核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究01引言5E教學(xué)模式的具體應(yīng)用結(jié)論核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式5E教學(xué)模式的應(yīng)用案例參考內(nèi)容目錄0305020406引言引言5E教學(xué)模式是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動性，通過引導(dǎo)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、合作、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在高中物理教學(xué)中，5E教學(xué)模式的應(yīng)用有助于提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式在核心素養(yǎng)背景下，5E教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要。高中物理核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，5E教學(xué)模式可以通過以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式首先，5E教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是主動參與學(xué)習(xí)的過程。通過探究、實(shí)驗(yàn)等方式，學(xué)生可以親身經(jīng)歷物理規(guī)律和現(xiàn)象的探究過程，提高物理觀念和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)背景下的5E教學(xué)模式其次，5E教學(xué)模式鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相交流、討論，分享各自的想法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。5E教學(xué)模式的具體應(yīng)用5E教學(xué)模式的具體應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，5E教學(xué)模式的具體應(yīng)用包括以下三個(gè)方面：1、課前準(zhǔn)備：教師需要深入分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)相關(guān)的探究問題和實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。5E教學(xué)模式的具體應(yīng)用2、課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行探究活動、實(shí)驗(yàn)操作、合作學(xué)習(xí)等活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、動手實(shí)踐、動腦思考，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受物理規(guī)律和現(xiàn)象的奇妙之處，提高科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)，教師還需要注重課堂氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。5E教學(xué)模式的具體應(yīng)用3、課后作業(yè)：課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、拓展學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。在課后作業(yè)中，教師需要設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)形式和內(nèi)容，既包括基礎(chǔ)知識練習(xí)，又包括拓展性題目和實(shí)踐性任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，教師還需要注重作業(yè)批改和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)水平。5E教學(xué)模式的應(yīng)用案例5E教學(xué)模式的應(yīng)用案例下面以高中物理“牛頓第二定律”為例，具體闡述5E教學(xué)模式的應(yīng)用過程。課前準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)探究問題“加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等。5E教學(xué)模式的應(yīng)用案例課堂教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，收集和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。在探究過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考“加速度與哪些因素有關(guān)”、“如何控制變量”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。5E教學(xué)模式的應(yīng)用案例課后作業(yè)：教師布置作業(yè)“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”，要求學(xué)生在家中完成實(shí)驗(yàn)并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，教師還提供一些拓展性題目和實(shí)踐性任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一種新型小車，使其在阻力一定的情況下速度更快”等，以培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維和實(shí)踐能力。結(jié)論結(jié)論在高中物理教學(xué)中應(yīng)用5E教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過引導(dǎo)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、合作、交流等方式，5E教學(xué)模式可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在核心素養(yǎng)背景下，5E教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要。未來的研究可以從以下幾個(gè)方面展開：如何更好地將5E教學(xué)模式與高中物理教材內(nèi)容相結(jié)合？結(jié)論如何針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更具有針對性的5E教學(xué)模式？如何評估5E教學(xué)模式對提高學(xué)生核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的效果？等等。參考內(nèi)容一、引言一、引言5E教學(xué)模式是由美國科學(xué)教育協(xié)會提出的一種新型教學(xué)模式，其核心理念是通過探索、解釋、擴(kuò)展、評估和表達(dá)五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)探究活動中，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。在高中自然地理教學(xué)中，運(yùn)用5E教學(xué)模式可以有效地改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的模式單一、學(xué)生參與度低等問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。本次演示將通過分析5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用，探討其具體應(yīng)用方法和效果。二、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵二、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵5E教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是探索、解釋、擴(kuò)展、評估和表達(dá)。1、探索環(huán)節(jié)：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究活動中，幫助學(xué)生建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。二、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵2、解釋環(huán)節(jié)：教師提供相關(guān)的資料、圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，幫助學(xué)生理解科學(xué)概念和原理。二、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵3、擴(kuò)展環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。二、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵4、評估環(huán)節(jié)：教師通過多種形式進(jìn)行評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5、表達(dá)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流和分享，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。三、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用三、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用1、探索環(huán)節(jié)：在自然地理教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究活動中。例如，在講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或探究活動，讓學(xué)生觀察地球儀的旋轉(zhuǎn)情況，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用2、解釋環(huán)節(jié)：在自然地理教學(xué)中，教師可以提供相關(guān)的資料、圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。例如，在講解河流地貌的形成時(shí)，教師可以提供河流地貌的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對河流地貌的形成過程進(jìn)行解釋和分析。三、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用3、擴(kuò)展環(huán)節(jié)：在自然地理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，在講解氣候類型時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將氣候類型與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)進(jìn)行，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。三、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用4、評估環(huán)節(jié)：在自然地理教學(xué)中，教師可以采用多種形式進(jìn)行評估，例如，通過作業(yè)、測試、討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。三、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用5、表達(dá)環(huán)節(jié)：在自然地理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流和分享，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。例如，在講解自然地理環(huán)境的整體性和差異性時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。四、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的效果四、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的效果通過運(yùn)用5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用研究表明：1、提高了學(xué)生對自然地理概念的理解和應(yīng)用能力。通過5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生可以更加深入地理解自然地理概念的本質(zhì)和應(yīng)用范圍，提高了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。四、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的效果2、提高了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。通過5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生可以主動參與到探究活動中，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。四、5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的效果3、提高了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。通過5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生可以與同學(xué)和老師進(jìn)行討論、交流和分享，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。五、結(jié)論五、結(jié)論綜上所述，通過運(yùn)用5E教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用研究表明：5E教學(xué)模式能夠有效地改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的模式單一、學(xué)生參與度低等問題；提高了學(xué)生對自然地理概念的理解和應(yīng)用能力；提高了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力；提高了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。因此，5E教學(xué)模式值得在高中自然地理教學(xué)中推廣和應(yīng)用。一、引言一、引言5E教學(xué)模式是一種以探究為核心的教學(xué)模式，它在高中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用。5E教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié)：吸引、探索、解釋、精致和評價(jià)。這種教學(xué)模式能夠有效地提升學(xué)生對自然地理知識的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。本次演示將探討5E教學(xué)模式在高中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。二、5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)二、5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)1、吸引：在實(shí)驗(yàn)開始前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，通過一些有趣的自然地理現(xiàn)象或者實(shí)際生活中的案例來吸引學(xué)生的注意力。二、5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)2、探索：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需要自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索自然地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分析和解釋。二、5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)3、解釋：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和解釋。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，對自然地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié)。二、5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)4、精致：在解釋環(huán)節(jié)之后，學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案和操作過程。同時(shí)，教師也需要對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。二、5E教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)5、評價(jià)：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式可以采用多種形式，如小組討論、報(bào)告撰寫、實(shí)地考察等。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維等多個(gè)方面。三、應(yīng)用實(shí)例三、應(yīng)用實(shí)例下面以高中自然地理實(shí)驗(yàn)中“河流地貌的觀察和測量”為例，介紹5E教學(xué)模式的應(yīng)用：1、吸引：教師可以通過播放一些河流地貌的圖片或視頻來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境。三、應(yīng)用實(shí)例2、探索：學(xué)生需要到實(shí)驗(yàn)室或戶外進(jìn)行實(shí)地考察，觀察河流地貌的特點(diǎn)和形態(tài)，并進(jìn)行簡單的測量。在測量過程中，學(xué)生需要記錄數(shù)據(jù)并拍攝照片或視頻作為記錄。三、應(yīng)用實(shí)例3、解釋：學(xué)生需要根據(jù)測量數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，分析河流地貌的形成原因和演變過程。教師可以通過組織小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。三、應(yīng)用實(shí)例4、精致：學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案和操作過程。例如，可以改進(jìn)測量方法或使用更精確的測量工具等。同時(shí)，教師也需要對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。三、應(yīng)用實(shí)例5、評價(jià)：教師可以通過組織小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維等多個(gè)方面。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文等形式的總結(jié)性評價(jià)。四、結(jié)論四、結(jié)論通過以上實(shí)例可以看出，5E教學(xué)模式在高中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用。它能夠有效地提升學(xué)生對自然地理知識的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來靈活運(yùn)用5E教學(xué)模式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。內(nèi)容摘要隨著教育的不斷進(jìn)步和改革，越來越多的教育工作者開始學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。5E教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、積極探究、交流合作的特點(diǎn)，對于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。本次演示將聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向，探討如何運(yùn)用5E教學(xué)模式進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)。一、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵一、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵5E教學(xué)模式是由美國生物學(xué)教師協(xié)會提出的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，其包括吸引(Engagement)、探索(Exploration)、解釋(Explanation)、精致(Elaboration)和評價(jià)(Evaluation)五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)在生物學(xué)教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)作用。二、聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向二、聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向生物學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在生物學(xué)領(lǐng)域所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等方面。在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：二、聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向1、生命觀念的培養(yǎng)：生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及其相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過實(shí)證后的思想或觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的品格和能力。在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀念，如細(xì)胞、物種、生態(tài)等觀念。二、聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向2、科學(xué)思維的培養(yǎng)：科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，如歸納與演繹、分析與綜合、類比與分類等。二、聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向3、科學(xué)探究的培養(yǎng)：科學(xué)探究是指科學(xué)家通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段，獲取科學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的思維方法對自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋和認(rèn)識的過程。在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)等。二、聚焦生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)取向4、社會責(zé)任感的培養(yǎng)：社會責(zé)任是指對自身所處社會環(huán)境的和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生社會問題，如環(huán)境保護(hù)、食品安全、人類健康等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、運(yùn)用5E教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)三、運(yùn)用5E教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)在生物學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用5E教學(xué)模式可以有效地發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。以下是一些具體實(shí)施策略：