小學語文-坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思

12.《坐井觀天》教學目標：1、能正確流利、有表情地朗讀課文。2、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個生字。3、讀懂讀好小鳥喝青蛙的3組對話，并分角色朗讀。4、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學重點、難點：

能分角色、有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

青蛙、小鳥圖片、課件教學過程：一、看圖說故事，引入新課1.出示有關寓言故事，學生說出故事名字2.今天我們學習的課文課題是什么？（坐井觀天）伸出小手寫課題。這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？二、創(chuàng)設情境，整體感知1.學生先聽錄音，再自由朗讀課文，標出段落序號和文中的生字。2.故事中的主要人物是誰？3.字詞教學，指導書寫（區(qū)分“渴”和“喝”）4.文章主要講述了一件什么事？（簡要概括）三、細讀課文1.學習第一自然段。結合插圖，觀察小鳥和青蛙各自所處的位置。隨文認讀“井沿”。（識記“沿”，聯(lián)席生活，說說還知道哪些“沿”。）2.學習第二、三自然段（第一次對話），對比：青蛙喝小鳥的生活環(huán)境。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。a.理解“一百多里”，感受天之大。b.想象青蛙和小鳥的生活狀況（2）有感情地分角色朗讀3.學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）聯(lián)系上下文理解“大話”，讀懂青蛙的觀點。（2）讀懂小鳥的觀點a.理解“無邊無際”，聯(lián)系生活，運用詞語。b.想象拓展。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我飛過，飛過，大得很哪！”（3）分角色朗讀，讀好對話。4.學習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。（2）同桌交流，初步感知寓意。四、續(xù)寫故事：青蛙跳出井口……五、板書設計坐井觀天青蛙小鳥井里井沿井口那么大無邊無際目光短淺見多識廣《坐井觀天》學情分析本班共有31人，是我剛剛接手一個班級。學生整體情況一般，坐姿不端正，書寫不規(guī)范，紀律散漫，基礎不扎實。針對于此，我注重夯實基礎和養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一個多月的努力，初見成效。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學反應慢。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。但是，也存在一些問題：1、基礎知識不扎實，學過的字詞不認識或者不會運用。2、學生分析、理解題意的能力有待加強。3、在閱讀中，有一部分同學不能結合短文內容拓展到實際中。4、在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的能力。今后改進的措施：1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據(jù)短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。2、在識字教學中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。3、加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。4、在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的能力《坐井觀天》效果分析隨文識字，通過圖片擴詞、口訣記憶、字串識字等，充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的書寫習慣，并且能夠按照要求進行評價。在課文學習的過程中，充分地進行朗讀，并在朗讀的過程中感悟、體會課文蘊含的深刻哲理。在這節(jié)課中，同學們充分地鍛煉了自己的語言表達能力，以及思維能力，不同的學生在不同程度上都有了提高。《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是部編版小學《語文》二年級上冊第五單元中的一則寓言故事。課文通過青蛙和小鳥簡短而傳神的對話，揭示了一個有趣且寓意深刻的道理:認識事物，看問題,站得高才能看得要全面。課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運用了3輪對話來展現(xiàn)故事的內容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設計很巧妙，既寫實，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為了突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主合作探究的能力:（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識?！蹲^天》評測練習一、看拼音，寫詞語。jǐngyánwúbiānwújìxiāngxìnkǒukě（）（）（）（）nòngcuòzuòjǐngguāntiānhuídáqīngw?。ǎǎǎǎ┒⒈纫槐?，再組詞。渴（）井（）觀（）蛙（）鉛（）喝（）開（）現(xiàn)（）洼（）沿（）三、用加粗的字寫句子。１、我一抬頭就看見天。_________________________________________________。２、天無邊無際，大得很哪！________________________________________________。四、青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？__________________________________________________________?！蹲^天》課后反思這則寓言故事簡短有趣，但小故事蘊含大道理，這是寓言的特點。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，有一定難度。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我讓學生充分讀課文，在讀中品味，讀中理解。采用多種形式的朗讀，讓學生通過角色扮演，身臨其境的體會一蛙一鳥，因角度不同，看到的事物不同。從而啟發(fā)學生，看待問題要全面，多聽聽別人的建議。在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏，教學機智不夠等，上課時感覺總和自己平時熟悉教案時不一樣，差點什么或漏點什么，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高?！蹲^天》課標分析《語文課程標準》第一學段（1—2年級）階段目標：識字與寫字目標（1、3、4、6條）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀漢字。閱讀目標（1、2條）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文結合《課標》把握《坐井觀天》教學的定位寓言故事中的藝術形象多是人物或是人格化的動物,它們都傾注著作家的主觀情感,具有鮮明的對比特征?！蹲^天》中,固執(zhí)、目光短淺的青蛙,虛懷若谷和志存高遠的小鳥，這些被人格化的動物更能激發(fā)學生情感。寓言教學應充分利用其故事性,引起兒童的閱讀興趣,讓他們把自己的情感融入到書本中去,從而體會寓言所要表達的寓意。我們可以利用矛盾沖突引起兒童心中認知的不平衡,增加他們閱讀寓言的欲望。這也是理解寓言的關鍵之所在?！蹲^天》一課,其中就有十分明顯的沖突,青蛙和小鳥爭論的焦點是“天有多大?”它們都有自己的觀點，這便是寓言的中心所在,抓住這一沖突便于學生