教學質量評價方案

教學質量評價方案

教學質量評價方案篇1課堂教學質量評價是科學評價教師課堂教學質量的主要手段，也是激勵和引導教師改進教學方法、提高業(yè)務水平，確保教學質量的有效措施。為建立健全學校、學院（部）兩級課堂教學評價管理機制，使評價工作進一步規(guī)范化、制度化，增強評價的客觀性、科學性和可操作性，特制定本方案。一、課堂教學質量評價的目的（一）幫助任課教師正確認識自己的課堂教學能力和教學水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進教學內容和教學方法，為進一步提高授課質量提供比較準確的信息。(二)為各教學單位、教學管理部門制定有關政策、規(guī)定和措施提供客觀依據(jù)。(三)課堂教學質量評價旨在為教師教學津貼分配、評優(yōu)、職稱聘任等提供客觀依據(jù)，能夠更好地實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，進一步利用經(jīng)濟和行政手段激勵和督促教師加大教學投入，提高自身教學水平。二、課堂教學質量評價的原則(一)以課程評價為基礎的原則課程是教師勞動成果的基本載體，由“評教”到“評課”的轉變更能合理把握教師每門課程的授課水平與質量，使教學質量評價工作更加規(guī)范、細致，為真正實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則提供科學的依據(jù)。(二)以學生評價為主的原則學生是教育資源的消費者，是教學過程的主體，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、課堂教學的總體質量具有最直接、最全面的體驗，在課堂教學質量評價中最有發(fā)言權。課堂教學質量評價必須堅持以學生評價為主，學生、學院（部）評價小組、學院（部）督導組三方評價相結合的原則。(三)全面評價原則每位教師每學期開設的所有課程均需進行評價，所有修讀該課程的學生不論學院、專業(yè)、班級均須參與對該課程的評價，學院（部）評價小組成員、督導小組成員須對本單位開設的'所有課程進行評價。（四）定量與定性評價相結合的原則課堂教學質量評價按照評價標準，實行定量評價與定性評價相結合，以提高評價結果的可信度和可比性。(五)堅持客觀、公正、公平的原則，嚴格操作程序，嚴肅評價紀律，確保評價結果的可靠性。（六）科學性、導向性、可測量性原則。評價指標體系及評價標準即要科學嚴謹、導向明確，又要簡便可行、便于操作。三、課堂教學質量評價的組織管理(一)課堂教學質量評價實行學校、學院（部）兩級評價管理制度。1、學校成立由主管教學的校領導任組長、教務處長任副組長，由紀委、教務處、人事處等單位人員參加的“聊城大學課堂教學質量評價領導、督察小組”，全面部署、指導、檢查、監(jiān)督全校的評價工作。2、各學院（部）成立“課堂教學質量評價領導小組”（簡稱評價小組）。評價小組一般由7人以上組成，學院（部）分管教學的領導擔任評價小組組長，成員由職稱較高、業(yè)務素質強、辦事公正的教師組成。評價小組全面負責本單位課堂教學質量評價工作的組織實施。(二)各學院（部）根據(jù)本方案要求并結合本單位實際，制定本學院（部）課堂教學質量評價實施細則，細則應對評價的宗旨、原則、組織、指標、程序及結果運用等方面作明確的規(guī)定。(三)做好課程評價的宣傳教育工作。各學院（部）在開展評價工作時，要向師生講明評價的目的、意義；教育學生嚴肅認真、公正、客觀地評價課程質量。(四)無論是評價的主體、客體還是工作人員都必須嚴格遵守公正、公平的評價原則。在評估工作中如發(fā)現(xiàn)不負責任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學事故處理。(五)評價時間。原則上實行學期評價制度，評價時間一般安排在每學期期末考試前一周完成。四、課堂教學質量評價的方式及內容(一)普通課程的評價方式及內容本方案擬定的聊城大學課程教學質量評價方式分兩種：第一種是采取填涂評價卡方式進行評價，原則上使用由教務處制作的“聊城大學課堂教學質量評價卡”（評價指標內容全部量化，評價指標內容與卡合一）；第二種是采取問卷調查方式進行評價，各學院（部）可根據(jù)本單位的實際情況自行制定“課堂教學質量調查問卷”，報教務處審核后使用。(二)特殊課程的評價方式及內容特殊課程(包括實驗課、技法課、體育專業(yè)專選課、公共體育專選課等)的課堂教學質量評價按本文件精神，由各學院（部）確定評價方式及內容，報教務處審核后實施。五、課堂教學質量評價的實施辦法(一)評價的課程范圍。1、學期內全校開設的全部本、?？普n程。2、任課教師所講授的每門課程（研究生課程除外）都必須參加評價，不參加評價的課程，其課時數(shù)不記入總工作量，不得參與教學津貼的分配。3、在不同學院（部）、不同專業(yè)或不同班級開設同一門課程(包括公共課)，在每個班級都要進行評價，否則評價結果無效。(二)學生評價辦法1、學生評價以教學班為單位，參加評價的學生數(shù)不得少于聽課人數(shù)的90%，否則評價結果無效。2、學生評價由評價小組安排評價主持人(任課教師要回避)，評價結束后將評價卡當場密封，并由評價主持人、班長、評價小組組長簽字。(三)學院（部）評價小組、督導組評價辦法1、評價小組和督導小組成員應通過聽課、教學質量問卷調查或學生座談會等方式，在全面了解每門課程質量的基礎上進行評價。2、評價小組、督導小組應在規(guī)定的時間內認真、客觀、公正地填涂評價卡。六、評價結果統(tǒng)計及等級評定(一)所有課程的評價卡填涂完畢后，以學院（部）為單位到教務處指定的地點，由學院（部）評價小組指定的工作人員通過光電閱讀機將評價卡的所有信息錄入微機，并進行數(shù)據(jù)處理。(二)課程質量評價的總分等于學生評價分數(shù)、評價小組評價分數(shù)和督導小組評價分數(shù)之和，學生評價、院（部）評價小組評價和督導組評價所占比例由各學院（部）確定，但學生評價所占比例不低于80%。(三)為確保評價結果的客觀、公正，防止惡意評價，評價系統(tǒng)將去掉一定比例（具體比例由學院（部）確定）的高分和低分。(四)課程等級評定。根據(jù)課程評價總分進行排序，然后按各等級所占比例對參評課程進行定性評價。課程等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。優(yōu)秀等級不超過參評課程總數(shù)的10%，良好、及格、不及格的比例由各學院（部）確定，并在學院（部）課程教學質量評價實施細則中明確規(guī)定。任課教師該學期內出現(xiàn)二級以上課堂教學事故者，其所講授課程不得評定為優(yōu)秀等級。（五）教師等級評定。在課程評價的基礎上，對授課教師進行定性評價，評價分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。優(yōu)秀等級不超過參評教師總數(shù)的10%。教師排名可依據(jù)所講授課程的評價成績，講授兩門（含兩門）以上課程的教師按較高兩門課程的平均分排名。（六）評價結果分析1、全校課程評價結果分析包括：全校所有參評課程的平均總分、每項指標的平均分。2、學院（部）課程評價結果分析包括：學院（部）所有參評課程的平均總分、每項指標的平均分。3、每門課程評價結果分析包括：參評課程的評價總分及標準差、每項指標的得分及標準差。（七）以上六個方面適用于采取評價卡方式進行評價的課程，采取問卷調查方式評價的課程由學院（部）評價小組自行處理并評定等級。七、課堂教學質量評價結果的運用(一)課程等級和教師等級等評價結果納入教師業(yè)務檔案。(二)課程評價等級與教學津貼分配掛鉤，具體辦法由學院（部）制定并實施；教師評價等級為優(yōu)秀者由學校頒發(fā)榮譽證書和獎金。（三）連續(xù)三年評價等級為優(yōu)秀的教師優(yōu)先評聘高一級職稱。（四）學期內評價等級為不及格的課程或教師，由學院（部）根據(jù)實際情況作適當處理；連續(xù)兩次評價等級為不及格的教師或連續(xù)三次評價等級為及格及以下等級的教師，當年內不得參加一切評優(yōu)和職