三完小新課程實驗總結(jié)報告

三完小新課程實驗總結(jié)報告三完小2014年2月三完小新課程實驗總結(jié)報告根據(jù)磴口縣教育局的統(tǒng)一部署，2003年秋學期,我校起始年度率先進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗。實驗教師6名，學生241名。進行課改實驗。在縣教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過十年來的實踐，我校課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。一、主要做法新課程改革是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進。為使全校的課改實驗工作規(guī)范有序地進行，我們成立了課改領(lǐng)導組，在廣泛聽取教師建議的基礎(chǔ)上，研究制定了《三完小新課程實施方案》、《新課程教師培訓方案》，對我校新課改進行整體規(guī)劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，確保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實推進，克服了課改的隨意性和盲目性。實際操作中，我們突出了“四抓”。一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領(lǐng)導和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從2003年至今，我們充分利用家長會、?？独嘶ā贰⒓议L進課堂等形式進行宣傳。向?qū)W生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，讓課改家喻戶曉，讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。二抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動。我校教師年齡偏大，抓好校本培訓顯得更加迫切和重要。第一是狠抓通識培訓和學科培訓。2003年暑期，新課程啟動初期，我們及時地參加教育局對教師進行的全員通識培訓，派出所有參加新課程實驗的教師參加市級學科培訓。2005年暑期，我們參加了縣教育局對全體教師進行的教材通識培訓和專題培訓。為了達到培訓效果的最優(yōu)化，每次培訓，不僅認真組織培訓內(nèi)容，更注意精心設(shè)計培訓方案，培訓過程突出互動與對話、培訓結(jié)果落實心得與交流。第二是抓住機會外出學習。幾年來，凡是縣、市、區(qū)組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學。第三是邀請課程專家教研室來我校講學，指導課改。幾年來，我們請教研室來我校做指導30多次。第四是開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們研究制定了《三完小校本培訓工作的實施方案》，我們努力通過校本教研和校本培訓提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。三抓指導。在新課程改革實驗過程中，我們經(jīng)常邀請教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學生中去，與實驗教師進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現(xiàn)成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。實驗擴大到全校以后，我們充分利用先期進入課改實驗所取得的經(jīng)驗，組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師現(xiàn)場獻課、召開座談會，進行現(xiàn)場指導。把好的做法和經(jīng)驗向全小推廣。幾年來，這樣的指導活動我們共組織了二十多場。四抓科研。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。2005年苗麗芹的《小語整改研究》，2007年陳梅老師《單元教學資源整合》，2010年高瑞霞老師的《生活化作文教學研究》，2012年黨芙蓉老師的《快樂識字教學法》。十五規(guī)劃的重點課題目前都已結(jié)題并推廣運用，目前我們積極實驗并推廣的課題有《小學生起步作文與生活同步》、《小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力》、《單元閱讀策略研究》、《多媒體在英語教學中的應(yīng)用》。二、初步成效新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。幾年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復培訓、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態(tài)度。學生的膽子越來越大。”這是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。學生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學生對學習的興趣濃了，實驗?zāi)昙壍膶W生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。教師的專業(yè)成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學的新路子。三、問題與思考新課程實施幾年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。一是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之一是對新課改認識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。二是教師隊伍素質(zhì)不高，尤其是中老年教師所占比例大。他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學。這是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。三是經(jīng)費困難。學校公用經(jīng)費不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。四、打算與安排努力建設(shè)一支推廣新課程的師資隊伍。推進新課程改革，教師是根本。加大培訓力度，以課改培訓、教科研活動為載體，強化校本培訓和校本教研，引導教師積極投身于課改，不斷提高業(yè)務(wù)水平。調(diào)動廣大教師工作的積極性、主動性。提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。五、抓住關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)，做好評價改革研究制定出《三完小學生評價細則》、《三完小教師評價細則》。六、探索開發(fā)校本課程校本課程是課程改革的亮點、誦讀經(jīng)典在我校實施3年，每個年級都有固定的經(jīng)典課本，已初具規(guī)模、受到社會、家長上級領(lǐng)導的好評。努力開發(fā)新課程資源，對新課程所必需的圖書、資料等優(yōu)先予以保證。通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務(wù)實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。三完小2014年2月三完小新課程改革優(yōu)秀成果內(nèi)蒙古磴口縣三完小2014年2月

新課程改革優(yōu)秀成果新課程肩負著時代的使命，帶著新的教育理念，走進了我們的校園，走入了師生的生活，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，成為我們每個教育工作者義不容辭的責任。我校教師用新的理念，新的教學方式，新的角色去參與教學活動。以飽滿的激情、智慧，描繪著新課程絢麗多彩的“教學景觀”。經(jīng)過十年的實踐，我們有許多收獲和體會，同時也感到小學語文整體改革為新課程實施奠定了良好的基礎(chǔ)。一、新課程改革的實施情況（一）加強領(lǐng)導、教師的培訓從舊的課程體系即注重知識的傳授這一教育目標過渡到注重知識與技能，過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)為教育目標，這對于每一位教師都是一個嚴峻的考驗。每一位教師，對新課程所倡導的理念、方法、學生觀都是陌生的。因此根據(jù)教師的具體情況我們從以下兩個方面對教師進行培訓。一方面，派出分管校長和學校骨干教師接受國家級實驗區(qū)教師的培訓。另一方面，加強校本培訓。學校主要領(lǐng)導每月進行一次新課程的專題講座。教師利用教研活動輪流進行專題講座，學校的領(lǐng)導、教師既是培訓者，又是被培訓者。經(jīng)過這樣互相學習互相促進的培訓活動后，教師轉(zhuǎn)變教育觀和學生觀，解決了教育為了什么？目的是什么？要培養(yǎng)什么樣的人？學生為什么要來學校？教師能給學生什么？應(yīng)該給學生什么？學生需要什么？等一系列看似簡單，又蘊含深刻意義的問題。我們深深體會到只有轉(zhuǎn)變教育觀和學生觀，我們的教學行為才能體現(xiàn)在關(guān)心每個學生的發(fā)展上。才能更好勝任新課改的教學工作。（二）積極與家長溝通交流。新課程的順利實施不是單方面的，而是互動的，許多家長并不了解新課程，更不知道課程改革的意義所在，我們非常有必要將新教材的特點、新課程倡導的理念、新的學習方法的轉(zhuǎn)變和家長交流溝通，尋求家長的支持和配合，因此，每學期開學，我們都要召開新生一年級的家長會。在家長會上，我們和家長交流的話題是“社會需要什么樣的人”、“我們應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成什么樣的人”，讓家長了解學生的特點：孩子首先是人，是人就具有人性化的特點；第二孩子是未成年人，他不具有不穩(wěn)定性；第三，他是有個性的人，他具有獨特性；第四，他是社會的人，其行為就要符合社會道德規(guī)范。使家長會耳目一新，為今后家長更好地了解孩子，教育孩子指出了方向，明確了目標，很受家長的歡迎。（三）處理好常規(guī)訓練核心課程改革理念的關(guān)系。新課程教學設(shè)計的四大理念中其中的兩條是：構(gòu)建師生互動的課堂，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；倡導學生主動參與樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。當我們的教師以飽滿的熱情，將這些新的理念興致勃勃帶到課堂時，學生的表現(xiàn)卻讓教師的熱情一落千丈，當老師以和諧的面孔，微笑對學生講新學期的要求時，學生有的喝水，有的玩游戲，有的隨意站起來講話，有的舉手要去廁所。一周之后，教師感嘆地說，如果這樣下去，今后的課該怎么上??？經(jīng)過反思之后，我們體會到：如果沒有嚴格的常規(guī)訓練，很難將新的教學理念推行下去。因此，我們又進行了一個月的常規(guī)訓練之后，再慢慢地改變教師的角色，這樣以來，我們?nèi)〉昧肆己玫男Ч＃ㄋ模┘皶r反思教學，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)學習過程方法的轉(zhuǎn)變。及時反思教學是優(yōu)化課堂教學的最有效的方法之一，我們經(jīng)常舉行教師集中培訓，研討教師的示范課，議一議他們的課究竟新在哪里，還存在什么問題，在課堂教學中是怎樣實現(xiàn)“三維”目標。分管校長、教導主任跟蹤教學，及時總結(jié)和反思，使新教材能夠順利推行。我們要求承擔新課程改革的教師一課一反思，反思的形式多樣，有課后書面，也有同年級教師的口頭交流性的反思，還有集體備課后共同形成的反思，這些發(fā)自教師肺腑之言的教學反思，一方面為自己的教學服務(wù)，另一方面為下一屆的課程改革教師提供了寶貴的經(jīng)驗。學校教導處利用校報《浪花》及時登載有參考價值的教學反思，這些教學反思在全校教師中起到帶頭和輻射作用，也做到了教育資源的共享。（五）通過課程改革教師的獻課活動，自查和推動全校課堂教學改革。每學期開學，學校要求承擔課程改革教師獻課一節(jié)，通過獻課活動和聽推門課，提高教師說課、講課、評課水平。實施新課程改革有經(jīng)驗的教師和年輕的教師進行“結(jié)對子”拜師活動，“一幫一，對對紅”，使實施新課程改革的教師盡快靠近新課程，在課堂上真正走進新課程。（六）發(fā)揮集體備課的作用。學校根據(jù)學科定教研組。每個教研組活動形式多樣，每個校級領(lǐng)導承包一個教研組，把教研組的各項活動落到實處。二、教科研展新姿（一）小語整改結(jié)碩果。我校承擔的小學語文整體改革的實驗任務(wù)于2005年3月份結(jié)題，五年來我們一邊實踐，一邊推廣，收到良好效果。在小學語文整體改革很適應(yīng)我們磴口縣地區(qū)的教學實際，老師容易操作，學生受益很大，從學校幾次測試的結(jié)果來看，學生能夠達到我們的具體要求。在新課程實施的過程中，我們爭取處理兩者之間的關(guān)系。在小學語文整體改革中滲透新課程改革的思想，在新課程改革中應(yīng)用小學語文整體改革的成功經(jīng)驗。每年，學校組織1——6年級24個教學班的語文積累匯報課。匯報課形式多樣，內(nèi)容豐富，展示了小學語文整體改革所取得的成果。同時也反映了小學語文整體改革中教師的成長。現(xiàn)在實驗課程雖然結(jié)題，但我們將一如既往把實驗成功經(jīng)驗向全校乃至全縣推廣。（二）課題研究成果2007年十五規(guī)劃市級課題《單元教學資源整合》順利結(jié)題2010年市級課題《生活化作文策略研究》順利結(jié)題2012年市級課題《快樂識字策略研究》已結(jié)題課題研究給老師們帶來了精神上和物質(zhì)上的激勵，教師們從事課題研究情緒高漲，目前有市級課題4個，區(qū)級課題1個（英語）尚在研究中。（三）教學成績有突破統(tǒng)計，從2005年后，我校有區(qū)級教學能手4人次，市級優(yōu)秀教學能手5人次，市級各類教學能手20人次。其中，楊敏教師的課堂優(yōu)秀教學實錄獲自治區(qū)評比一等獎。學生素質(zhì)檢測處于總體上升階段，現(xiàn)已與實驗小學并駕齊驅(qū)。教師撰寫的各類論文、國家級刊物發(fā)表10篇、自治區(qū)級亂問32篇、學生作文獲獎123人次、數(shù)學競賽獲獎累計50多人次。三、校本課程已初具規(guī)模經(jīng)典誦讀在我校已具規(guī)模，每個年級都有固定的誦讀內(nèi)容，每周1節(jié)國學課，每天國旗下兩首詩、每節(jié)課的前分鐘都要進行誦讀，此項活動得到家長社會的認可和好評。課程改革，我們的教師、學生都已受益，我們要在以后的教學中，堅定不移地把踐行新的教學理念、新的教學方式，使課程改革一直走下去。磴口縣三完小2014年2月三完小新課程改革實驗方案前言：從2003年秋季一年級新生開始，我校在教育局整體部署與安排下，進行新課程改革，如今6個年頭過去了。新課程實驗過程中伴隨的艱辛、迷惘、困惑到今天的欣喜、清晰、自信。許多老師走在課改實踐的前列，不斷探索、勇于實踐，不僅做課改的堅決實施者，更應(yīng)做課改的研究者與開發(fā)者。把6年來的經(jīng)驗總結(jié)運用到新一輪的課程改革實施中。一、對新課程的認識新課程改革是一個龐大的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該在深刻理解落實課程目標、課程標準、課程設(shè)置、課程管理、課程評價的基礎(chǔ)上，緊緊抓住課程實施這一核心環(huán)節(jié)，緊緊把握教與學這一基本途徑，充分調(diào)動學生與教師作為課改參與者、實施者、研究者的積極性，優(yōu)化配置學校教育資源，扎實推進課改實驗。二、指導思想在上級教育行政部門的領(lǐng)導下，堅持“三個面向”的人才培養(yǎng)目標，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和六年來教育教學最新成果為理論依據(jù)，積極投身于新一輪課程改革實驗，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)教學方式和學習方式再次創(chuàng)新。三、實驗?zāi)繕艘浴痘A(chǔ)教育課程改革綱要》為基本要求，以當前國內(nèi)外先進的教育理論和六年來的經(jīng)驗為指導，結(jié)合我校的實際，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，優(yōu)化配置我校的教育資源，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，走一條適合我校特點的教育教學之路。1.通過實驗，有效實施新課標和實驗教材，探索使用實驗教材、實現(xiàn)新課標的有效途徑和方法，驗證六年來的改革經(jīng)驗合理性和可行性，試用并驗證教材的科學性和實用性。2.培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣。四、實驗內(nèi)容：1.解讀課程標準（1）深入理解課程標準的內(nèi)容，領(lǐng)會課程改革的實質(zhì)。（2）運用課程標準解讀教材，指導教學。2.繼續(xù)推廣新的教學模式：教師為主導，學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。3.轉(zhuǎn)變教學科研方式，以教學科研促進課程改革在新課程實施中，為了發(fā)揮教育科研的先導作用，探索適應(yīng)新課標的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，促進學生能力素質(zhì)的全面發(fā)展，我校市級立項課題《生活化作文策略研究》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，又設(shè)立了《快樂識字法策略研究》的課題研究，做好從實踐到理論的教育教學實驗工作，使教學科研真正為解決教學實際問題服務(wù)，為新課程改革服務(wù)。本著問題即課題的原則，圍繞教學實驗特別是課堂教學實驗中存在的問題，學校確定了一系列教學課題研究：校級課題《英語口語交際研究》、《培養(yǎng)學生的計算能力研究》、《興趣美術(shù)研究》課題來源于教學實踐，研究出來的成果又直接指導教學實踐。4.抓校本課程的開發(fā)，走特色辦學之路。我校校本課程的建立要立足于學生的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況，開發(fā)校本課程。五、實驗原則1．理論與實踐相結(jié)合的原則課程改革是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，在實驗中必須把理論與實踐緊密結(jié)合起來，以先進的理論為支撐，運用理論來指導實踐工作。同時，又要在實踐中積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)反思適于課程改革的基本方法，形成和發(fā)展課程改革的理論成果。2．反思與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，在課程實踐中，強調(diào)反思、反思中有所創(chuàng)新。3．以點代面，重點突破，整體推進的原則課程改革實驗是一個復雜的、持久的系統(tǒng)工程，結(jié)合我校實際，確立研究重點，走一條特色辦學之路。六、課改實驗組織工作組長：校長（引導推廣新課程的實施，課程實施主要責任人，保障培訓經(jīng)費及新課程需要的設(shè)施設(shè)備。）副組長：分管教學校長（制定課程實施方案，積極組織教師參加各級各類培訓活動）成員：教導主任、各教研組長（安排各類科目公開課的評議）七、實驗范圍：從2009年秋季起，1—6年級所有科目都使用人教版新課程教材。八、實驗的步驟及措施此次課程改革是在2003——2009年小學進行了1—6年級一輪的基礎(chǔ)上大面積推廣，從教育理念到課程實施，從培養(yǎng)目標到評價體系，從課程標準到教材等全方位的大變革，因此，我們要抓住機遇，發(fā)揮我校的教育教學優(yōu)勢，以研究促進教學，以教學帶動研究，實現(xiàn)我校辦學全新領(lǐng)域。（一）實驗期限：實驗期預(yù)定為六年（2009年9月—2015年7月）。1．準備階段（2009年9月—2009年11月）（1）組織機構(gòu)：成立“課改”領(lǐng)導小組及相應(yīng)的組織機構(gòu)，人員分工。（2）理論準備：組織有關(guān)人員運用，六年來的實踐經(jīng)驗，聘請第一輪實驗中有較高理論經(jīng)驗的老師兼任教研組長，走一條以教學帶教研，以教研助教學的辦學之路，開展形式多樣的理論學習、課題研究。（3）人力準備，確定實驗范圍、對象及實驗師資。2．實施階段（2009年9月——2012年7月）（1）在我校1—6年級全面推廣實用課程標準試用和實驗教材試教，實驗教師認真學習課程標準研究學生情況，用課程標準來指導自己的教學。（2）通過教研組組內(nèi)的理論學習、集體備課、研究課、示范課、課程實驗中的問題研討等形式深入領(lǐng)會課改精神，推動實驗研究。（3）與教研室結(jié)對子，請教研員經(jīng)常深入我校各科課堂，把脈問診。（4）與其他實驗學校進行橫向交流，取長補短（一小、二小、協(xié)成總校、渡口總校）。（5）對實驗?zāi)昙夁M行抽樣調(diào)查，測試實驗情況和收集數(shù)據(jù)，并做好過程管理和資料的歸類整理工作。（6）及時總結(jié)通報實驗的階段成果，并根據(jù)實驗過程中各種信息反饋意見適時調(diào)整實驗的方法。3．總結(jié)推廣階段（2013年3月——2014年7月）（1）撰寫實驗研究的總結(jié)報告，推廣研究成果，發(fā)揮實驗的典型示范作用，促使實驗工作得到延伸和擴展。（2）對課程標準和實驗教材分學科的實驗結(jié)果進行終結(jié)性測評。（3）總結(jié)實驗期間對教師的培訓經(jīng)驗，完成教師經(jīng)驗總結(jié)。（4）總結(jié)實驗教師的研究成果，匯編成集。（5）推廣符合課改精神，具有示范性的創(chuàng)新經(jīng)驗與模式等實驗成果，使之發(fā)揮更大的作用。九、實驗的保障措施1．建立學習制度：開展多層面、多形式的理論學習活動，對實驗者、研究教師進行定期培訓，提高研究者的理論修養(yǎng)，以先進的教育教學理論指導實驗與研究，以保證實驗研究的方向性、科學