課程思政《單片機應用技術》課程設計 課件

單片機應用技術江蘇電子信息職業(yè)學院電子信息工程技術專業(yè)認證說課匯報匯報人：張洪明團隊成員：楊永杜鋒徐耀林詠海張洪明專業(yè)：電子信息工程技術課時：64

學分：4匯報提綱PART02整體設計課程定位PART01PART03教學方法PART04考核評價PART05持續(xù)改進一、課程定位課程定位的設計思路（四環(huán)節(jié)）專業(yè)核心能力課程設置課程作用課程定位一、課程定位（一）電子信息工程專業(yè)核心能力-專業(yè)培養(yǎng)目標支撐矩陣圖（8*8）理想信念全面發(fā)展團結合作擔當責任求實進取開拓創(chuàng)新信息素養(yǎng)專業(yè)服務A知識儲備●●

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●●B技術應用●●●●●

C信息素養(yǎng)●●

●●D持續(xù)發(fā)展●●

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●●E溝通協(xié)作

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F職業(yè)規(guī)范

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G責任擔當●●

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●H求實創(chuàng)新

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培養(yǎng)目標核心能力專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)特色核心能力專業(yè)認證的規(guī)范流程專業(yè)認證指導委員會校領導教務處等職能部門（二）課程在專業(yè)課程體系中位置《電子基本技能實訓》《模擬電子電路設計與制作》《數(shù)字電子電路設計與制作》《工程化語言設計》《單片機應用技術》《嵌入式應用技術》《方向模塊化課程》《移動開發(fā)技術》《傳感器應用技術》《電子測量與儀表》《人工智能應用技術》《電子裝聯(lián)技術》《柔性電子制造》《集成電路制程》《電子產(chǎn)品綜合開發(fā)》《畢業(yè)設計》《頂崗實習》《形勢與政策》《毛概---

》《應用數(shù)學》…課程競賽專項競賽校級活動…一、課程定位《電子制圖與制版》PCB制造類企業(yè)芯片制造類企業(yè)組裝制造類企業(yè)中小集成應用科技類企業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)理想信念堅定，-----智能制造工程技術人員，----，能夠從事智能設備裝調與維護、---、電子信息系統(tǒng)集成和智能產(chǎn)品開發(fā)與應用等工作的高素質技術技能人才。35門課程12項競賽16項活動綜合競賽班級活動系級活動一、課程定位（三）課程對專業(yè)核心能力的支撐度—課程目標教學目標一級課程對應的專業(yè)核心能力專業(yè)核心能力比例分配二級課程對應的專業(yè)核心能力指標三級教學目標DZG責任擔當10%DZG1具備社會主義建設者和接班人的基本素質。GOB1擁護中國共產(chǎn)黨領導GOB2具有愛國主義情懷DZA知識儲備30%DZA1：理解單片機I/O口知識、單片機外部中斷知識、單片機定時器計數(shù)原理、單片機A/D轉換原理、單片機I2C總線協(xié)議、單片機UART總線協(xié)議等知識AOB1單片機I/O口寄存器配置方法AOB2單片機外部中斷初始化方法AOB3單片機定時與計數(shù)器初始化方法AOB4單片機A/D模塊初始化方法AOB5單片機I2C總線時序實現(xiàn)方法AOB6單片機UART驅動編程方法DZB技術應用40%DZB1：會使用單片機I/O口基本應用、外部中斷、定時器、A/D轉換、I2C總線、UART總線技術控制LED、按鍵等10個典型器件，綜合運用上述技術設計實際電子產(chǎn)品，撰寫產(chǎn)品說明文檔BOB1能對綜合性任務分解成模塊化的思維BOB2能夠對電子產(chǎn)品分析并提出解決方案BOB3能夠獨立識圖，獨立安裝調試和故障排查BOB4綜合運用技術解決問題的創(chuàng)新能力DZF職業(yè)規(guī)范20%DZF1：具備團隊合作能力、具備良好的溝通能力、具備嚴謹專注、精益求精的職業(yè)態(tài)度、具備創(chuàng)新能力。FOB1能夠按照要求完成單元模塊的調試FOB2能夠按照規(guī)范提供標準的接口代碼FOB3能夠與項目其他人員溝通合作FOB4能夠改進項目設計以提高指標企業(yè)崗位調查數(shù)據(jù)一、課程定位（四）課程定位專業(yè)核心64課時，4學分前導課程為模數(shù)電、C語言、電子基本技能實訓等后續(xù)課程為嵌入式應用技術、電子產(chǎn)品綜合開發(fā)、畢業(yè)生設計等偏重培養(yǎng)責任擔當、知識儲備、技術應用、職業(yè)規(guī)范等專業(yè)核心能力適應電子信息類企業(yè)中的開發(fā)工程師助理、系統(tǒng)集成調試等技術員崗位知識與技能的養(yǎng)成規(guī)律行業(yè)通用產(chǎn)品模塊化開發(fā)規(guī)范課程培養(yǎng)專業(yè)核心能力整體設計思路二、課程整體設計新時代科技成就新時代時事政治知識與技能點顆?；湫蛻眉蓱谜n程教學方法責任擔當專業(yè)核心能力職業(yè)規(guī)范專業(yè)核心能力知識儲備專業(yè)核心能力技術應用專業(yè)核心能力課程教學內(nèi)容教學質量控制目標培養(yǎng)達成所需條件工具、資源、團隊二、課程整體設計I/O口基本應用外部中斷技術應用定時器與計數(shù)器應用單片機模塊能力目標A/D轉換技術應用I2C總線技術應用UART總線技術應用DDRX方向控制配置PORTX端口數(shù)據(jù)配置PINX端口電平采集LED控制繼電器控制按鍵控制顆?；R/技能點典型應用集成應用汽車轉向燈控制系統(tǒng)設計（更換，原為家用電器電源“開/關”控制設計）單片機中斷系統(tǒng)外部中斷管腳SREG寄存器配置GICR寄存器配置MCUCR寄存器配置MCUCSR寄存器配置外部中斷服務函數(shù)定時與計數(shù)的原理定時器輸出管腳TCNT0寄存器配置TCCR0寄存器配置OCR0寄存器配置TIMSK寄存器配置溢出中斷服務函數(shù)PWM波的輸出…數(shù)碼管控制鎖存器控制人體感應器（新增）液晶1602控制紅外數(shù)據(jù)接收器（新增）I2C溫度傳感器北斗導航模塊（更換）疫情期間公園人流量實時監(jiān)控系統(tǒng)設計（更換，原為脈沖計數(shù)控制系統(tǒng)設計）電子時鐘設計PWM調光燈控制設計紅外遙控盆栽澆水器控制系統(tǒng)設計（新增）數(shù)字電壓表設計倉儲環(huán)境多點測溫系統(tǒng)設計導航定位系統(tǒng)設計（更換）6個模塊74個知識點10個控制器件7個項目（一）課程內(nèi)容設計電子密碼鎖控制系統(tǒng)設計2個拓展智能電子產(chǎn)品開發(fā)崗位能力需求二、課程整體設計（二）教學過程設計----工學一體化功能分析顆粒化知識與技能點典型器件控制跟著走集成應用項目試著走自己走同屏演示，手把手思路指引，松開手宏觀指導，放開手方案設計電路設計驅動設計功能仿真樣機制作工作過程教學內(nèi)容學習過程教師作用二、課程整體設計理解---應用---鞏固---內(nèi)化顆?；R點學習（三）教學質量控制設計典型控制器件應用知識技能復習總結產(chǎn)品載體綜合應用理解知識應用知識鞏固知識內(nèi)化知識課前自學在線自測課中探討隨堂測試總結鞏固階段集測答辯面測人人過關6個功能模塊教學質量保證自測---隨測---集測---面測（四）課程培養(yǎng)條件9個計算機實訓室—416臺電腦，提供單片機驅動編程實訓6個電子技術基礎實訓室—720套設備，提供焊接裝配、調試服務4個集成創(chuàng)新實訓室—雕刻機、鉆床、車床，提供創(chuàng)新創(chuàng)意實踐ICC工程集成開發(fā)軟件PROTEUS仿真軟件鉆床雕刻機口袋實驗室二、課程整體設計開發(fā)板臺式車床教材：楊永、張洪明、杜鋒主編《ATMega16單片機項目驅動教程》省級重點教材資源：楊永、張洪明、杜鋒主持《AVR單片機應用技術》國家精品在線開放課程，中國大學MOOC團隊：姓名職務/職稱年齡專長單位楊永院長/教授、正高工48課程總體設計/高速模數(shù)轉換領域江蘇電子信息職業(yè)學院張洪明教師/講師、工程師42模擬電路/傳感器前端電路設計江蘇電子信息職業(yè)學院杜鋒教師/副教授、高工44TFT控制/總線控制領域江蘇電子信息職業(yè)學院徐耀教研室主任/講師42系統(tǒng)集成/電機控制領域江蘇電子信息職業(yè)學院繆應軍董事長/高級工程師38課程建設顧問/超聲波成像南京元厚電子科技公司特長結構化三、課程的教學方法1、責任擔當核心能力----在線直播融入歷史要素9月18日直播課件首頁—配樂《黃河大合唱》潤物無聲歌曲：我和我的祖國三、課程的教學方法1、責任擔當核心能力----積極利用當前時政要素入耳入腦入心北斗系統(tǒng)全面建成科技成就三、課程的教學方法2、知識儲備核心能力---典型應用器件為載體強化訓練，助力打好智能產(chǎn)品開發(fā)與調試的知識儲備三、課程的教學方法3、技術應用核心能力---積木搭建思維、松開手、放開手訓練顆?；R與技能點應用的綜合項目算法設計---模塊搭建三、課程的教學方法4、職業(yè)規(guī)范核心能力---引入模塊化行業(yè)規(guī)范項目工程的模塊化組織---角色互換小組分工合作---接口規(guī)范分模塊調試系統(tǒng)集成項目負責人---頂層設計華為公司產(chǎn)品開發(fā)規(guī)范溝通協(xié)調、團隊合作三、課程的教學方法4、職業(yè)規(guī)范核心能力---流程、規(guī)范項目工程電路項目工程驅動代碼模仿、編譯、糾錯、理解三、課程的教學方法4、職業(yè)規(guī)范核心能力---細節(jié)四、考核評價課前布置任務學生在線預習批改習題課堂動手實踐作品演示總結報告項目答辯第一次學情反饋第二次學情反饋第三次學情反饋豐富的在線資源基礎每個項目三次學情反饋1、課前、課中、課后的考核要素充分運用在線課程資源，看教學視頻、做自測習題。課前制作匯報PPT，撰寫項目報告，溫習知識點，準備面測答辯。課后四、考核評價考核重點：執(zhí)行力跟著走(顆粒知識點)，試著走(關鍵模塊設計)，自己走(項目設計)課中考核重點：思考深度考核重點：習慣養(yǎng)成2、隨堂集中測試---仿真軟件測試學生的知識掌握程度四、考核評價3、實際作品演示----項目功能實現(xiàn)的面測答辯四、考核評價4、口袋式開發(fā)板-對進度慢的學生，強化輔導人人過關簡易信號源按鍵控制I2C總線控制繼電器控制光敏采集SPI總線控制復位按鈕液晶1602控制數(shù)碼管控制LED控制開發(fā)板電源接口下載管理單片機單片機I/O口插針MINIUSB下載目標單片機四、考核評價5、“三支隊伍”“三張表”基礎考核數(shù)據(jù)源記錄學業(yè)考核任課教師10個典型控制器件的電路、驅動編程成功記錄數(shù)據(jù)32次課堂考勤、發(fā)言記錄數(shù)據(jù)6個綜合項目功能驗證成功記錄數(shù)據(jù)國家精品在線課程學習記錄與在線測試數(shù)據(jù)活動考核班主任1次校級全覆蓋課程競賽成績記錄電子設計競賽、機器人控制、職業(yè)技能大賽記錄生活考核輔導員10次班級集體項目參加記錄5次二級院系集體項目參加記錄1次校級集體項目參加記錄10%40%30%20%課程成績成長績點6、大數(shù)據(jù)平臺學生達成度評價智能畫像記錄測量改進提升分析預警活動學業(yè)生活數(shù)據(jù)大腦成長數(shù)據(jù)四、考核評價四、考核評價7、過程考核評價樣表—任課教師隊伍四、考核評價五、持續(xù)改進1、模塊化