《飲湖上初晴后雨》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《飲湖上初晴后雨》說(shuō)課稿一、教材分析

《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三班級(jí)上冊(cè)第２１課的內(nèi)容。該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的同題《絕句》中的其次首。以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)同學(xué)理解感悟。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，以讀促思，以讀悟情。

二、同學(xué)分析

三班級(jí)的同學(xué)對(duì)于韻文的學(xué)習(xí)有肯定難度，但他們有了肯定的學(xué)詩(shī)閱歷，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)理念

以同學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，樂(lè)觀進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。敬重同學(xué)主體地位，激活同學(xué)自主的潛能。抓住兒童心理，進(jìn)展同學(xué)共性，注意引領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體悟、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激活求知欲望，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，進(jìn)而提升同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體悟詩(shī)句情感，培育喜愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

3、在小組溝通中，體悟合作的方法、樂(lè)趣，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

1、談話(huà)切入，試試背詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，觀賞畫(huà)面，引出新詩(shī)

從與同學(xué)初次見(jiàn)面實(shí)際動(dòng)身，挖掘同學(xué)的已有閱歷，既鞏固了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。依據(jù)同學(xué)愛(ài)玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由觀賞畫(huà)面引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。

2、師生商討，激活動(dòng)機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究

深化挖掘同學(xué)學(xué)詩(shī)閱歷，幫忙同學(xué)歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營(yíng)造組際競(jìng)賽氛圍，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。極大限度地突出同學(xué)的主體地位，方法自己定，小組自己組，目標(biāo)自己分，為同學(xué)的自主探究供應(yīng)時(shí)間和空間的保障。讓同學(xué)全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)同學(xué)合作技能的提升。老師深化學(xué)習(xí)組中，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。

3、小組匯報(bào)，組際競(jìng)爭(zhēng)，相互評(píng)價(jià)，理解內(nèi)容，突出重點(diǎn)

依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，組織同學(xué)匯報(bào)，敬重同學(xué)共性，培育同學(xué)表述和評(píng)價(jià)的力量，促進(jìn)合作力量的提升。

4、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)讀背，加深感悟，增加體悟，提升力量

利用多形式的讀書(shū)實(shí)踐，激活同學(xué)的想像，豐富同學(xué)的體悟，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，

以讀促思，升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。

5、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)資源，引領(lǐng)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐