四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小木偶的故事》教案

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小木偶的故事》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。

2.體會(huì)描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

3.培育同學(xué)單獨(dú)閱讀力量、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn):

精確?????把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提升閱讀力量。

教學(xué)預(yù)備：

課文相關(guān)角色頭飾

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)入，激活?lèi)?ài)好。

談話：昨天童話王國(guó)的國(guó)王給老師打來(lái)電話，說(shuō)咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的特別精彩。今日童話王國(guó)的一位小木偶遇到了一些問(wèn)題，國(guó)王想讓我們幫忙小木偶，你們情愿嗎？想進(jìn)入童話王國(guó)必需沖過(guò)三道關(guān)卡你們有信念嗎？

關(guān)卡1.我們學(xué)過(guò)的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹(shù)》……）

關(guān)卡2.多媒體展示表情詞語(yǔ)（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑……），師生間互做表情猜詞語(yǔ)。展現(xiàn)表情的同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)感受表情詞語(yǔ)的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】利用嬉戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心和愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)能更加深化的投入學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫(huà)誕生字、新詞。

2、讓給同學(xué)充當(dāng)小老師給大家講講生字，引領(lǐng)同學(xué)查找記憶字詞的好方法。（展示幻燈片）

提示：

（1）.魔，能夠這樣記：住在寬闊森林里的鬼

（2）.齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī

【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的積極性充分歸還給同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并能自行解決問(wèn)題。

3、找找文中有哪些表情詞。引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)并表演。

4、文章講了一個(gè)什么故事？

三、細(xì)讀課文，深化探討

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問(wèn)題?它都分別遇到了誰(shuí)，其中誰(shuí)都誤會(huì)了它，誤會(huì)他的緣由是什么？誰(shuí)幫忙了他？（以小組合作溝通的形式綻開(kāi)，引領(lǐng)小組相互探討溝通小木偶難過(guò)的緣由，并能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

四、溝通匯報(bào)

1、問(wèn)題一：小木偶都分別遇到了誰(shuí)，誰(shuí)使他越來(lái)越難過(guò)？你是從課文哪里看出來(lái)的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來(lái)越難過(guò)。）

引領(lǐng)同學(xué)在找的過(guò)程中能仿照故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。

問(wèn)題二：為什么大家都誤會(huì)小木偶?

（由于小木偶總是擺出一副笑嘻嘻的表情。）

問(wèn)題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

（不是的，小木偶的內(nèi)心布滿了難過(guò)、委屈。）

老師總結(jié)：老木匠說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，笑雖然是很重要。不過(guò)要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是由于只有笑，受盡了委屈。

【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)課文，用發(fā)覺(jué)的眼光查找答案，獲得解惑。

2、假如你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎？（展示幻燈片）引領(lǐng)同學(xué)填入表情詞并用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的發(fā)散思維，引領(lǐng)同學(xué)暢所欲言，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好以及思維力量。

五、小組合作，表演故事

請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)，分角色扮演故事中的人物并準(zhǔn)時(shí)予以評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用角色的扮演，引領(lǐng)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭受，激活孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，易于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。。

六、老師總結(jié)，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫忙了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中的確很重要，但我們的生活中還有難過(guò)、難受、愁?lèi)灥娜兆?，所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？释瑢W(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。

2、同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類(lèi)全部的表情，那他假如再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎？又會(huì)發(fā)生什么事情呢