初中語(yǔ)文《社戲》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯初中語(yǔ)文《社戲》說(shuō)課稿一、教材分析

本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的親密聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)同學(xué)使用語(yǔ)文工具外，還有引領(lǐng)同學(xué)熟悉和把握人類文化的重要目標(biāo)。培育同學(xué)對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛愛(ài)好和鑒賞力量，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)受。課文利用“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)受。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

2、力量目標(biāo)：

（1）引領(lǐng)同學(xué)利用反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

（2）體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小伴計(jì)的真摯感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在課文中，記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)受，表現(xiàn)對(duì)童年美妙生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細(xì)致逼真，布滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。引領(lǐng)同學(xué)感悟是如何抓住特征描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫(xiě)好像有的沖突，引領(lǐng)同學(xué)理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)手段

1、從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，以多媒體展現(xiàn)作為主要教學(xué)手段，一方面增加直觀感，培育同學(xué)對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性熟悉。另一方面能夠提升課效率，增加課堂學(xué)問(wèn)容量。

2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)幫助手段，利用課文錄音把同學(xué)引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。

五、教法、學(xué)法

1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一同學(xué)大體相當(dāng)，但究竟年月久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟識(shí)又生疏，既親切又有隔膜，既簡(jiǎn)單理解，又會(huì)產(chǎn)生出很多驚奇的疑問(wèn)來(lái)。針對(duì)這種狀況，老師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)當(dāng)精講、少講，放手讓同學(xué)去讀，去爭(zhēng)論，去領(lǐng)悟。同學(xué)的閱讀愛(ài)好可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)美麗的景物描寫(xiě)、細(xì)膩的心理刻畫(huà)不會(huì)很在意。這正是需要老師精講的地方。老師要重視點(diǎn)撥，供應(yīng)背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。老師的作用在于引發(fā)同學(xué)思維，而不是交給同學(xué)一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是非常豐富的，對(duì)文學(xué)作品的觀賞也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓舞同學(xué)提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。

2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的愛(ài)好愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采用聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；假如身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和伴計(jì)們是不是也做過(guò)類似或者更“調(diào)皮”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年伴計(jì)們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小伴計(jì)為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為，這些都是能夠質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要仔細(xì)體會(huì)作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習(xí)這些表述方式。

六、教學(xué)程序

課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課；

2、解決字詞障礙；

3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；

4、明確“我”在平橋村獲得的優(yōu)待和樂(lè)事

5、播放課文朗讀錄音整體感知課文；

6、同學(xué)朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)；

7、利用課文中的解釋和背景材料介紹，同學(xué)描述社戲這一習(xí)俗；

8、同學(xué)聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表述，課后寫(xiě)小作文。

引領(lǐng)同學(xué)利用反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

其次課時(shí)

1、看戲前的波折；

2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急迫心情；

3、看戲時(shí)的心理和愛(ài)好。

3、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì)其中哪些描寫(xiě)能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情，明確此處是利用寫(xiě)景來(lái)抒情的；

4、同學(xué)復(fù)述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情；

5、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫(xiě)法。體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

第三課時(shí)

1、看戲歸來(lái)的情形；

2、看戲次日的情形。

3、復(fù)述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事；

4、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同；

5、重點(diǎn)爭(zhēng)論、理解文章最終一句的含義。

體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小伴計(jì)的真摯感情。

七、課后實(shí)踐