部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元講好我們的地球故事公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元講好我們的地球故事公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元講好我們的地球故事

目標(biāo)與內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“涯、鶯"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慷慨、資源”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系生活、畫(huà)面聯(lián)想等方式理解文中相關(guān)詞語(yǔ),背誦《古詩(shī)三首》，積累韻語(yǔ)和詩(shī)歌，感受祖國(guó)不同地域自然風(fēng)光的遼闊壯美。

3.明確什么是關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)找關(guān)鍵句,能結(jié)合關(guān)鍵句知道“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境"這一結(jié)論是怎樣一步一步得出的。

4.能通過(guò)抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中問(wèn)題的學(xué)習(xí)。感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，受到老人精神的感染。

5.借助范文，掌握倡議書(shū)的格式。通過(guò)例文對(duì)比,圍繞一個(gè)主題，從現(xiàn)象和所產(chǎn)生的后果兩方面提出具體倡議。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容·精讀課文17古詩(shī)三首《浪淘沙》（其一）《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》18只有一個(gè)地球·略讀課文19青山不老20三黑和土地·口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦·習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)·語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累·補(bǔ)充資源書(shū)目：《地球簡(jiǎn)史》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》《流浪地球》1.能借助注釋、通過(guò)想象畫(huà)面、了解傳統(tǒng)文化知識(shí)等方法理解古詩(shī)，感受祖國(guó)不同地域自然風(fēng)光的遼闊壯美。2.能抓住關(guān)鍵句，把握段落表達(dá)的觀點(diǎn)，進(jìn)而把握課文的主要觀點(diǎn)。感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧共生的重要意義。3.學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)。4.能掌握倡議書(shū)的基本格式，圍繞一個(gè)主題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元圍繞人文主題“保護(hù)環(huán)境”,組織選文，編排了兩篇精讀課文《古詩(shī)三首》《只有一個(gè)地球》，兩篇略讀課文《青山不老》《三黑和土地》?！墩Z(yǔ)文園地六》中編排了交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累三個(gè)板塊。這些內(nèi)容主題突出，體裁多樣。本單元的習(xí)作是《學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》，屬于應(yīng)用文的練習(xí)。

《浪淘沙》是唐朝詩(shī)人劉禹錫穿越了大半個(gè)中國(guó)，寫(xiě)下的九首詩(shī)中的其中一首，描寫(xiě)了九曲黃河的磅礴氣勢(shì)?！督洗骸肥翘拼?shī)人杜牧創(chuàng)作的一首七絕。詩(shī)中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣?！稌?shū)湖陰先生壁》是北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的七言絕句組詩(shī)之一，全詩(shī)既贊美了主人樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩(shī)人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往中領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣?！吨挥幸粋€(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球的事實(shí)"，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代?！度诤屯恋亍肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，表現(xiàn)了農(nóng)民重獲土地后的喜悅心情，表達(dá)了三黑對(duì)土地的熱愛(ài)。

本單元的課文，有的表達(dá)對(duì)地球的憂思，有的抒發(fā)對(duì)土地的熱愛(ài)，有的則講述看似平凡實(shí)則偉大的“地球守護(hù)者”的故事。單元語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵詞，把握文章的主要觀點(diǎn)"。這是在中年級(jí)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句，概括一段話的大意”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?！肚嗌讲焕稀穫?cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句體會(huì)課文為什么以“青山不老"為題?！度诤屯恋亍穫?cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句體會(huì)三黑是怎樣看待土地的，并能談?wù)剬?duì)腳下土地的新感受?！墩Z(yǔ)文園地六》中“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，提煉有價(jià)值的信息，解決生活中遇到的問(wèn)題。

本單元內(nèi)容編排與人文主題“保護(hù)環(huán)境"一致，但內(nèi)容分布相對(duì)零散，有些內(nèi)容與學(xué)生生活距離遙遠(yuǎn)，不利于跟學(xué)生的生活建立聯(lián)系?；诖?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)提煉真實(shí)情境，調(diào)整了原有的教材順序，幫助學(xué)生在當(dāng)下的生活實(shí)際和環(huán)保之間建立聯(lián)系。

首先，依據(jù)“世界地球日”創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

世界地球日是一個(gè)專(zhuān)為世界環(huán)境保護(hù)而設(shè)立的節(jié)日，旨在提高民眾對(duì)現(xiàn)有環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)，動(dòng)員大家參與到環(huán)保運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)綠色低碳生活，改善地球的整體環(huán)境。每年的地球日，社會(huì)各界及學(xué)校，都會(huì)舉行愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的主題活動(dòng)，這和本單元人文主題“保護(hù)環(huán)境"不謀而合。秋冬季節(jié)霧霾高發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染對(duì)生活的影響，從而借助這個(gè)真實(shí)的情境，在學(xué)生與大地、地球與人類(lèi)之間建立聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生旅行中對(duì)美好風(fēng)景的感受，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，最后圍繞“我們只有一個(gè)地球”寫(xiě)倡議書(shū)，表達(dá)環(huán)保的愿望，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，整個(gè)單元始終圍繞“講好我們的地球故事"開(kāi)展教學(xué)，符合大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。

其次，調(diào)整教材順序，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元教材雖然以“保護(hù)環(huán)境”為主題進(jìn)行編排，但內(nèi)容分布相對(duì)零散，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，因此我們對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，調(diào)整了教材順序。將“日積月累"“交流平臺(tái)”和《古詩(shī)三首》整合成“在美麗的山水間吟誦"這一任務(wù)；《只有一個(gè)地球》和《口語(yǔ)交際》整合成“我在太空看地球”這一任務(wù)；《青山不老》《三黑和土地》“字句段運(yùn)用"和《習(xí)作》整合成“守護(hù)那希望的田野”這一任務(wù)。這種設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、關(guān)愛(ài)地球、保護(hù)地球，形成了完整清晰的邏輯關(guān)系。

第三，鏈接生活世界，在行動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)文

學(xué)生的生活是完整的、豐富的，為語(yǔ)文素養(yǎng)的形成提供了源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。通過(guò)觀看視頻、吟誦詩(shī)歌、搜集資料、綠色出行等多種方式，從文本資源突破，融通學(xué)生生活世界，充分考慮學(xué)生立場(chǎng)，在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生興趣，收獲學(xué)生成長(zhǎng)。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

地球是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園，是需要我們?nèi)谋Ｗo(hù)的美麗星球。閱讀課文，跟隨航天員從太空看地球，欣賞它可愛(ài)的模樣，告訴人們它越來(lái)越多的擔(dān)憂和煩惱。走進(jìn)詩(shī)詞韻語(yǔ)，在誦讀和吟唱中，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山穿越時(shí)空的綺麗富饒的風(fēng)光。一起講述巍巍青山、遼闊田野上，可敬的農(nóng)民們守護(hù)土地的動(dòng)人故事。一起來(lái)寫(xiě)倡議書(shū)，用我們的身體力行，為地球母親呼吁，共同守護(hù)這片充滿希望的田野。

（二）任務(wù)框架

1.任務(wù)框架

內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在美麗的山水間吟誦2《浪淘沙》《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》《語(yǔ)文園地》（交流平臺(tái)）

《語(yǔ)文園地》（日積月累）家鄉(xiāng)山水詩(shī)歌誦讀

我在太空看地球2《只有一個(gè)地球》

口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦？

守護(hù)那希望的田野3《青山不老》

《三黑和他的土地》閱讀鏈接:在希望的田野上

《語(yǔ)文園地》（詞句段運(yùn)用）習(xí)作:學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“講好我們的地球故事"為主題，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等整合為“在美麗的山水間吟誦、我在太空看地球、守護(hù)那希望的田野”三大學(xué)習(xí)任務(wù)。在參與世界地球日的主題活動(dòng)中，讀讀山水詩(shī)，感受祖國(guó)山河之秀麗壯美；說(shuō)說(shuō)地球的擔(dān)憂和煩惱，和同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)；看看守護(hù)土地的故事，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，表達(dá)保護(hù)地球家園的決心。在豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樹(shù)立“熱愛(ài)土地，珍愛(ài)家園"的意識(shí)。

第一個(gè)任務(wù)是“在美麗的山水間吟誦”，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將山水詩(shī)詞與自己的游玩經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，在誦讀、理解和積累的過(guò)程中，感受詩(shī)詞之美?；顒?dòng)一“從九曲黃河到煙雨江南"，學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，朗讀、背誦《浪淘沙》《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)，將祖國(guó)山水美景刻畫(huà)于學(xué)生內(nèi)心之中?；顒?dòng)二“唱不完的大地之歌”通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生了解“五行、五谷、五音、五彩"與大地和人的關(guān)系；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)山水詩(shī)詞的積累和吟誦，意識(shí)到來(lái)源于大地的“五行、五谷、五音、五彩”與人的情感、生活也是息息相關(guān)的。

第二個(gè)任務(wù)是“我在太空看地球"，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解太空中的地球，感受地球的可愛(ài)與易碎；針對(duì)意見(jiàn)中的分歧展開(kāi)討論，在思考和溝通中學(xué)會(huì)協(xié)商，體會(huì)珍愛(ài)家園、保護(hù)環(huán)境的重要性?；顒?dòng)一“原來(lái)，它這樣可愛(ài)”，以宇航員的身份登上太空看地球，通過(guò)提供太空中地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞地球之美，對(duì)地球的現(xiàn)狀有初步地了解?；顒?dòng)二“告訴你地球的擔(dān)憂與煩惱"，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。將環(huán)境話題與生活實(shí)際相聯(lián)系，指導(dǎo)對(duì)有分歧的意見(jiàn)進(jìn)行協(xié)商，能簡(jiǎn)潔明了、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第三個(gè)任務(wù)是“守護(hù)那希望的田野”，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和守護(hù)，策劃出自己的環(huán)保出行方案，從環(huán)保的角度為地球發(fā)出倡議?；顒?dòng)一“青山是不會(huì)老的"，引導(dǎo)學(xué)生借助提示自主閱讀，感受山野老農(nóng)為創(chuàng)造綠洲所付出的辛苦努力，看到農(nóng)民與青山共存的信念?；顒?dòng)二“三黑的土地變了樣”，通過(guò)提供背景，幫助學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，體會(huì)三黑對(duì)土地的深厚感情，交流“在希望的田野上"帶給農(nóng)民的夢(mèng)想與希望，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)土地產(chǎn)生的新感受?；顒?dòng)三“我們只有一個(gè)地球”，以宇航員的這句話作為活動(dòng)名稱(chēng)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上和心理上的沖擊，通過(guò)對(duì)活動(dòng)一和活動(dòng)二的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地意識(shí)到地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，唯一的家園。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，策劃自己的綠色環(huán)保出行方案，選擇環(huán)保的一個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)，或者借助教師提供的下水文，站在地球的角度，發(fā)出倡議。

教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

任務(wù)一在美麗的山水間吟誦

活動(dòng)一從九曲黃河到煙雨江南

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

通過(guò)“一路山水一路歌"引導(dǎo)學(xué)生在生活和課文之間建立聯(lián)系，將自己旅行時(shí)看到的不同地方的美景用一句恰當(dāng)?shù)脑?shī)句吟誦出來(lái)。通過(guò)“從九曲黃河到煙雨江南”，學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，朗讀、背誦《浪淘沙》《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略不同地域自然風(fēng)貌的遼闊壯美，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的熱愛(ài)之情。

建議安排2課時(shí)

一路山水一路歌

分享美景，誦讀詩(shī)歌：請(qǐng)學(xué)生分享看過(guò)的風(fēng)景名勝，游覽過(guò)的許多名山大川，用一兩句詩(shī)來(lái)吟誦贊美自己眼中的美景。

2.傳誦千年的山水詩(shī)詞

導(dǎo)入：古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

分享好方法：出示《語(yǔ)文園地》交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)交流平臺(tái)給我們介紹了哪些方法來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)？你還有哪些好方法給大家分享。

（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)

①說(shuō)一說(shuō)：初步了解作者和詩(shī)題

a“浪淘沙"是什么意思？(明確：浪淘沙，唐代的一種曲子名。)

b簡(jiǎn)介作者。

劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人，中唐詩(shī)人?！度圃?shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！薄皷|邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。"“斯是陋室，惟吾德馨?！敝两駨V為傳唱。

②多種方法誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

a誦讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀好停頓節(jié)奏。

浪淘沙

九曲/黃河/萬(wàn)里/沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。

如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。

b運(yùn)用學(xué)到的方法理解古詩(shī)意思

點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：

九曲（qū）：形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。九，在古代表示多數(shù)。

浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動(dòng)的樣子。

天涯：天邊。

銀河：古人以為黃河和銀河相通。

牽牛：即傳說(shuō)中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。

c集體交流詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)理解古詩(shī)意思的？

③欣賞品讀，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。

a用自己喜歡的形式朗讀課文，想象一下：這首詩(shī)前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

b賞析“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。"想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

c討論這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開(kāi)想象的？

④鞏固練習(xí)

a多種形式朗讀這首詩(shī)，抒發(fā)你學(xué)習(xí)本詩(shī)的感受。

b全班交流，比一比誰(shuí)讀得有感情。

c談一談你學(xué)習(xí)本詩(shī)的感受。

學(xué)習(xí)《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》

①回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

a初步了解作者和詩(shī)題

b多種方法誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

c欣賞品讀，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面。

②學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的。

③說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)歌的相同點(diǎn)和不同之處，談?wù)勀愕母惺?/p>

④背誦三首古詩(shī)，教師總結(jié)

同學(xué)們，這三首詩(shī)作者借黃河雄壯美麗的景象，江南煙雨秀美迷人的春天景色和干凈恬淡的田園生活，抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神，表達(dá)了對(duì)山水田園美好生活的向往熱愛(ài)。從九曲黃河到煙雨江南，不同地域迥異的自然風(fēng)貌讓我們感受到祖國(guó)河山的壯美遼闊。

活動(dòng)二唱不完的大地之歌

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

通過(guò)“大地藏著五字歌”，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生初步了解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如“五行、五谷、五音、五彩"指代的內(nèi)容以及所表現(xiàn)的大地與人類(lèi)生活密不可分的關(guān)系；通過(guò)“一方山水一方情”，激發(fā)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)家鄉(xiāng)山水風(fēng)光的詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)行收集、吟誦，并在課堂上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和贊美之情。

建議安排2課時(shí)

1.大地藏著五字歌

（1）出示詩(shī)句，學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）出示：日積月累

a學(xué)生讀一讀五字韻語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

◆易讀錯(cuò)的音：

“五行"的“行”讀作ｘíｎɡ，不要誤讀作ｈáｎɡ。

“五音"中的“角”讀作ｊｕé，不要誤讀作ｊｉǎｏ。

b學(xué)生運(yùn)用多種方法疏通字義，以助理解。

字詞解釋?zhuān)?/p>

［五行］指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源，中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種種現(xiàn)象。

［五谷］五種谷物，古書(shū)上有不同的說(shuō)法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。

［五音］我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí)，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

［五彩］原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

c說(shuō)一說(shuō)：你知道關(guān)于“五行、五谷、五音、五彩"起源的故事嗎？簡(jiǎn)單給大家介紹一下。

d根據(jù)故事我們知道，它們都起源于我們的大地，離不開(kāi)大地，聯(lián)系生活，具體說(shuō)說(shuō)看到或者聽(tīng)到過(guò)哪些？

（3）學(xué)生通過(guò)查看詞典，中國(guó)傳統(tǒng)文化中多用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ)，還能說(shuō)出哪些？

a示例：

b小結(jié)：

其實(shí)不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象，從一到十，幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四"，就有四方、四海、四呼、四聲、四體；再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會(huì)有更多收獲。

(3)引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

a學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法。

b搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ)。

c推薦閱讀書(shū)目：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》

2.一方山水一方情

（1）秀秀我的家鄉(xiāng)美景

請(qǐng)學(xué)生用拍照、視頻、繪畫(huà)等多種方式記錄家鄉(xiāng)美景，在課堂中展示給大家欣賞。

（2）歌頌家鄉(xiāng)美景的古今詩(shī)歌不勝枚舉，同學(xué)們經(jīng)過(guò)收集整理，并進(jìn)行了配樂(lè)朗誦，學(xué)生還可以將朗誦視頻或者音頻發(fā)布在班級(jí)群中，舉行一個(gè)小小的家鄉(xiāng)山水詩(shī)詞朗誦會(huì)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美好環(huán)境的贊美熱愛(ài)。會(huì)后評(píng)選出班級(jí)“最美朗讀者"。

任務(wù)二我在太空看地球

活動(dòng)一原來(lái)，它是這樣可愛(ài)

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“我在太空看地球”，這是一件多么神奇有趣的事情。讓學(xué)生自主收集宇航員拍攝的地球圖片或視頻等資料，從宇航員的視角，觀看“太空看地球"的視頻，閱讀宇航員眼中的地球描寫(xiě)片段，了解抓住關(guān)鍵句發(fā)表觀點(diǎn)的方法，感知地球的神奇美妙。抓住關(guān)鍵句閱讀《只有一個(gè)地球》，進(jìn)一步體會(huì)地球的美麗可愛(ài)。補(bǔ)充閱讀《可愛(ài)的地球》，抓住關(guān)鍵句，再聯(lián)系生活實(shí)際夸夸“眼中看到的可愛(ài)的地球”。在學(xué)生逐步感知和深度學(xué)習(xí)中，熱愛(ài)地球、呵護(hù)地球的情感油然而生。

建議安排1課時(shí)。

（一）跟著宇航員看地球

1.查一查宇航員拍攝的地球圖片或視頻資料，發(fā)布到“講好我們的地球故事"交互分享平臺(tái)。

同伴互相交流：通過(guò)查閱資料，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的地球？

2.跟著宇航員看地球

（1）播放“宇航員楊利偉太空看地球”的視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的地球。

（2）交流《夢(mèng)圓飛天》中的片段，說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的地球。

①出示宇航員楊利偉眼中的地球描寫(xiě)片段：

“來(lái)到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽(yáng)光把飛船的太陽(yáng)能帆板照得格外明亮，下面就是人類(lèi)居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層，長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會(huì)兒白天，一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。"??！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。

②快速瀏覽，交流閱讀感受：你看到了怎樣的地球？

③學(xué)生交流。

（我看到了“神奇美妙的地球”，我從“來(lái)到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。"這句話看出來(lái)的；我看到了“神奇漂亮的地球”，我從“蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層，長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。"這句話看出來(lái)的；我看到了“美麗迷人的地球”，我從“飛船高速飛行著，一會(huì)兒白天，一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。"這句話看出來(lái)的……）

④相機(jī)揭示閱讀文章發(fā)表自己觀點(diǎn)的一個(gè)很重要的方法——抓住關(guān)鍵句。

3.學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，繼續(xù)跟著宇航員看地球

（1）自讀課文，點(diǎn)擊“講好我們的地球故事”交互分享平臺(tái)，交流生字詞的自主學(xué)習(xí)情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“裹"字

（2）默讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)宇航員眼中的地球是什么樣子的？

（3）小組交流體會(huì)：地球美麗卻很渺小，可愛(ài)卻又容易破碎。

（我看到了“美麗壯觀的地球”，我從“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。"這句話看出來(lái)的；我從宇航員的這句話中“我們的這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”，我看到了可愛(ài)，又容易破碎的地球……）

（二）說(shuō)說(shuō)我眼中的可愛(ài)的地球

過(guò)渡語(yǔ)：跟著宇航員從太空看地球，我們看到了地球的景色是那樣的神奇美妙，看到了美麗可愛(ài)的地球?；氐降厍虼逯?，我們生活的地球又有哪些可愛(ài)之處呢，請(qǐng)同學(xué)們用上我們學(xué)到的閱讀方法，抓關(guān)鍵句繼續(xù)閱讀，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的地球的可愛(ài)之處吧。

1.點(diǎn)擊“講好我們的地球故事"交互分享平臺(tái)，交流《可愛(ài)的地球》中圈畫(huà)出的描寫(xiě)地球可愛(ài)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.小組同學(xué)交流：

交流要點(diǎn)：（1）它有個(gè)美妙的大氣層；（2）帶給我們美麗的四季（3）自轉(zhuǎn)速度合適（4）有吸引力（5）有氣候的變化

3.開(kāi)展“夸夸可愛(ài)的地球”活動(dòng)。

（1）用手中的相機(jī)拍下生活中你眼中的地球的可愛(ài)之處，上傳到“講好我們的地球故事"交互分享平臺(tái)。

（2）點(diǎn)擊圖片，交流分享眼中的可愛(ài)的地球。

（學(xué)生交流分享地球上繽紛的四季、美麗的風(fēng)景、不同的地形地貌、豐富的物產(chǎn)、變幻莫測(cè)的氣象、可愛(ài)的動(dòng)植物）

（3）制作一份宣傳小報(bào)，夸夸我可愛(ài)的地球，上傳到“講好我們的地球故事”交互分享平臺(tái)。

活動(dòng)二告訴你地球的擔(dān)憂和煩惱

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

地球是渺小的，又是容易破碎的。深入閱讀《只有一個(gè)地球》，抓住關(guān)鍵句，說(shuō)一說(shuō)地球的擔(dān)憂和煩惱。通過(guò)閱讀課文，聯(lián)系生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ)。關(guān)注身邊生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法，通過(guò)闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。

建議安排1課時(shí)。

（一）說(shuō)一說(shuō)：地球的擔(dān)憂和煩惱

1.繼續(xù)閱讀《只有一個(gè)地球》，采用圈畫(huà)關(guān)鍵句的方法，說(shuō)說(shuō)地球有哪些擔(dān)憂和煩惱

（1）小組交流體會(huì)：自然資源有限，由于人類(lèi)的損壞，許多可再生資源已經(jīng)不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。除了地球，沒(méi)有第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。師生相機(jī)補(bǔ)充和課文相關(guān)的資料，如礦產(chǎn)、水、森林、大氣等資源資料，小組交流整合。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：試著從地球、人類(lèi)等不同的角度，給四年級(jí)小朋友說(shuō)說(shuō)地球的擔(dān)憂和煩惱。預(yù)設(shè)：

地球：就拿動(dòng)物資源來(lái)說(shuō)，一百多年前，每四年我看到一種動(dòng)物在我眼前消失；八十年前，每一年滅絕一種動(dòng)物。現(xiàn)在，每十三分鐘就有一種動(dòng)物絕跡。孩子們呀，親愛(ài)的朋友們，我心如刀割呀，為什么會(huì)這樣呢？

科學(xué)家、六年級(jí)學(xué)生……不同人群，從不同角度又該怎樣講述地球的擔(dān)憂和煩惱？小組練說(shuō)，全班交流。

（3）觀看視頻，明確地球是目前唯一適合人類(lèi)居住的星球。

2.想一想，課文是怎樣一步一步得出“我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境"這一結(jié)論的？

小提示：仔細(xì)讀讀有關(guān)科學(xué)家證明和設(shè)想的句子，想想這兩部分描寫(xiě)了什么，為什么要寫(xiě)這兩段呢？

根據(jù)提示，思考課文是怎樣一步一步得出結(jié)論的。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（1）閱讀課文中描寫(xiě)“地球擔(dān)憂和煩惱”相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你想到了生活中的哪些現(xiàn)象。

（2）針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，上傳到“講好我們的地球故事"交互分享平臺(tái)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

4.讀一讀：推薦課外閱讀《地球簡(jiǎn)史》（圖解版）

根據(jù)班級(jí)閱讀交流會(huì)安排，小組制定閱讀計(jì)劃，安排交流展示相關(guān)事項(xiàng)。

（二）議一議：意見(jiàn)不同怎么辦

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

示例：今年，我們所在的城市砍伐了3000多棵楊樹(shù)、柳樹(shù)，有的市民拍手稱(chēng)快，為政府下狠心治理“楊柳絮飄飛”帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題點(diǎn)贊；有的市民為生長(zhǎng)了幾十年的樹(shù)木被伐，感到惋惜……一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，作為一個(gè)小學(xué)生，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？你的親戚朋友對(duì)此又有什么議論呢？

（教學(xué)時(shí)，各?？陕?lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)）

2.閱讀事例，發(fā)表意見(jiàn)

（1）抓關(guān)鍵信息，自主閱讀事例；根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn)，自主思考嘗試說(shuō)出理由。

（2）選擇事例自組小組：根據(jù)文中事例分成“該不該燃放煙花爆竹"“該不該伐樹(shù)”兩個(gè)大組，按照課本上的“相關(guān)方"逐一確定每組的角色。

（3）每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，依次談一談自己看法。

（4）組內(nèi)成員依據(jù)學(xué)習(xí)提示，針對(duì)事例，積極參與討論。在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，注意傾聽(tīng)，做到準(zhǔn)確把握別人觀點(diǎn)，正確對(duì)待不同的意見(jiàn)。

全班交流展示。

3.鏈接生活，舉一反三

生活中，同學(xué)們對(duì)哪些問(wèn)題有不同的看法呢，提出來(lái)我們一起來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生活中的許多問(wèn)題，大家的意見(jiàn)都會(huì)有分歧，需要進(jìn)行協(xié)商，我們要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，學(xué)著簡(jiǎn)潔明了、有理有據(jù)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)不同的看法要學(xué)著換位思考，積極溝通。

任務(wù)三：守護(hù)那希望的田野

活動(dòng)一：青山是不會(huì)老的

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

在詩(shī)句中欣賞了祖國(guó)的美麗山水，以宇航員的身份看到了地球的可愛(ài)與易碎，再回到山野中，看看有多少人在默默守護(hù)我們腳下的這片土地。帶著這樣的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生借助提示自主閱讀，運(yùn)用《只有一個(gè)地球》中學(xué)到的“抓住課文中的關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)”的方法，說(shuō)說(shuō)課文為什么以“青山不老"為題。感受山野老農(nóng)為創(chuàng)造綠洲所付出的辛苦努力，看到農(nóng)民與青山共存的信念。

建議安排1課時(shí)

1.看看祖國(guó)的大西北

祖國(guó)山河秀麗壯美，但是也有環(huán)境惡劣的地方，造成人民生活分外艱苦，讓我們跟隨記者的鏡頭，去看看晉西北地區(qū)沙化的土地吧！課前搜集晉西北土地沙化的圖片、相關(guān)新聞，課上和同學(xué)進(jìn)行交流，并談?wù)勛约簩?duì)環(huán)境保護(hù)的看法；全班一起觀看老師播放的視頻資料，通過(guò)記者對(duì)環(huán)境的報(bào)道，更深入地交流自己對(duì)環(huán)保的建議。

2.讀讀山野老農(nóng)的故事

（1）自主閱讀課文，思考問(wèn)題：老人是在什么條件下創(chuàng)造了這樣的奇跡？

（2）小組初步交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文二、三自然段，從山溝的大環(huán)境和院子的小環(huán)境這兩個(gè)方面組織探究。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住二、三自然段關(guān)鍵句，展開(kāi)想象，進(jìn)一步體會(huì)“這是多么了不起的奇跡?！?/p>

（4）關(guān)注第六自然段，聚焦全文的關(guān)鍵句，對(duì)比城里和山溝的生活環(huán)境，體會(huì)“青山"和“不老”的含義，感受老人在守護(hù)山林的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的高貴品質(zhì)。

活動(dòng)二：三黑的土地變了樣

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

《三黑和他的土地》描寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的感情與學(xué)生的生活相隔很遠(yuǎn)，需要通過(guò)補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，體會(huì)三黑對(duì)土地的深厚感情，交流“在希望的田野上"帶給農(nóng)民的夢(mèng)想與希望，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)土地產(chǎn)生的新感受。

建議安排1課時(shí)

1.通過(guò)互問(wèn)互答，認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

在交流中理解詞語(yǔ)“麥籽兒”“送公糧"“打完場(chǎng)”。

2.朗讀詩(shī)歌，感受情感。

（1）詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？

（2）通過(guò)朗讀，思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對(duì)土地有怎樣的感情。（結(jié)合生活實(shí)際，自由交流）

3.研讀詩(shī)歌，品味字詞。關(guān)注批注，抓住關(guān)鍵字詞、修辭手法等進(jìn)行賞析，感悟情感。思考作者如何表現(xiàn)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情？

重點(diǎn)句子理解：

三黑在自己的土地上勞動(dòng)，有怎樣的感受？

讀到特別能感動(dòng)你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。

4.閱讀鏈接，拓展延伸

讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

引入《在希望的田野上》，對(duì)比拓展閱讀

5.總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

（1）找一首合適的音樂(lè)，做一次配樂(lè)詩(shī)朗誦，與同學(xué)們分享。

（2）課外閱讀杜谷《泥土的夢(mèng)》、舒婷的《土地情詩(shī)》，尋找與本詩(shī)的不同點(diǎn)。

活動(dòng)三：我們只有一個(gè)地球。

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

以宇航員的這句話作為活動(dòng)名稱(chēng)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上和心理上的沖擊，通過(guò)對(duì)活動(dòng)一和活動(dòng)二的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地意識(shí)到地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，唯一的家園。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，策劃自己的綠色環(huán)保出行方案，選擇環(huán)保的一個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)，或者借助教師提供的下水文，站在地球的角度，發(fā)出倡議。

建議安排1課時(shí)

1.說(shuō)說(shuō)環(huán)保那些事

同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

（1）根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

（2）學(xué)生談一談自己心中的綠色環(huán)保是什么？

2.保護(hù)地球，不是說(shuō)說(shuō)而已

（1）課堂調(diào)查，了解出行方式

小組內(nèi)交流，大家選擇了怎樣的出行方式，談?wù)劯形颉?/p>

小組匯報(bào)

（2）深入體驗(yàn)，規(guī)劃出行方式

為了培養(yǎng)閱讀能力，這周需要同學(xué)們?nèi)P凰書(shū)城挑選圖書(shū)，只允許綠色出行，請(qǐng)小組討論，完成出行規(guī)劃表。

組號(hào)姓名時(shí)間出行方式路線備注

3、借例文，明格式

（4）梳理小結(jié)，明確格式

題目：在第一行中間寫(xiě)上“XXX倡議書(shū)"幾個(gè)字。

稱(chēng)呼：倡議的對(duì)象。

正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因。

署名：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)或個(gè)人姓名。

日期：另起一行（對(duì)應(yīng)署名位置）寫(xiě)上提出倡議的日期。

（5）借助表格，提出自己的倡議（要根據(jù)不同的原因提出具體的倡議。只寫(xiě)關(guān)鍵詞，寫(xiě)好后按照具體倡議的重要性進(jìn)行標(biāo)注……并按照這樣的順序匯報(bào)）

現(xiàn)象原因倡議順序

（5）書(shū)寫(xiě)倡議，評(píng)價(jià)修改

按評(píng)價(jià)量表自評(píng)，再同桌交換進(jìn)行批改

標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)他評(píng)

1、格式正確

2、寫(xiě)清楚為什么提出倡議

3、提出的倡議清楚（至少3條）、清晰。

按照評(píng)價(jià)再次修改

發(fā)布倡議，引起共鳴

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.整合學(xué)習(xí)資源的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元以“講好我們的地球故事”為主題，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等整合為“在美麗的山水間吟誦、我在太空看地球、守護(hù)那希望的田野"三大學(xué)習(xí)任務(wù)。在參與世界地球日的主題活動(dòng)中，讀讀山水詩(shī)，感受祖國(guó)山河之秀麗壯美；說(shuō)說(shuō)地球的擔(dān)憂和煩惱，和同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)；看看守護(hù)土地的故事，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，表達(dá)保護(hù)地球家園的決心。在豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樹(shù)立“熱愛(ài)土地，珍愛(ài)家園”的意識(shí)。

2.自主識(shí)字寫(xiě)字和多種方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。小學(xué)階段所學(xué)生字以形聲字居多，六年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，識(shí)字寫(xiě)字難度降低。所以教學(xué)時(shí)以隨文識(shí)字為主，隨文識(shí)字可以在初讀時(shí)，在朗讀課文中憑借多種方法開(kāi)展，可以充分激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，進(jìn)一步提高識(shí)字的能力。朗讀重點(diǎn)是古詩(shī)，對(duì)于古詩(shī)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)掌握一些方法，比如讀出古詩(shī)的節(jié)奏，想象畫(huà)面讀出古詩(shī)的感情學(xué)生可以嘗試自己朗讀。教師應(yīng)采取多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。還可以借助圖畫(huà)、文字、視頻等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化對(duì)古詩(shī)的理解，感受詩(shī)情。

3.借語(yǔ)文要素導(dǎo)引，習(xí)得閱讀方法。本單元的語(yǔ)文要素是：能找出關(guān)鍵句，把握課文的主要觀點(diǎn)。這一要素指向培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)聚焦這一要素，通過(guò)古今山水詩(shī)詞的誦讀，到了解地球的擔(dān)憂和煩惱，地球守護(hù)者創(chuàng)造的奇跡，最后由衷發(fā)出保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境的倡議。通過(guò)閱讀提示、課后練習(xí)、課文批注、交流平臺(tái)等助學(xué)系統(tǒng)，為這一單元語(yǔ)文要素落位提供有效支架，我們可以巧借這些助學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有目的的閱讀活動(dòng)，習(xí)得閱讀方法，提升閱讀效度。

4.真實(shí)情境下的應(yīng)用文體習(xí)作。真實(shí)的情境，多元的任務(wù)才能更大程度激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力，本單元“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)"屬于應(yīng)用文體，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文體不算陌生，通過(guò)例文掌握倡議書(shū)格式，單元主題情境下，學(xué)生通過(guò)“我們只有一個(gè)地球”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)線上線下、課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的同時(shí)形成鮮明的觀點(diǎn)，并完成“關(guān)于環(huán)保的倡議書(shū)"這一寫(xiě)作任務(wù)。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一在美麗的山水間吟誦

活動(dòng)一從九曲黃河到煙雨江南

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1.一路山水一路歌學(xué)生用一兩句詩(shī)來(lái)吟誦贊美旅行途中看見(jiàn)的的美景。2.傳誦千年的山水詩(shī)詞（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。分享好方法：出示《語(yǔ)文園地》交流平臺(tái)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)交流平臺(tái)給我們介紹了哪些方法來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)？還有哪些好方法給大家分享。（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)：《浪淘沙》。①學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解到的作者信息和詩(shī)題相關(guān)內(nèi)容。②學(xué)生運(yùn)用多種方法誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。③學(xué)生欣賞品讀，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。（3）學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《浪淘沙》的方法和步驟，自主學(xué)習(xí)《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》學(xué)生“誦一誦”，將生活中的美景和古詩(shī)詞建立聯(lián)系，在頭腦中對(duì)古詩(shī)詞所描寫(xiě)的景物形成真實(shí)的畫(huà)面。尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確立學(xué)習(xí)起點(diǎn)，能運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)《江南春》。能借助注釋、插圖和生活實(shí)際，展開(kāi)想象，了解描寫(xiě)景物景象詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。

活動(dòng)二唱不完的大地之歌

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大地藏著五字歌（1）出示詩(shī)句，學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）出示：日積月累。①學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，理解韻語(yǔ)意思。②學(xué)生簡(jiǎn)單給大家介紹一下關(guān)于“五行、五谷、五音、五彩"起源的故事。③根據(jù)故事學(xué)生知道，它們都起源于我們的大地，離不開(kāi)大地，聯(lián)系生活，具體說(shuō)說(shuō)看到或者聽(tīng)到過(guò)哪些？（3）學(xué)生通過(guò)查看詞典，中國(guó)傳統(tǒng)文化中多用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ)，還能說(shuō)出哪些？(4)引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。①學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法。②搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ)。③推薦閱讀書(shū)目：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》2.一方山水一方情秀秀我的家鄉(xiāng)美景家鄉(xiāng)的美景隨處可見(jiàn)，學(xué)生可以用拍照、視頻、繪畫(huà)等多種方式記錄下來(lái)，在課堂中展示給大家欣賞。（2）歌頌家鄉(xiāng)美景的古今詩(shī)歌不勝枚舉，學(xué)生經(jīng)過(guò)收集整理，并進(jìn)行了配樂(lè)朗誦，不少同學(xué)將朗誦視頻或者音頻發(fā)布在班級(jí)群中，舉行一個(gè)小小的家鄉(xiāng)山水詩(shī)詞朗誦會(huì)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美好環(huán)境的贊美熱愛(ài)。會(huì)后評(píng)選出班級(jí)“最美朗讀者"。通過(guò)“大地藏著五字歌”，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生初步了解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如“五行、五谷、五音、五彩"指代的內(nèi)容以及所表現(xiàn)的大地與人類(lèi)生活密不可分的關(guān)系；通過(guò)“一方山水一方情”，激發(fā)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)家鄉(xiāng)山水風(fēng)光的詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)行收集、吟誦，并在課堂上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和贊美之情。

任務(wù)二我在太空看地球

活動(dòng)一原來(lái)，它這樣可愛(ài)

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【活動(dòng)廳】1.查一查查一查宇航員拍攝的地球圖片或視頻資料，發(fā)布到“講好我們的地球故事"交互分享平臺(tái)。2.平臺(tái)交流打開(kāi)活動(dòng)平臺(tái)，點(diǎn)擊上傳的圖片或視頻，把觀看的感受“你看到了怎樣的地球”發(fā)布到平臺(tái)上。課前通過(guò)查找宇航員拍攝的地球圖片或視頻資料，通過(guò)平臺(tái)發(fā)布和交流，從宇航員的視角在太空看地球，親眼目睹，身臨其境，激發(fā)學(xué)生探索地球的興趣。

【講講吧】1.利用平臺(tái)點(diǎn)讀功能，認(rèn)讀詞語(yǔ)，朗讀課文。（1）讀詞語(yǔ)晶瑩裹著搖籃資源礦產(chǎn)枯竭慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹和藹可親（2）理解詞語(yǔ)的意思：濫用2.讀詩(shī)歌課文自主朗讀課文，也可以點(diǎn)擊課文朗讀鏈接，跟著練習(xí)朗讀，上傳課文朗讀音頻。借助已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字。點(diǎn)擊平臺(tái)，認(rèn)讀課文中的生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，并交流生字詞的自主學(xué)習(xí)情況。自讀或點(diǎn)擊課文朗讀鏈接練習(xí)朗讀課文，鼓勵(lì)把朗讀的音頻上傳到交互分享平臺(tái)，大家相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

【讀讀吧】讀一讀：點(diǎn)擊“講好我們的地球故事"交互分享平臺(tái)，默讀《可愛(ài)的地球》，圈畫(huà)出的描寫(xiě)地球可愛(ài)的關(guān)鍵語(yǔ)句。利用習(xí)得的閱讀方法——抓關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)之處。點(diǎn)擊平臺(tái)，拓展閱讀，圈畫(huà)關(guān)鍵句，批注閱讀，在小組交流以及聯(lián)系實(shí)際中進(jìn)一步體會(huì)地球的可愛(ài)。

【夸夸吧】用手中的相機(jī)拍下生活中你眼中的地球的可愛(ài)之處，上傳到“講好我們的地球故事”交互分享平臺(tái)。地球是我們的家園，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到地球的美麗容顏，用手中的相機(jī)拍下最美的畫(huà)面，分享到平臺(tái)，大家點(diǎn)擊欣賞，激發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)。

活動(dòng)二告訴你地球的擔(dān)憂和煩惱

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【講講吧】利用平臺(tái)，查找各類(lèi)資源浪費(fèi)及不可再生現(xiàn)狀，為講好地球的擔(dān)憂和煩惱做好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)情境：試著從地球、人類(lèi)等不同的角度，給四年級(jí)小朋友說(shuō)說(shuō)地球的擔(dān)憂和煩惱。學(xué)生講述的語(yǔ)言或視頻上傳平臺(tái)，邀請(qǐng)四年級(jí)同學(xué)回復(fù)評(píng)論，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。利用平臺(tái)資料豐富，查找便捷功能，結(jié)合圈畫(huà)課文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生深入了解地球的擔(dān)憂煩惱。借助“錄音與視頻"功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主錄制誦讀視頻，互相評(píng)價(jià)。

【觀看吧】觀看錄像《只有一個(gè)地球》利用平臺(tái)點(diǎn)播功能，觀看錄像，明確地球的唯一性，保護(hù)地球的重要性。

【寫(xiě)寫(xiě)吧】設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，上傳平臺(tái)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。分享自己的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

【讀讀吧】推薦課外閱讀《地球簡(jiǎn)史》（圖解版）利用平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能，閱讀電子書(shū)籍。利用平臺(tái)的“交互"功能，小組小組制定閱讀計(jì)劃，安排交流展示相關(guān)事項(xiàng)。

【議議吧】平臺(tái)上傳徐州砍伐楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片、錄像，及網(wǎng)友們的相關(guān)評(píng)論。引發(fā)學(xué)生思考與討論。抓關(guān)鍵信息，自主閱讀事例；根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn)，自主思考嘗試說(shuō)出理由。3..分小組討論“該不該燃放煙花爆竹”“該不該伐樹(shù)"等主題的事例，將整理好的小組發(fā)言稿、視頻或錄音記錄，上傳到平臺(tái)，他們互相跟帖討論。利用平臺(tái)，鏈接學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。通過(guò)平臺(tái)上的主題活動(dòng)專(zhuān)區(qū)，讓師生在課后實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)，在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，做到準(zhǔn)確把握別人觀點(diǎn)，正確對(duì)待不同的意見(jiàn)。

任務(wù)三守護(hù)那希望的田野

活動(dòng)一青山是不會(huì)老的

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【講講吧】看看祖國(guó)的大西北“我眼中的大西北”交互分享平臺(tái)供學(xué)生發(fā)布課前搜集的晉西北土地沙化的圖片、新聞、視頻，課上和同學(xué)進(jìn)行交流，談?wù)勛约核私獾耐恋厣郴闆r。學(xué)生借助“講好我們的地球故事"交互平臺(tái)，自主選擇感興趣的圖片、視頻進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，通過(guò)圖片和視頻資源建立學(xué)生與土地的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境。

【談?wù)劙伞空f(shuō)說(shuō)對(duì)土地沙化的看法，初步談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的想法。學(xué)生借助交互平臺(tái)，發(fā)布自己對(duì)土地沙化和環(huán)境保護(hù)的想法，與同伴分享、互動(dòng)。

活動(dòng)二三黑的土地變了樣

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【讀讀吧】1.讀詞語(yǔ)蕎麥蹚壞耙地閨女麥籽兒白霎霎癢抓抓點(diǎn)擊詞語(yǔ)，可以聽(tīng)范讀，點(diǎn)擊詞語(yǔ)翻翻卡，出示與之對(duì)應(yīng)的圖片及注釋。2.唱一唱《在希望的田野上》播放音樂(lè)《在希望的田野上》，學(xué)生跟讀，跟唱，錄制上傳朗讀或歌唱音頻。學(xué)生借助“講好我們的地球故事”平臺(tái)，自主識(shí)字、讀唱詩(shī)歌。通過(guò)詞語(yǔ)翻翻卡的功能積累當(dāng)?shù)剞r(nóng)民口語(yǔ)化的詞匯，體會(huì)其獨(dú)特的口語(yǔ)表達(dá)方式，通過(guò)語(yǔ)音上傳功能，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

【說(shuō)說(shuō)吧】課外閱讀杜谷《泥土的夢(mèng)》、舒婷的《土地情詩(shī)》，結(jié)合《三黑的土地》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)土地新的認(rèn)識(shí)和感受。通過(guò)平臺(tái)上的主題活動(dòng)專(zhuān)區(qū)，讓師生在課后實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)，將閱讀后的感受發(fā)布到平臺(tái)上與大家交流、分享。

活動(dòng)三我們只有一個(gè)地球

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【說(shuō)說(shuō)吧】搜集身邊環(huán)境被破壞，被污染的調(diào)查報(bào)告上傳至互動(dòng)平臺(tái)，就此報(bào)告征詢同伴的建議。學(xué)生借助平臺(tái)發(fā)布自己或他人的調(diào)查報(bào)告，通過(guò)發(fā)起帖子征詢同伴對(duì)環(huán)保的建議，實(shí)現(xiàn)線上的交流與互動(dòng)。

【行動(dòng)吧】為自己去書(shū)城購(gòu)書(shū)制定綠色環(huán)保出行規(guī)劃，完成規(guī)劃表，并將自己設(shè)計(jì)的表格上傳至共享平臺(tái)，與同伴交流分享。通過(guò)平臺(tái)上的主題活動(dòng)專(zhuān)區(qū)，讓師生在課后實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)，將自己設(shè)計(jì)的理由通過(guò)線上表達(dá)清楚，將課堂上一對(duì)一地對(duì)話方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)多，多對(duì)多的交流方式。

【寫(xiě)寫(xiě)吧】拍照上傳《***倡議書(shū)》互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。利用拍照功能發(fā)布自己的倡議書(shū)，與同伴分享、交流，并不斷修改完善倡議書(shū)的內(nèi)容。

（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議

本單元的學(xué)生用書(shū)與教師用書(shū)主題一致，以“講好我們的地球故事"為單元主題情境，重組單元課文和語(yǔ)文園地等相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯，在“世界地球日”這一真實(shí)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和富有個(gè)性的活動(dòng)。

第一個(gè)任務(wù)是“在美麗的山水間吟誦"，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將山水詩(shī)詞與自己的游玩經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，在誦讀、理解和積累的過(guò)程中，感受詩(shī)詞之美?；顒?dòng)一“從九曲黃河到煙雨江南”，學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，朗讀、背誦《浪淘沙》《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)，將祖國(guó)山水美景刻畫(huà)于學(xué)生內(nèi)心之中?；顒?dòng)二“唱不完的大地之歌"通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生了解“五行、五谷、五音、五彩”與大地和人的關(guān)系；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)山水詩(shī)詞的積累和吟誦，意識(shí)到來(lái)源于大地的“五行、五谷、五音、五彩"與人的情感、生活也是息息相關(guān)的。

第二個(gè)任務(wù)是“我在太空看地球”，通過(guò)“原來(lái)，它這樣可愛(ài)"“告訴你地球的擔(dān)憂和煩惱”兩個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生查找宇航員在太空拍攝的地球圖片和相關(guān)的視頻，閱讀宇航員楊利偉描述地球的片段，抓住關(guān)鍵句閱讀課文《只有一個(gè)地球》，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的地球。學(xué)生在圖片、視頻、閱讀中逐步感受到宇航員眼中的地球是那樣的美麗可愛(ài)。拓展閱讀《可愛(ài)的地球》，借助習(xí)得的閱讀方法，繼續(xù)抓關(guān)鍵句，閱讀批注，讓學(xué)生從宇航員的視角回到現(xiàn)實(shí)生活中，用自己的眼睛看地球，聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中看到的和自身感受到的地球的可愛(ài)之處。接著話鋒一轉(zhuǎn)，抓住關(guān)鍵句，閱讀課文，明確地球的擔(dān)憂和煩惱。關(guān)注身邊生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法，通過(guò)闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要涉及查找資料、交流識(shí)字、朗讀展示、口語(yǔ)交際、在線分享等多種語(yǔ)言實(shí)踐和練習(xí)，要充分利用線上資源，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。帶著任務(wù)拓展閱讀、圈畫(huà)批注等重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要給予指導(dǎo)，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

第三個(gè)任務(wù)是“守護(hù)那希望的田野"，通過(guò)“青山是不會(huì)老的”“三黑的土地變了樣"“我們只有一個(gè)地球”三個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)讀《青山是不會(huì)老的》《三黑和土地》，學(xué)生能抓住關(guān)鍵句子，感悟他們對(duì)土地?zé)釔?ài)與依戀，體會(huì)他們高尚的情懷和無(wú)私的胸懷。這兩篇略讀課文的內(nèi)容和情感與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，學(xué)生需要借助資料來(lái)理解，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由學(xué)生自己收集資料。在學(xué)習(xí)乘坐公交車(chē)要選擇合適的路線之后，學(xué)生能給自己的綠色出行設(shè)計(jì)合理又環(huán)保的路線。在讀了“節(jié)約用水的倡議書(shū)"之后，能以“踐行樓道文明”為主題學(xué)著倡議書(shū)的形式給小區(qū)居民寫(xiě)一封倡議書(shū)。充分利用平臺(tái)實(shí)時(shí)展示、互評(píng)、修改的功能，通過(guò)修改來(lái)寫(xiě)好這封倡議書(shū)。在完成征文上傳活動(dòng)后，要共讀倡議書(shū)，還要用紅領(lǐng)巾文明宣傳隊(duì)等符合少先隊(duì)員的活動(dòng)方式，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，大力倡導(dǎo)文明健康，綠色環(huán)保的生活方式，讓人人都明白保護(hù)環(huán)境要從點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己！

五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議

（一）單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫(xiě)字

（1）借助自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)“涯、鶯"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

（2）會(huì)寫(xiě)“慷慨、資源”等20個(gè)詞語(yǔ)，能運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)意思，在語(yǔ)言表達(dá)中能正確運(yùn)用。

2.朗讀與背誦

（1）正確、有感情朗讀課文，能借助注釋、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象等方式理解文中相關(guān)詞句,背誦《古詩(shī)三首》，默寫(xiě)《浪淘沙》。

（2）借助資料理解、積累韻語(yǔ)和詩(shī)歌，感受祖國(guó)不同地域自然風(fēng)光的遼闊壯美。

3.習(xí)作

借助范文，掌握倡議書(shū)的格式。通過(guò)例文對(duì)比,圍繞一個(gè)主題，從現(xiàn)象和所產(chǎn)生的后果兩方面提出具體倡議。

4.綜合性學(xué)習(xí)

(1)能夠圍繞一個(gè)主題，在觀察地球、誦讀風(fēng)光山水、感受人與地球和諧共生等多種活動(dòng)中表達(dá)自己的理解，做出評(píng)價(jià)。

(2)能夠主動(dòng)收集相關(guān)圖片、視頻等相關(guān)資料，參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

(3)閱讀非連續(xù)性文本，把握要點(diǎn)，合理地制定解決問(wèn)題的策略。

（4）能抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。開(kāi)展課外閱讀，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)，跟同伴分享閱讀的收獲。

（二）練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元主題是“講好我們的地球故事"。六年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，生字由學(xué)生自主及小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。閱讀由古詩(shī)和三篇課文組成，尤其是課文內(nèi)容與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，需要借助情境和相關(guān)資料來(lái)理解。朗讀重在指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象等多種方式理解文中相關(guān)詞句，抓住關(guān)鍵句理解課文，體會(huì)作者的思想感情。表達(dá)重在講好地球故事，寫(xiě)好倡議書(shū)，積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)注意傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)。語(yǔ)文園地的教學(xué)與測(cè)評(píng)，有機(jī)融入到板塊活動(dòng)中。

本單元的語(yǔ)文要素是“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)?！备鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的練習(xí)、測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下三個(gè)方面。

1.鏈接學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情境。

本單元一些內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了學(xué)生和生活更好地鏈接，更有效地融合，“在美麗的山水間吟誦"“我在太空看地球”“守護(hù)那希望的田野"幾個(gè)任務(wù)需要學(xué)生和老師一起搜集補(bǔ)充大量的主題資料，需要小組、班級(jí)內(nèi)互助互學(xué)，同學(xué)在積極參與的閱讀與實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)的興趣和效率。

2.注重方法的指導(dǎo)運(yùn)用。

本單元課文課后習(xí)題直指單元語(yǔ)文要素“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”的訓(xùn)練?！翱谡Z(yǔ)交際"“習(xí)作”“交流平臺(tái)"“詞句段運(yùn)用”每個(gè)版塊都有適切的方法指導(dǎo)，緊扣本單元的語(yǔ)文要素，學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐中提取了可遷移運(yùn)用的方法，這些方法在閱讀和表達(dá)等練習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)運(yùn)用，學(xué)生才能較好地掌握，以便更好地運(yùn)用。

3.重視閱讀表達(dá)訓(xùn)練，提高讀寫(xiě)說(shuō)等能力。

語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底還是要落實(shí)到語(yǔ)用上。在課文的學(xué)習(xí)、練習(xí)及測(cè)評(píng)中，我們注重訓(xùn)練考查學(xué)生“抓關(guān)鍵詞，把握文章注意觀點(diǎn)"的能力；“口語(yǔ)交際”注重訓(xùn)練考查學(xué)生抓關(guān)鍵信息傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力；“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)"訓(xùn)練考查學(xué)生思考、表達(dá)、創(chuàng)造的能力；“詞句段運(yùn)用”訓(xùn)練考查學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在適合適度的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例

1．古詩(shī)，我會(huì)學(xué)

選擇本單元的一首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。錄音上傳你的學(xué)習(xí)方法，并展示自己誦讀古詩(shī)的音頻或視頻，還可以把古詩(shī)的意思結(jié)合插圖寫(xiě)成一篇美文拍照上傳。

2.詩(shī)句，我會(huì)用

找一找詩(shī)句中藏著的“五行、五谷、五彩、五音"，想一想它和我們生活的關(guān)系，可以使用拖拽功能。

3.環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，我會(huì)寫(xiě)