新媒體概論課程分析報(bào)告

教師姓名郭倩所屬院部傳媒學(xué)院課程名稱(chēng)新媒體概論此報(bào)告需要包括以下內(nèi)容：課程分析1.所授課程的適用專(zhuān)業(yè)有哪些？《新媒體概論》是高等院校新聞傳播學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，適用于廣播電視編導(dǎo)、新聞采編制作、新聞學(xué)、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。所授課程在本專(zhuān)業(yè)中的開(kāi)設(shè)意義?！缎旅襟w概論》是以新型媒體、電子媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的原理、原則、方法以及歷史沿革作為研究對(duì)象，以熟練掌握新媒體運(yùn)作規(guī)律為主旨的一門(mén)學(xué)問(wèn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地了解新媒體的涵義、歷史與現(xiàn)實(shí)，掌握新媒體應(yīng)遵循的基本原則，明確作為新時(shí)代公民應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)，全面了解目前中國(guó)新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生通過(guò)這些方面的學(xué)習(xí)，將較好地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代新媒體的基本方法和技巧。因此，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)、新聞學(xué)及新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)必修課。3.所授課程在我省其它高校的開(kāi)設(shè)情況。我講述的《新媒體概論》這門(mén)課程在山西省開(kāi)設(shè)情況如下：山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)此課程；所授課程與前后相關(guān)課程的關(guān)系。開(kāi)設(shè)《新媒體概論》之前，應(yīng)該開(kāi)設(shè)《傳播學(xué)》，《新聞學(xué)》這兩門(mén)課程。開(kāi)設(shè)完之后應(yīng)該開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)傳播》課程?！毒W(wǎng)絡(luò)傳播》這門(mén)課程是一門(mén)承上啟下的課程。《新媒體概論》同《傳播學(xué)》、《新聞學(xué)》一樣，是新聞傳播業(yè)理論方面的基本學(xué)科，具有很強(qiáng)的政治性和實(shí)踐性。由于新媒體在新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)中起著引導(dǎo)掛帥的作用，同時(shí)新媒體又是符合媒體行業(yè)趨勢(shì)，因此《新媒體概論》是《傳播學(xué)》及《網(wǎng)絡(luò)傳播》的基礎(chǔ)。教材分析1.課程所用教材基本情況?；厩闆r：匡文波的《新媒體概論》在深度專(zhuān)業(yè)架構(gòu)中引入個(gè)案，將生動(dòng)的個(gè)案與核心的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并對(duì)個(gè)案加以剖析，既注重個(gè)案的新鮮度，對(duì)新媒體發(fā)展歷史上有代表意義的案例也予以適當(dāng)關(guān)注。該書(shū)注重實(shí)訓(xùn)，它體現(xiàn)了新的教育理念：學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)中提升能力，它雖與相關(guān)理論知識(shí)有緊密的聯(lián)系，但卻有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律、獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。因此，“新媒體概論”教材的推出，既切合了本課程的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了新的教育理念，是很有價(jià)值和意義的。全書(shū)共分十一章：新媒體導(dǎo)論；新媒體研究的理論模型；新媒體用戶特征研究；新媒體的類(lèi)型；Web1.0時(shí)代新媒體的主要形態(tài)；博客；社交網(wǎng)站；視頻網(wǎng)站；新媒體的宏觀管理、新媒體的微觀經(jīng)營(yíng)、新媒體中的著作權(quán)保護(hù)。所用教材在其它同類(lèi)教材中的地位作用。本書(shū)地位：匡文波的《新媒體概論》是“21世紀(jì)新媒體專(zhuān)業(yè)系列教材”之一。分析評(píng)價(jià)所用教材。教材評(píng)價(jià)：《新媒體概論》以新媒體的發(fā)展為主線，在深度專(zhuān)業(yè)架構(gòu)中引入個(gè)案，注重個(gè)案的新鮮度，并將生動(dòng)的個(gè)案與核心的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)個(gè)案加以剖析，加上每章后的一兩則實(shí)訓(xùn)操練題，整本教材既培養(yǎng)了學(xué)生過(guò)硬的實(shí)際操作能力，又使其具備了相應(yīng)的理論知識(shí)，從而適應(yīng)飛速發(fā)展的傳媒行業(yè)對(duì)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和基本素質(zhì)的全面發(fā)展提出更高的要求。我省其它高校本門(mén)課程教材選用情況。使用的是《新媒體概論》石磊主編，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009年10月第1版三、結(jié)合我校實(shí)際情況，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本門(mén)課程課程改革的初步想法就我所教的《新媒體概論》，以住對(duì)此課程的教授多是從理論到理論、從觀念到觀念的演繹，重復(fù)太多、實(shí)感太少、空洞太多，對(duì)學(xué)生理解與掌握不易。因而，特別需要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐的研究，要更多地提倡實(shí)證性研究。具體措施如下：一是以多媒體方法授課，以增加課堂的生動(dòng)與活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是采用理論與案例相結(jié)合的方法進(jìn)行授課，通過(guò)理論分析和案例講解，可以增加學(xué)生對(duì)新聞評(píng)論的感性認(rèn)識(shí)，并最終在理論上掌握新媒體的精髓。三是將輔助以課堂討論及對(duì)學(xué)生模擬作業(yè)評(píng)析等方法。策劃網(wǎng)絡(luò)論壇話題:培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的能力,找到能與網(wǎng)民形成共鳴的話題,吸引網(wǎng)在課堂外,可在校園演播室模擬口播評(píng)論的播出,全體學(xué)生都可以參與其中,充當(dāng)主持人、嘉賓和觀眾。還可以通過(guò)分組的形式成立模擬欄目組,自行選題、策劃、拍攝、制作,成員