五年級《草船借箭》教學反思

Word版本，下載可自由編輯五年級《草船借箭》教學反思這個學期面對全校的語文老師我上了一節(jié)公開課，是《草船借箭》的'其次課時。獲得了全體老師的一至好評，這節(jié)課我運用了學校的研發(fā)課題—學案導學。整節(jié)課都比較順，都能按教學環(huán)節(jié)進行，重點突出，教學目標也順當?shù)赝瓿闪?，同學回答問題也很樂觀。一節(jié)課下來，我的心情還是比較好的。這堂課，我主要圍繞“諸葛亮的‘神機妙算’表現(xiàn)在哪幾方面？”這一問題綻開教學。先讓同學默讀課文，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，然后進行溝通。為了上好這一節(jié)公開課，我曾在同級組的其他班級里進行了試教，在試教的過程中，讓同學找出諸葛亮的‘神機妙算’詳細表現(xiàn)的幾個方面的句子時，同學找的句子比較多，比較亂，很難很好地理清教學思路。面對這個問題學案幫了我很大的忙，我在學案里設計了一道填空題，讓同學填上諸葛亮的‘神機妙算’詳細表現(xiàn)的幾個方面，利用預習同學很快知道了是：知天文、識人心、懂地理。然后圍圍著這幾方面去找句子，談體會，這樣教學簡單得多了，同學依據(jù)老師設計的環(huán)節(jié)，一環(huán)一環(huán)地理解。使用上了學案導學就是能夠?qū)⒁恍╇y點提前讓同學在課前預習，把難點化解在日常的單獨思索中，避讓了課堂上倉促的思索，節(jié)約了課堂上的時間，老師的教學也取得了積極權(quán)。

在這節(jié)課上我感覺最勝利的地方就是讓同學上臺演習船頭船尾的掉轉(zhuǎn)方向，一邊演一邊講解。同學在學案里畫上長江圖，利用動手操作，動腦思索，然后在課堂上演示，果真，同學的樂觀性被激活，擠課余時間去排練，懷疑之處積極問老師，上課時競相登臺表演，同學演得投入，下面聽得仔細，點評踴躍到位。這種“導”用活了教材，激活了思維，活躍了課堂，使同學更深切地體會諸葛亮的神機妙算的同時，又熬煉了表述力量，同時增加了小組團結(jié)協(xié)作的意識。

為了讓同學能充分地感受人物的性格特征，我主要抓住句子：“諸葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操肯定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！眮硪I同學理解，抓住“笑”讓同學聯(lián)系上下文體會：“諸葛亮會笑誰？”。然后利用重點詞句的推敲，感受曹操的生性多疑、魯肅的忠厚狡猾、周瑜的嫉賢忌能。在引領的過程中，我覺得孩子們都能從字里行間感受到了人物的性格特征，把當時那種緊急的氣氛營造出來，取得較好的課堂教學效果。而且在教學的過程中，我是一環(huán)緊扣一環(huán)，引領同學深化體會諸葛亮的神機妙算。同學也被《草船借箭》的故事深深地吸引住了。更好地體會我國古典名著的博大精深。

當然也有不足的地方，沒有依據(jù)文章內(nèi)容所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價值來恰當歸納、提升同學的問題，而是將同學引領到事先設定的探究人物的特征上來。在課堂上總感覺是我引著同學按著我的思路、按著我在學案里預設的問題走，似乎我變成了主人，沒能很好地把同學作為學習的主人。

總之，一堂課下來，有得