：“王老師，我沒(méi)有摘樹葉，婷婷胡說(shuō)!”我一看，她手中確實(shí)拿了一片含笑樹的樹葉，葉片呈褐色，有點(diǎn)枯萎了。沒(méi)等我問(wèn)話，一旁的婷婷急了：“這樹葉原來(lái)在樹上，旨定是你摘下來(lái)的!”邊上的一群孩子也跟著婷婷指責(zé)陳歆。陳歆委屈得哭出了聲，但是眾口一詞，她只能求救似地看著我。對(duì)于“摘樹葉”的爭(zhēng)執(zhí)，我決定讓孩子們自己來(lái)尋找答案?！瓣愳种械臉淙~終究是從哪里來(lái)的，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，我們都不懂得。這樣吧，你們大家來(lái)問(wèn)問(wèn)她倆，看看能不能找到答案?！蔽疫呏笇?dǎo)其它幼兒活動(dòng)，邊留心觀察著這一伙孩子的動(dòng)向。這時(shí)有人在問(wèn)陳歆，也有人在問(wèn)婷婷，指手畫腳的，說(shuō)得挺熱鬧。過(guò)了沒(méi)多久，何其力、雯雯過(guò)來(lái)向我報(bào)告理解的狀況，說(shuō)樹葉不是陳歆摘的，而是從地上撿的，由于他們發(fā)現(xiàn)花壇里尚有幾片這樣的樹葉。這時(shí)恬恬等幾個(gè)孩子也理解完了狀況，向我反映婷婷看到陳歆拿著樹葉站在樹旁，因此必定是陳歆摘下來(lái)的。他們理解到的成果居然是截然不同的，其中有的幼兒是觀察后動(dòng)腦筋思考得出的結(jié)論，有的幼兒純正是人云亦云的從眾行為。如何發(fā)揮舞腦筋思考的孩子的作用，讓他們互動(dòng)起來(lái)呢?我決定請(qǐng)孩子們到含笑樹旁一起去看看。這一來(lái)，孩子們都發(fā)現(xiàn)了花壇里的落葉?！袄蠋?，這里有一片?！薄袄蠋煟@里尚有呢!”“這些樹葉是誰(shuí)摘下來(lái)的?”我故意問(wèn)。“不是我，不是我。”孩子們都急了。“那它們從哪里來(lái)的?”“老師，我懂得了，它們是被風(fēng)吹下來(lái)的?！薄盀槭裁从械拇挡幌聛?lái)?”在我的引導(dǎo)下，孩子們逐步將自己頭腦中零碎的經(jīng)驗(yàn)整合了起來(lái)。原來(lái)秋天到了，枯黃的樹葉被風(fēng)吹掉了下來(lái)，陳歆沒(méi)有撒謊。這件事對(duì)孩子教育很大，對(duì)我的啟發(fā)也極深刻。孩子年紀(jì)小，其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平存在著很大的差別性和局限性，他們?cè)谂袛鄤e人行為的對(duì)與錯(cuò)時(shí)很容易因成果而主觀臆斷。我今天對(duì)問(wèn)題的解決效果還不錯(cuò)，由于孩子們?cè)诮鉀Q爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了詢問(wèn)、觀察、思考、分析，更明白了一種道理，那就是遇事要多問(wèn)一問(wèn)、想一想，只有這樣才干發(fā)現(xiàn)事情的真相，這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)將是大有裨益的。幼兒園教育的心得體會(huì)11昨天接到告知，說(shuō)每位家長(zhǎng)總結(jié)自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫一份育兒心得。在我的潛意識(shí)中，似乎育兒心得這些該是優(yōu)秀孩子的父母?jìng)兛偨Y(jié)的成功案例，以供我們學(xué)習(xí)和借鑒。如今提筆自己要完畢一篇育兒心得，于是乎便啟動(dòng)了與孩子點(diǎn)滴接觸的回想大門。在每一位父母的眼里，自己的孩子都是最棒，最優(yōu)秀的。從呱呱落地，到牙牙學(xué)語(yǔ)；從步履蹣跚到健步如飛；孩子的一顰一笑，一飲一啄，是父母內(nèi)心最彌足貴重也是最割舍不下的。如何把握好一種“度”去愛(ài)我們的孩子，讓他們?cè)诮】档年P(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)？這是我們?cè)诮逃齼号^(guò)程中面臨的一大問(wèn)題。自孩子牙牙學(xué)語(yǔ)起，就始終在思考著此后該用哪種教育辦法去引導(dǎo)自己的孩子朝著對(duì)的方面行走，也在上買過(guò)不少有有關(guān)教子的書籍，如《男孩子為什么要窮著養(yǎng)》、《如何向孩子談性》等，總覺(jué)得這些書籍說(shuō)教的多，實(shí)踐的少。直到遇見(jiàn)《好媽媽賽過(guò)好老師》，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)愛(ài)的體現(xiàn)就是如此簡(jiǎn)樸。做了父母，才深知父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。而決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的解決水平。在孩子還很小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不小心磕碰到什么東西上，隨即便哇哇大哭，而此時(shí)，孩子的爺爺奶奶就會(huì)一邊哄孩子一邊“責(zé)怪”“肇事者”。由于看過(guò)這本書上有提及過(guò)這類問(wèn)題，我懂得這種“復(fù)仇”式的辦法是極不對(duì)的的。某日，孩子不小心碰到了吧臺(tái)的邊邊，跟往常同樣，孩子嘟著小嘴揮著拳頭一副與吧臺(tái)勢(shì)不倆立的架式，我趕忙往前，揉揉他的疼痛處，接著立即去揉吧臺(tái)的邊邊，并指導(dǎo)他與我一起做這件事。這樣做，不僅沒(méi)有讓吧臺(tái)成為“加害”他的壞蛋，還能作為他的朋友一起分擔(dān)痛苦，并讓他意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。那么此后與小朋友發(fā)生磨擦也能用同樣的辦法去看待。在教育孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己也在成長(zhǎng)，我們都該明白善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相通的，一種能去安慰給自己帶來(lái)傷害的人或物，他的內(nèi)心該是多么強(qiáng)大?。≡诤⒆佑仔r(shí)，每一種生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，家長(zhǎng)所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個(gè)好人！現(xiàn)如今孩子上幼兒園已近一年，不用緊張他在幼兒園會(huì)闖什么禍；在家也像個(gè)小大人似的一起參加我們的話題；喜歡看動(dòng)畫片，但一定要得到我們的允許，且有時(shí)間限定；喜歡睡前聽(tīng)故事，聽(tīng)得多了，自己看著圖片也能講得有模有樣；心血來(lái)潮時(shí)，會(huì)幫媽媽一起清掃衛(wèi)生，和父親搶著去扔垃圾袋……偶然不聽(tīng)話，鬧小脾氣，無(wú)理的哭鬧時(shí)我們會(huì)把他領(lǐng)到自己的小房間，不用一分鐘他便自己擦干淚水出來(lái)繼續(xù)找玩具玩。我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到：孩子的哭是給父母聽(tīng)的，孩子的鬧是給父母看的，沒(méi)人去理睬他，哭已然沒(méi)有任何意義。因此發(fā)生這類事情，我們不能高調(diào)解決，或打或罵不可行，冷解決才是上上之策。但是這招在孩子爺爺、奶奶面前完全不奏效，這也是隔代寵帶給我們的壓力。再過(guò)兩年孩子將入小學(xué)，緊接著讀初中，高中，大學(xué)，乃至走入社會(huì)，父母將永遠(yuǎn)是孩子的指明燈，不僅要把孩子養(yǎng)活大，更要把孩子精心教育大。因此此后的教育問(wèn)題將是一場(chǎng)持久戰(zhàn)役，而作為孩子的母親，提高自己各方面的水平也不容懈怠。把我們的標(biāo)語(yǔ)喊起來(lái)：讓我們和孩子一起加油，一起成長(zhǎng)吧！幼兒園教育的心得體會(huì)12良好的開始是成功的二分之一,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的協(xié)助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我理解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，理解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師本身需要不停充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一種道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。忽然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一種高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是小朋友的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一種小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，愉快成長(zhǎng)。第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目的與辦法。諸多人認(rèn)為，幼兒教師但是就是哄哄孩子，知識(shí)含量規(guī)定不高，人人都能干。以前，我也是上述諸多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，居然不是一種合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我懂得了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最佳。另一方面，關(guān)愛(ài)小朋友，承認(rèn)小朋友，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，含有扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才干，掌握多元的學(xué)習(xí)辦法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不停的踐行反思，不停的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)出現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有碰到這樣的狀況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使近來(lái)的人，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任？怎么忍心傷害他們？因此，我要調(diào)節(jié)心態(tài)對(duì)的面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)節(jié)欲望。由于欲望過(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，確保一顆日常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。另一方面，愛(ài)惜擁有。我們之因此痛苦那是由于我們只看到失去的，一向沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么懂得不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責(zé)任重大，因此還得好好努力學(xué)習(xí)，不停地提高本身。教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都懂得，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的哺育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一種良好的心態(tài)，然后給自己一種適宜的定位。第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年紀(jì)特性和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不僅健康成長(zhǎng)，還能健康成人。第二，要不停學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更加好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在后來(lái)的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)辦法，要和其它的教師去分享討論（取經(jīng)）。第三，在教學(xué)中我們要選擇更加好更簡(jiǎn)潔的教育辦法，從和其它教師的合作中找到愉快。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。第四，師德中規(guī)定我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在后來(lái)的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增加的，我相信在很快的將來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充足的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)和盼望?？傊?，通過(guò)40多天的任教，我懂得了諸多的道理，學(xué)到諸多知識(shí)。在此后的工作和生活中我會(huì)不停努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱幼兒園教育的心得體會(huì)13教師是一種神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、教師必須含有創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于增進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵涉及：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為重要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為重要教學(xué)目的的新教育觀；變化嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；激勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要勇于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生發(fā)明性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮本身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、主動(dòng)的態(tài)度看待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。二、教師必須含有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須含有下列幾個(gè)業(yè)務(wù)素質(zhì)：（１）有豐富的知識(shí)構(gòu)造，這是教師發(fā)揮發(fā)明性的基本確保。（２）有較高的管理藝術(shù)。管理涉及兩方面，1是班級(jí)的整體管理，2是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一種好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，與否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，核心在于有一種精神。從一種人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，激勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)成超我的境界。成功教育現(xiàn)有改革教育目的的意義，又有改革教育辦法的意義。改革教育目的的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一種學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。幼兒園教育的心得體會(huì)14“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和體現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不停變化，還能夠與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。例如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠較好的理解四季特性，我們能夠在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時(shí)，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參加的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境；同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到較好的培養(yǎng)。一、重視智能的啟發(fā)性環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增加能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目的和根據(jù)幼兒年紀(jì)特性和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富：有慶祝多個(gè)節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，反映四季特性的主題，也有孩子們所愛(ài)慕的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不停潛移默化地受得了教育，并且通過(guò)他們的參加布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的互相作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。二、重視情感的感染性首先，環(huán)境的美化，能夠培養(yǎng)幼兒感受美、觀賞美、體現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美愛(ài)好，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一種主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出含有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作完畢的組合貼畫作品，讓孩子們體驗(yàn)到了體現(xiàn)美、發(fā)明美的樂(lè)趣，也感受