關(guān)于《分?jǐn)?shù)的意義》教案_第1頁
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Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《分?jǐn)?shù)的意義》教案一教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

教材第60頁的內(nèi)容。

二教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

2．使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問同樣是在人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。

三重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

四教具預(yù)備：

米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙。

五教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三班級時(shí)已經(jīng)初步熟悉了分?jǐn)?shù)，還記得我們都學(xué)了分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問嗎？

同學(xué)利用回憶說出已學(xué)過的分?jǐn)?shù)學(xué)問。

1．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

（1）舉一個(gè)分?jǐn)?shù)的例子。

（2）以為例，說說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2……分子

—……分?jǐn)?shù)線

3……分母

（3）還能夠用什么來表示分?jǐn)?shù)？（用圖、線段或正方形來表示分?jǐn)?shù)。）請你用線段圖表示。

把正方形紙平均分后，畫出陰影，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．測量。

師生合作測量黑板的長，觀看用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數(shù)表示？（不能）

2．計(jì)算。

老師把一個(gè)西紅柿平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得的西紅柿的個(gè)數(shù)怎樣表示？（l÷2的結(jié)果不能用整數(shù)表示。）

3．?dāng)⑹觥?/p>

在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能獲得整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分?jǐn)?shù)。最初，人們只熟悉一些簡潔的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。我國是世界上創(chuàng)造和使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一。

4．資料介紹。

請同學(xué)結(jié)合自己課前查找的資料說說分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

（三）課堂小結(jié)

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